中考策略研讨会(初三研讨会发言稿)

一、重抓考点复习

对十三大市近3年来的中考、模考试卷进行认真分析，找出常考点、易考点，对考点内容要重点复习，反复复习。时间有限，复习阶段以模拟卷为主，单元卷为辅，减少单元复习的时间，增加综合复习、模拟练兵的时间。考点反复做，重点更突出，实效性更好。

第一轮复习：单元复习、专题复习要有所侧重，战线不能拉得太长，模拟卷上的最难的10%的题目可以删除，重点做基础题、中档题，这些题目掌握了，考分就不会低，反过来也有利于最难的10%题目的解决。事实上，最难的10%的题目就是给成绩前10%的学生准备的，按照目前名额分到学校的招生政策，这些人即使不掌握，也不影响推优的录取。余下的10%排名以后的学生，主攻目标不是130分，而是110分，这些学生如果大部分功课能达到110分的水平，相当于百分制的85分的水平，那么总分就可以超过615分。第二梯队的学生能达到这个水平，那教学就算是比较成功了。因此，要坚持“三讲三不讲”——讲了也不会的，或讲了也考不出来的，坚决不讲。不做无用功，少做低效功。

二、处理好讲和练的关系

坚持“先练后讲，先学后讲，先想后讲”，这一条已经成为有效教学的重要法则。换位思考，我自己读师范时，当时的教学还比较传统，再加上读师范的学生大多有自学的习惯，师范的老师一堂课黑板上要写三四黑板的板书，满堂讲，不停步。但现在的初中生能提前预习的不多，事先这些内容不先去思考一下，听得懂吗？根本听不懂，更谈不上消化。所以，学生没有思考的题目，不要讲，讲了也听不懂的。讲课大体上把握好几个点：

1.基础知识讲重点，突出背诵和默写；

2.突破难点讲关键，要把规律讲清楚；

3.易混内容讲对比，通过练习搞清楚；

4.同类内容讲典型，讲清步骤和方法；

5.新旧知识讲联系，用好正迁移效应；

6.一般规律讲特殊，从特殊到一般，从具体到抽象，学生更容易理解；

7.培养能力讲思路，老师讲思路，具体过程让学生去写，不要包办；

8.调动学生自己讲，多用提问形式启动学生主动思考。

三、重视“三练”：练规范、练速度、练重点

1.练规范：在解答计算题、实验题、问答题、论述题时，要坚决做到审题规范、解答规范，做到思路明确、书写认真、步骤清晰。解题规范也是训练出来的，比如数学应用题“设”忘写单位，做完了缺检验、答等步骤，都是要扣分的，会做的题目分数拿不全，这是中等学生的通病。我们平时教学、批改时就要严格要求，让学生养成习惯，减少规范失分。

2.练速度：在规定的时间内，完成一定量的题目，而且一定要保证会做的题目要做对，培养学生细心检查的习惯，通过训练去掉学生粗心的毛病。课堂测验不一定要45分钟，20分钟也可以，15分钟也可以，核心是要在规定时间是完成一定的量，训练学生的解题速度、应试能力。

3.练重点：加大中考重点题型、重点知识点的练习力度，熟练掌握这些内容的基本的解题思路和解题规律。多做模拟卷中的前85%的部分，是一种有效的方法，对于成绩中游及以下的学生来说，重点训练基础题、中档题，对提高合格率、优秀率都有好处。知识学不完，优等生能拿到卷面成绩的90%就恭喜了。面面俱到的结果往往是重点知识没有复习到位，为了一个难题，丢掉几个填空题、选择题的分值，对学生的中考总成绩是非常不利的。所以，作为初三老师来讲，复习讲究策略，先要争取大面学生的前90分，才有可能有部分学生达到100分。有了前面90分的扎实基础，后面10%的难题也能做对一部分，那就算是成功了。

以上发言，纯属数学教学的个人体会，其它学科未必合适。如有不对或不当处，请各位领导、同事批评指正。谢谢！

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