写日记和不写日记的区别(写日记的不是正经人)

导语：写日记不是写作文，培养记录生活的习惯，语文老师:日记这样写

家长们对于写日记的概念，就是为了把作文写好。经常有一年级的家长问我老师什么时候开始让孩子写日记呢？一年级的小同学字都不认识几个并不是说不能写日记。而是记录的文字里放眼望去都是拼音，还不如把语文学习的精力都用在能力达标和识字上。

到了四年级，我觉得可以让小学生开始写日记了，但需要注意一点的是写日记不是写作文。日记就是记录生活的点滴，我们有的家长常因为写日记和孩子有矛盾，认为孩子的日记区区几行字，是达不到写作的要求。

对于日记的要求，练习的初期不做特别的要求，只要同学们能够坚持记录保证书，写规范，正确运用生字词和标点符号就是写日记的最好要求。对于日记的内容可以写任何事儿好的内容，引导每周为学生准备一到两次的命题日记，因为一开始，大部分同学都不知道写什么，主要是不会去摘取生活中的是缺乏的是观察练习。

老师和家长注意引导，可以告诉孩子写什么，比如:晚上妈妈做了什么菜？放学路上的见闻，给学生设定好一个日记内容方向。日记写起来就比较容易了。那么究竟我们应该如何培养孩子写日记，在日记练笔的过程中该如何进行提示和辅导呢？作为语文老师，我想给家长们和同学们分享一些日记训练方法，我们应该如何正确的写日记？

1.以兴趣和基础练习为主

在日记练习的初期，我们不能对学生严格要求。要以上去引导和基础练习为主，给孩子们见你写日记的学习感受。告诉同学们我们为什么要接下写日记，写日记给语文学习带来什么帮助？初期阶段主要学生们对写日记的兴趣是积极的，我们不能对日记内容的要求过高。有的家长觉得日记就该写成小作文那样有结构和语法标准。世界上在初期日记的要求有两点不写错别字。正确运用标点符号。

为了引导孩子对写日记的感觉，我们还可以增加一些仪式感。比如买一个漂亮的本子，甚至可以在日记上画画。尤其是语文老师的频率，更应该认真对待，每一本日记内容，初期日记训练不用每天都交，保证三天左右浇一次，一周练习两到三次即可。在语文基础练习上，我们要教会学生遇到不会写的字需要借助工具，四年级以上的同学在日记练笔中是不能出现拼音代替生字词的书写方式的。

2.引导孩子有内容可写，而不是成为负担

小学生不喜欢写日记，基本都是因为没有内容可写，不知道写什么，要写写不出来，也不能求助家长。家长会说:白天在学校不好好学习吧，日记就不会写，其实日记就是记录生活的一种方式。也是对语文学习的练习过程，觉得没有内容可写的孩子，基本都是观察力和琪琪的能力不行，也有是因为老师和家长对于制剂的标准定的太高了。孩子达不到那个标准，畏难情绪的表达。

在初期写日记的时候没有内容可写，不知道写什么的现象很正常，同学们还没有掌握去筛选生活记事的能力，老师可以引导孩子学会摘取记录内容。做一些主题的设定，教给学生怎样写日记，日记应该是一个愉快的语文学习方式，而不是让写日记成为学生们的负担。

通过写日记我们提高的是观察力和写作能力，这是需要一个阶段来练习才能达到的学习目的。

3.贵在坚持，老师和家长的鼓励很重要

写日记开始前，我们老师和家长一定要和学生传达一个写日记的原则。那就是坚持坚持写日记才能有语文学习能力上的进步，而这个兼职，不是靠一个月一个学期练笔应该是贯穿在整个小学阶段的语文学习中。除了老师的要求和布置作业的形式，督促学生们去写日记练笔。

家长和老师的鼓励也很重要，孩子们在日记练习中，会有各种各样的问题，这都很正常，但是家长们不能取消孩子们写日记像流水账。日记写的不够有趣，字数不达标等等。打击教育在日记练笔中，是最不可取的。

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