高考试卷命题过程(高考命题有什么规律)

导语：高考试卷命题规律连载（三）

六 调整试卷的方法

一份高考试卷初步形成到最终确定下来，中间肯定需要调整，用什么样的方法调整好一些呢？双向细目表法。其主要目的就是调整试卷的难度和覆盖度。这种命题双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例。

与难度相关的概念有六个，它们是：

1 知识：指认识或回忆事实，规划或概念的能力。

2 理解：指理解事实或概念的能力。

3 应用：指利用事实和概念解决问题的能力。

4 分析：指理解整体中各个局部并认识其相互联系的能力。

5 综合：指把有关的局部综合成新的整体的能力。

6 评价：指判断、比较不同方法、结果的能力。

通俗地讲，这六个概念就是对难度的描述，并且从1至6是一个比一个难度大。

再说一说覆盖度，以数学为例，高中课本有十四个章节，简单一点说，每个章节都有试题的试卷，其覆盖度就高。

双向细目表的“双向”，一个“方向”用来调控难度，另一个“方向”用来调控每个章节的试题比例。

例如，假设高考试卷上有一道集合与简易逻辑这一章的选择填空题，难度是“理解”这个层次，分值是5分，那么，就在双向细目表的相应栏目中填一个5，参见下表。

又如，数列这一章有一道综合题，难度达到“综合”这个层次，分值是12分，那么，就在双向细目表的相应栏目中填一个12，参见下表。

运用同样的方法，直到把所有的高考题，都填完。然后把其它的栏目一并填好。你就可以很直观的看出，那些章节的题出的多了，那些章节的题目出的少了；同时也可以很直观的看出，什么难度的题目出的多了，什么难度的题目出的少了。考题出的太多的章节，去掉一些，应该出考题的章节而没有出的，再选择合适的题目补上；运用同样的方法，调整试卷的难度。

数学试卷双向细目表

我经常遇到同学们问这样的问题：“我立体几何学的不好，高考有没有可能不出立体几何的综合题。”看了高考用双向细目表的方法来调整试卷，你也能很准确地回答这个问题：“不可能”。

七 高考命题是如何拉开考生之间的距离的？

1.对试题的难度进行合理的安排。例如，适度降低考题起点的难度、适当增加难点等。

2.入门易，深入难。层层把关，逐步淘汰。

3.题量减少，留有较多的答题时间，考察学生的思维能力。大家可以搜索一下历年的高考数学试卷综合题的平均分，满分12分的综合题平均分4分以下的考题很多，说明考生之间的分数拉开的距离很大。

4.分值的合理安排。区分度比较好的综合题分值给高一些，考生的分数就拉开距离了。

5.利用评分标准拉开距离。例如，某一道综合性大题，有三个问题需要解答，难度低的分值占比小一点3分，中间难度的题4分，难度较大的那一问分值占比大一点5分。

6.全面考察学生的应用能力。从 小学开始，大家就知道应用题不好解，很多学生就是被应用题拉开分数的。

八 高考命题的趋势

1. 分省命题趋势明显。

2 .进一步淡化选择填空题的作用，强化主观题的选择功能，今后有可能减少选择填空题的数量。

3.命题的空间进一步增大，高考试卷结构的不稳定因素增加。

4.网上阅卷逐步普及。对考生书写的要求进一步提高。

5.基础教育改革的步伐进一步加快，同时也会引起高考命题的改革。

6.试卷以中等难度的考题为主，整卷的难度有所下降，使优生的成绩进一步提高，差生的成绩进一步降低。特别是平时刻苦学习，基础知识扎实的中等生的成绩会有较大的提高。同时提高了试卷的区分度。

7.试卷的覆盖度有减小的趋势。在新课程之前的教材，数学大致有130个知识点，高考大致可以考到其中的80个左右的知识点，高考对教材的覆盖程度还是很高的，现在随着高考难度的降低，高考可以考到的知识点在逐步减少，其覆盖度也在随着减少。说得通俗一点，就是各个章节高考题的多少，其比例的多寡，没有以前那么匀称了，也就是说，有些章节的考题可能偏多，有些章节的考题可能偏少。这种现象在理科综合的高考试卷中很常见。

8.要求考生成绩呈正态分布。成绩呈正态分布用通俗的话讲就是考试成绩在平均分附近的考生人数很多，随着成绩的提高人数越来越少；当然随着成绩的降低人数也是越来越少。也就是平时说的中间大两头小的那种情况。

9. 试卷城市化趋势明显。高考试题的选材、背景等方面城市化的趋势非常明显。这个趋势对农村孩子不公平，因为城市的有些东西他们可能没有见过，或者了解不多。

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