部编版四年级爬山虎的脚第二课时教案(爬山虎的脚第二课时教学设计一等奖)
《爬 山 虎 的 脚》第二课时教 案 设 计
【教学目标】：
1、情感目标：了解爬山虎叶和脚的特点，激发学生热爱大自然的感情。
2、能力目标：
⑴培养学生结合生活实际理解词语、句子的方法，培养学生理解词句的能力。
⑵培养学生朗读的能力。
3、知识目标：学会本课生字，掌握“均匀、漾起、嫩茎、空隙、痕迹、拂过、休想、叶柄”等词语。
【教学重点】：
1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2、了解作者是怎样运用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点的。
【教学难点】：
第4自然段爬山虎是如何爬行的，以及作者是如何运用精当的语言把它描写清楚的。
【教学课时】： 二课时
【教学准备】： 多媒体课件 、爬山虎
【教学过程】：
一、复习旧知，揭示目标。
上节课我们初读著名作家叶圣陶爷爷所写的《爬山虎的脚》， 叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了，你们还记得吗？ 请看大屏幕上的题，谁来填一填。（指名同学填空）
过渡：爬山虎的叶子长得那么美丽，那么生机勃勃，与它的脚有着十分密切的关系。这节课我们将跟随叶圣陶爷爷的脚步，继续走进这篇课文，到文中去找找答案。
二、精读文本，品味语言
1、课文哪些段落是写的爬山虎的脚呢？（三——五段）
今天，我们就重点学习三——五段，现在请同学们用自己喜欢的读书方式读三——五自然段，边读边想：（课件出示）（1）、划出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的句子，读一读，再用自己的话说说。
（2）、爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？划出相关的句子，圈出表示动作的词语。说说你的理解。
（3）、爬山虎与墙的关系怎样，你从哪知道的？（学生分组讨论学习三——五自然段）
2、分组汇报学习结果。
相信同学们通过共同学习都有收获。我们各小组分别利用划、圈、读、说等方法学习了写爬山虎的脚的几段，下面我们看看哪个小组读得好，汇报得妙。现在我们就开始汇报吧。
（1）交流第一个问题
①爬山虎的脚的位置在哪里？指名学生读句子，老师实物演示。
②这段话还写了爬山虎的脚的形状，看看哪里写的它的形状？（指名读）
③爬山虎的颜色是什么样的？
④学习比喻句。你认为这段话中哪句话写得特别好？这句话把什么比作什么？这样写有什么好处？
⑤小结：这段话写了爬山虎的脚的位置、形状、颜色。谁能来用读来展示展示，让大家对爬山虎的脚的位置、形状、颜色有个更清晰的认识。
⑥指导朗读。
（2）交流第二个问题：爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬的呢？你找了哪些动词？①课件出示第4自然段的文字。
指名说动词，老师相机在黑板上圈出，并点拨。
②老师帮助孩子用实物演示爬山虎爬的过程。
③作者说爬山虎就是这样一脚一脚向上爬的，这样是哪样呢？请同学样再自己说说。
④作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，再长一只脚，再巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）
⑤抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。
⑥男生读，女生再回味爬山虎是怎样向上爬的。
⑦配乐读第四自然段。
过渡：爬山虎是这样触着墙向上爬的，那么爬山虎与墙到底有什么关系呢？ （3）交流第三个问题
①请生朗读。生生评价。
②说说从这段读懂了爬山虎的脚与墙到底有什么关系？用“要是……就……要是……就……”的句式说说爬山虎的脚与墙的关系。
③课文中哪个句子写出了爬山虎巴在墙上十分牢固，找出来读一读。用“要是……休想……”说话。
④感受爬山虎的精神，你想对爬山虎说点什么？
3、看图：爬山虎的叶子图，讨论
（1）我们观察爬山虎的叶子的叶尖为什么一顺儿朝下呢？为什么“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的？”
（2）、你从文中哪些地方看出作者连续观察了很长时间？说说你的体会。
（三）总结后三段，学习写作方法
1、学了3——5自然段，你能说说作者是怎样围绕爬山虎的脚写出它的特点的吗？ （作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。作者特别留心观察周围的事物，而且观察认真细致，才能把爬山虎的叶子和脚的特点写得这么详细具体，特别值得我们学习。）
2、同学们，学完了《爬山虎的脚》这篇课文，能谈谈你有什么收获吗？ （学生自由谈体会））
（四）课外作业（课件出示）： 选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。
板书设计： 生长位置、形状、颜色 划
爬山虎的脚 怎样爬 圈
与墙的关系 读
写
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