校外培训机构新出路有哪些(校外培训机构的出路)

导语：校外培训机构新出路

校外培训机构新出路：做好校内教育的有益补充

“双减”政策的出台实际上对校外培训机构的规范和健康发展有积极作用。资本退潮， 市场回归理性，那些运营效率高的教育企业会脱颖而出，资本催化市场运作的教育机构退出舞台，让整个行业有序回归教育本质。 此外，“双减”压缩校外培训规模的情况下，存量需求转而为优质教培机构带来一定的增量。所以，这既是挑战也是机遇。校内校外需要再平衡，校外教育应做好校内教育的有益补充。

实际上，从更广泛的课后教育服务市场来看，良好、有益的校外教育服务不仅能够提高学习效率，也能解决很多校内教育、家庭教育难以解决甚至无法解决的问题，因此反而空间更加广阔。能够做好“校内教育有益补充”的校外教育，在当前的市场经济社会分工背景下，本身有其存在的合理性和必要性、也是助力家庭教育“减负”的中坚力量，主要体现在以下4点：

一、好的教育是校内校外多方合力的结果。校内教育是基础和核心，不是孩子成长过程中的教育的全部。校内教育是孩子学习关键文化知识的一个站点，同时家庭教育、社会教育在孩子成长过程中也不可或缺。 《2O2O年中国家庭教育现状调研报告》显示，我国大部分家长对教育本身感到焦虑， 且大多数还是聚焦在“我不知道怎么样去了解孩子的学习”、“怎么帮助孩子的学习”。小学生的家长有很大一部分集中在 “我不知道如何陪伴孩子学习”、“辅导作业的时候，怎么控制住自己不发脾气”等等。这表明很多家长确实缺乏做好家庭教育的能力、精力、时间，而良好的校外教育服务，可以在很大程度上补充这一缺失。

校内教育能够对孩子进行系统的文化知识传授，为孩子提供在成长路上必要的人际交往及集体生活的资源和情境，为社会的人才选拔提供基础依据，但社会教育、家庭教育则是孩子成人、成才更重要的环境培育载体， 对孩子的综合成长意义重大。我们都知道一个孩子的成才除了要拥有良好的知识体系， 还要有很好的学习能力、自我管理能力、实践能力和社会适应能力，而这部分恰恰是课外教育服务有能力有资源做好、也应该必须要做好的、校内教育的真正有益补充。

从更广泛的层面来看教育，优秀的校外教育服务，必然要有利于减轻家庭教育压力、培养学生的习惯和学习能力、满足学生的爱好，更好地与校内教育相辅相成，在杜绝 “提前”、“超纲”、“杯赛”甚至“密 考”等有碍教育公平、徒增社会教育负担和资源消耗的前提下，为家庭、学校和社会做到教育“减负”的赋能增效。

二、孩子能力、性格、习惯的多样化决定需求的多样化。一直以来，学生参加校外培训，根本原因在于单靠校内教育，由于教育资源的有限性无法解决所有孩子和家庭的教育需求，孩子个体个性化的学习问题在学校难以得到很好的解决。 首先，不同省份、不同城市、不同县区、不同学校、不同班级、不同老师他们的素质、 能力、可用教育资源都不均衡，不可能给孩子提供均衡的教育服务。 再者，不同孩子的天性差异、后天成长环境、学习习惯、学习能力、自我管理能力必然存在差异，即使存在均衡的教育服务，也不难以产生均衡的教育结果。 第三，不同的家庭对孩子的期望不同，所需要的教育服务也是千差万别，均衡的教育无 法满足所有家长的需求。最后，社会的需求也是多样化的，均衡教育也无法满足社会需求的多样性。 这些个性化、多样化的教育需求，需要社会教育资源更恰当地与校内教育相配合，一起来满足和解决。

三、刚性需求的真实存在。随着我国经济的深化发展，双职工家庭增多，孩子放学后家长无法接送，课后学业疑难难以得到启发辅导，学习习惯、学习能 力、学习兴趣缺乏系统有效的跟踪培育和引导等现象十分普遍。 虽然国家在大力推进校内的课后服务发展， 本次“双减”政策中也提到，学校的课后服 务结束时间原则上不早于当地正常下班时间，先不说大多家长并不能准时下班接送孩子，即便能及时接送，上面的问题和需求才是家长更加关心的核心问题，从真正做好学校教育的有益补充的角度来看，真正的有益，就是要解决家长和孩子的这些基础的教育服务需求，那么自然地，校外托管依旧是很多家长的刚需。 课后托管等课后教育服务，将多样化需求化整为零、发挥市场资源配置灵活的优势，尤其是有品质的托管，以满足家长的刚性需求为基础，在助力校内教育解决孩子学业疑难的同时，降低了家长及时接送、作业疑难辅导等诸多负担，借助按需配置的市场化资源协调功能，还避免了大量的教育资源浪费。

四、孩子的学习习惯和学习能力需要持续的锻炼和培养。国家教育主管部门如此重磅地推出教育新政的目的，是为了减轻家庭在孩子教育上的负担以及减轻孩子学习上不必要的负担，将必要的时间还给家长和孩子，让他们根据自身的水平、兴趣爱好以及发展需求去做更有针 对性的安排。 但对于孩子来说，良好的学习习惯和学习能力一定是需要持续跟进培养的，孩子成才必须要解决遗忘曲线问题和熟能生巧问题，这个问题放在哪里解决呢？

学校的教育过于均衡、无法满足孩子的个性化需求，而家庭教育家长又不一定能真正做好，两者都无法解决这个问题，就只能将这个问题放在校外机构解决。

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