课堂笔记的书有用吗(课堂笔记好吗)

导语：课堂笔记有用吗？小学阶段，如何在40分钟的课上高效记笔记？

“双减”后，没了校外学习的加持，孩子在校内的学习就需要更用心、高效。孩子上课效率高不高，其实某种程度上可以从课堂笔记里看出来。

哪位同学的课堂笔记漂亮，就能证明他学得好吗？笔记记得多，就能证明孩子上课听得认真？当然不是。课堂上，孩子们应该把主要精力放在听和理解上，而课堂笔记最主要的目的是帮助孩子记忆和理解课堂讲授的知识，它只是一个学习技巧。

如果一堂40分钟的课上，孩子把主要精力都用在完善学习技巧本身上，做笔记太认真、太详细反而会导致漏听或来不及思考、消化老师讲的内容。如何在40分钟的课堂上高效记笔记？小学不同阶段记课堂笔记的重点是什么？学霸笔记值得其他孩子借鉴吗？我们采访了在一线教学多年、经验丰富的3位小学语文老师，给我们分享了一些干货。

在孩子们的书上，我们会发现上面五花八门记了很多东西。比如他们预习字词时注的音、组的词；圈点勾画的那些课文当中的词语、不理解的地方，以及对课后习题的一些理解等等。但这些都是孩子自主完成的，不属于课堂笔记。

那什么是课堂笔记呢？课堂笔记主要是在课堂当中，老师在讲课文时提到的一些重点词语、重点段落等。

有一个比较普遍的误区是：有些孩子在做笔记的时候，会通篇写，可能老师讲到哪里，他就写到哪里，一堂课下来会写得满书都是，等到后面复习的时候，其实是抓不住重点的。

我们常说“好记性不如烂笔头”，但这并不意味着无论老师说了什么，孩子就要立马记下来。其实一课堂的时间很短，只有40分钟，如果孩子的大部分时间都用来动笔，那么老师在这个过程当中，去深度挖掘孩子思维的时间就会少很多。

武侯实验小学的胡艳老师强调：“课本上的排版都比较密，能够给孩子们记笔记的空间十分有限，如果长篇大论地写，书上会乱七八糟，因此一定要去关注老师的板书。现在很多老师都会有意识地去培养孩子记笔记的能力，但凡是老师在板书当中去重点强调的，大多都是一个精简的、重要的知识点，就需要孩子们去做笔记了。”

真正会做课堂笔记的孩子，很重要的一点是能够在课堂当中抓住老师的关键语句。他在课堂上听得很认真，老师说什么，他都能判断哪里是重点。那么不太会去抓老师关键语句的这部分孩子应该怎么做？芭德美际学校的刘桥老师也给大家分享了自己的一些看法：

“不太能区分课堂的重点是什么，容易走神儿的这些孩子，一定要学会去高效把握课堂上的这40分钟。我们在板书的时候，会经常提一句话叫‘老师提笔，你提笔，老师写完你比我写得更快’，去倡导孩子形成一个高效的课堂笔记的意识，让孩子在老师板书的过程当中，同步完成自己的笔记。”

课堂的时间要精讲，要多讲多练，但刘桥老师也强调这不是让孩子只从老师的话里，提取只言片语记下来就可以。老师讲了一个知识点，孩子需要去根据这个知识点，去练习不同的题型。所以记笔记只能是课堂当中练习的一个部分，而不能代替课堂的全部。

另一个关于笔记的误区是：认为在课堂上记的笔记越多就越好。但笔记越多，意味着耗费的时间越多，可孩子在课堂上，是需要去高效学习的。有的老师或家长会在一开始培养孩子笔记能力的时候，先给孩子一些符号，教孩子如何使用符号去记笔记。这样孩子就可以大量地去用符号代替长段的文字，提升孩子记笔记的效率。

当我们让孩子做笔记的时候，可以先给到他一些做笔记的方法，最开始甚至可以带着孩子一起去做，一定要有这个带着孩子做的过程。等到孩子跟着做了一两遍之后，他就会很明确地知道：第一，我可以选择在什么书上的什么位置做笔记；第二，我可以用什么样的符号做笔记；第三，我在写的时候，可以去选择哪些关键的部分去写，而不是面面俱到。

刘桥老师给我们分享了她们学校孩子的一些笔记。笔记上的那些生字的组词、题目旁边的提问，都是孩子自己在读书的时候，自己提前预习写下来的。孩子在家里面的时候，可能会用长的句子，因为他有这个时间去写，但如果是在课堂当中的笔记，孩子可能会用一个词去概括，就会写的比较简略，但是他自己读得懂。

课堂笔记永远是在课堂上，课前叫做课前预习，课后是学完之后的反思，课前和课后都不属于课堂笔记。那么不同阶段的孩子，他的学习会涉及哪些部分？我们在和其他学校的老师交流时，他们分享了这样一个观点：“不同阶段的孩子，记笔记的内容是不一样的，需要分层级，课前课后需要做的准备也是不一样的。”

小学低段的孩子主要是课中，更多的是上课时跟着老师学习一些重点字词，因为对字词的理解，是属于低段孩子需要重点去学习的部分。

小学中段的孩子，更多的是对句子、篇章的理解，包括老师勾画的一些总起句、重点段落、文章结构等等。因此中段的孩子还会涉及课前的预习，比如对生字词的预习，对某些句式或者段落提出的疑问。到了课堂上，听到老师讲到关键的地方，就需要去抓关键词记笔记，在课文旁圈画批注。

小学高段的孩子，更多的是通过阅读这篇文章，听完老师讲授这篇文章之后，对比和自己预习时，有没有什么不同的地方，这其中的知识盲点就是非常重要的一个笔记的内容。因此到了高段，孩子学完课文，一定要有一个反思的过程，也就是课后笔记。这时就需要孩子在课后自己再梳理一遍课文，还有哪些新的想法，哪些新的疑问。

“不是每一节课都能把所有的问题都解决，我们是带着问题走进课堂，我们也会带着问题走出课堂。通过对这篇课文新的学习，孩子有了新的认知、新的疑问，带着这种疑问，他才会去深度地思考，去找寻自己对课文更多的理解。而这个理解，不同的孩子，会有不同的想法，包括最后提出的问题也都会不同。”胡艳老师说。

“学霸笔记对普通孩子有借鉴意义吗？”对于这一问题，老师们也给出了肯定答案。但值得注意的是，不是拿着学霸笔记原封不动抄下来就行，而是要通过学霸们的笔记，去学习他们的思维。

比如有的小朋友确实基础很弱，学习比较困难，上课抓不住重点，不知道该怎么记笔记。我们可以先给他一些时间，让他先去模仿。可能上课他会跟着老师的思路记一部分，下课就可以去看看别的小朋友是怎么记的，然后誊抄下来。

学习好的孩子，他的笔记板块一定是分明的、有条理性的、逻辑是很清楚的，会分小点去梳理和呈现。孩子在誊抄的过程当中，就会慢慢发现笔记应该记在什么地方，笔记应该记什么内容，会尝试去设计自己的笔记排版。比如文章的左边空白可以写文章结构，右边可以写中心思想等。

通过誊抄的过程，孩子会形成一个感性的认识，有了感性的认识以后，他自己在记笔记的时候，他的概括能力、整理资料的能力，也会得到一些提升和锻炼。在感性认识的基础上，他会产生一些想法，等他的认知发展到一定阶段，提出了一些新的问题，那个时候再给予他支持，可能会比一开始就高要求、高标准给到孩子那么大压力，效果会好一些。

成都某附属小学的李老师告诉我们：“我们现在都在落实分层教学的教学方法，不同的孩子，他的思维能力、学习能力，包括他对信息的感知能力都会有一些差别。所以对于不同的孩子，我们在任何方面，包括做笔记，也会对他有不同的要求。”

好记性不如烂笔头，确实记笔记不仅有助于孩子增强记忆，更是辅助听课，提升课上注意力的好习惯。现在已经有一些小朋友具备这种意识了，他们会用不同颜色的笔去圈画批注，这个颜色是代表我自主完成的部分，另一个颜色代表我在课堂当中的收获等。这样确实书上的笔记会更醒目，这个也是做笔记的一个技巧。

可是很多孩子的笔记往往会出现2个极端，家长们也需要注意一下：

第一是过度追求笔记的美观。笔记做得很漂亮，排版清晰、序号整齐、内容完整，标题还会用精美字体加边框，但是这部分孩子往往只关注了排版，没有关注内容，自己虽然很努力地做笔记了，但实际上花费了很多时间，却没有实际意义。

第二是截然相反，完全没有笔记。孩子在课上感觉自己能听懂就不做笔记了，或者迫于老师的要求，父母的压力，就随便记了几笔，课后甩在一旁再也没翻过。这样考前复习的时候，发现有些笔记明明是自己写的，自己却看不懂。老师当时怎么说的？这个词组怎么用？公式的使用误区到底是什么？统统没有清楚记下来，到时就只能干着急。

笔记再好看，也不能保证里面的内容能真正掌握，笔记一定是“实用大于美观”。所以当“记笔记的时间成本大于笔记价值本身”的时候，就需要帮助孩子及时调整了。

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