柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作(柏拉图的教育思想及启示意义)

导语：柏拉图的教育思想

设计和编制任何一种测验，都必须使其在效度、信度、难度和区分度方面达到一定要求，即起码达到有效、可信，具有一定难度和区分度。

1.效度

效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。一次测验是否有效，主要看其是否能准确地测量所要测量的东西。效度是评价工具最重要的必备条件，一个缺乏效度的评价工具是没有什么使用价值的。

备考提示：效度强调一个字“准”。效度强调测验的准确性。

例子A：如用秤来测量人的体重，这一测验方法正确，则说明这一测验的效度高，反之如果用秤来测量人的身高，这一测验方法错误，则说明这一测验的效度低。

2.信度

信度是表明评价工具质量的又一重要指标，主要指测验结果的前后一致性程度。前面提到的效度是对测量的准确性程度的估计，而信度则是对测量的一致性或可靠性程度的估计。

(1)信度强调一个字“稳”。信度强调测验结果出现的稳定性程度或者重复性程度。

例子A：我用电子秤测我的体重，第一次100斤，第二次100斤，第三次100斤到第10次都是100斤，测量的结果每次重复稳定出现，则说明此次测验的稳定性高，即信度高。测量结果越重复稳定出现，信度也越高。若我测量的结果第一次是100斤，第二次200斤，第三80斤，则这个测量结果说明此次测验的稳定性差，即信度低。

例子B：张老师想要测量红红的性格是什么样的，测验结果发现第一次测验是外向，第二次测验是内向，第三次测验是中性的，那么它的信度比较低，因为这个结果出现的不稳定。

(2)信度与效度之间的关系

信度高，效度不一定高;信度低，效度一定低;效度高，信度一定高;效度低，信度不一定低;信度是效度的必要不充分条件。

3.难度

难度指测验的难易程度。在教学测量中，通常用答对或通过测验的人数比例作为难度值。一般来说，难度值平均在0.5最佳;难度值过高或过低，都会降低测验的信度。

4.区分度

区分度有时也称鉴别力，主要指测验对于不同水平的被试加以区分的能力。比如一次测验中，高水平得了高分，低水平得了低分，我们就说区分度好。一般难度中等时，区分度最好。

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