摆一摆想一想教学反思(人教版一年级下册摆一摆想一想教学反思)

导语：零起点｜教学反思：《摆一摆、想一想》

零起点|教学反思：《摆一摆、想一想》

《摆一摆，想一想》是人教版一年级下册第四单元最后一个知识点。教材中设计这个生动有趣的活动，是为了让学生通过实际的操作，进一步巩固数位的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。

这节课让我欣慰的是，同学们能井然有序的完成我的活动要求。连平时比较容易出现乱子的“摆一摆”，也控制在可行之内。本节课较可取的有以下3点：

1.让学生在形象的动画中体会学习的乐趣。

兴趣是最好的老师，是推动学生探究新知识的动力。在新课的开始，我用可爱的卡通形象——牛牛，和同学们交朋友。再利用牛牛变出的珠子，在计数器中摆一摆。通过动画的展示，使新知的引入显得更为自然。这样的设计激发了学生强烈的求知欲，使学生学习情绪高涨，达到学习的最佳境界。

2.让学生在小组合作中体会集体智慧。在再次熟悉摆法的探索中，我让小组内一生说，两生摆，一生记录，集体探究4、5、6颗珠子的摆法。

3.让学生在多样的习题中体会数学的魅力。

在巩固练习中我安排了“我会填”、“我会判”、“我会猜”这3个环节，在紧扣教学重难点的同时，以多样性、层次性的习题来检验同学们的学习效果，除此之外，我还设计了延伸的拓展练习：摆9颗以上的珠子，让学生深刻地感知每一个数位最多只能摆9颗珠子。

当然这节课也有不足之处：

1.放手不够充分

作为一节综合实践课，本意以学生的活动为主，但在实际操作中，为防止学生脱离我的预设，我步步为营。2颗珠子，先摆再讲解；3颗珠子，先摆再讲解。直到4、5、6颗珠子才放手让学生去自主探究。操作不多，活动时间不够。

2.引导不够有效

特别是在找规律这一环节，因为我给同学们的是一个完整的大表格，竖竖横横斜斜的都对的特别整齐。学生一下子就发现了竖竖斜斜的数字间的规律，但他们没有深入的找一找每一颗珠子所摆出的数字间的规律。而这点恰恰是这节课的关键。

一堂好课是上出来的，是磨出来的，更是钻出来的。我在不足中寻找差距，在反思中提升教学能力。

供稿：王 能

编辑：王 方

制作：贠沙沙

审核：郭丽燕

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