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中考策略研讨会(初三研讨会发言稿)

一、重抓考点复习

对十三大市近3年来的中考、模考试卷进行认真分析,找出常考点、易考点,对考点内容要重点复习,反复复习。时间有限,复习阶段以模拟卷为主,单元卷为辅,减少单元复习的时间,增加综合复习、模拟练兵的时间。考点反复做,重点更突出,实效性更好。

第一轮复习:单元复习、专题复习要有所侧重,战线不能拉得太长,模拟卷上的最难的10%的题目可以删除,重点做基础题、中档题,这些题目掌握了,考分就不会低,反过来也有利于最难的10%题目的解决。事实上,最难的10%的题目就是给成绩前10%的学生准备的,按照目前名额分到学校的招生政策,这些人即使不掌握,也不影响推优的录取。余下的10%排名以后的学生,主攻目标不是130分,而是110分,这些学生如果大部分功课能达到110分的水平,相当于百分制的85分的水平,那么总分就可以超过615分。第二梯队的学生能达到这个水平,那教学就算是比较成功了。因此,要坚持“三讲三不讲”——讲了也不会的,或讲了也考不出来的,坚决不讲。不做无用功,少做低效功。

二、处理好讲和练的关系

坚持“先练后讲,先学后讲,先想后讲”,这一条已经成为有效教学的重要法则。换位思考,我自己读师范时,当时的教学还比较传统,再加上读师范的学生大多有自学的习惯,师范的老师一堂课黑板上要写三四黑板的板书,满堂讲,不停步。但现在的初中生能提前预习的不多,事先这些内容不先去思考一下,听得懂吗?根本听不懂,更谈不上消化。所以,学生没有思考的题目,不要讲,讲了也听不懂的。讲课大体上把握好几个点:

1.基础知识讲重点,突出背诵和默写;

2.突破难点讲关键,要把规律讲清楚;

3.易混内容讲对比,通过练习搞清楚;

4.同类内容讲典型,讲清步骤和方法;

5.新旧知识讲联系,用好正迁移效应;

6.一般规律讲特殊,从特殊到一般,从具体到抽象,学生更容易理解;

7.培养能力讲思路,老师讲思路,具体过程让学生去写,不要包办;

8.调动学生自己讲,多用提问形式启动学生主动思考。

三、重视“三练”:练规范、练速度、练重点

1.练规范:在解答计算题、实验题、问答题、论述题时,要坚决做到审题规范、解答规范,做到思路明确、书写认真、步骤清晰。解题规范也是训练出来的,比如数学应用题“设”忘写单位,做完了缺检验、答等步骤,都是要扣分的,会做的题目分数拿不全,这是中等学生的通病。我们平时教学、批改时就要严格要求,让学生养成习惯,减少规范失分。

2.练速度:在规定的时间内,完成一定量的题目,而且一定要保证会做的题目要做对,培养学生细心检查的习惯,通过训练去掉学生粗心的毛病。课堂测验不一定要45分钟,20分钟也可以,15分钟也可以,核心是要在规定时间是完成一定的量,训练学生的解题速度、应试能力。

3.练重点:加大中考重点题型、重点知识点的练习力度,熟练掌握这些内容的基本的解题思路和解题规律。多做模拟卷中的前85%的部分,是一种有效的方法,对于成绩中游及以下的学生来说,重点训练基础题、中档题,对提高合格率、优秀率都有好处。知识学不完,优等生能拿到卷面成绩的90%就恭喜了。面面俱到的结果往往是重点知识没有复习到位,为了一个难题,丢掉几个填空题、选择题的分值,对学生的中考总成绩是非常不利的。所以,作为初三老师来讲,复习讲究策略,先要争取大面学生的前90分,才有可能有部分学生达到100分。有了前面90分的扎实基础,后面10%的难题也能做对一部分,那就算是成功了。

以上发言,纯属数学教学的个人体会,其它学科未必合适。如有不对或不当处,请各位领导、同事批评指正。谢谢!

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