思维导图在语文中的应用(思维导图在语文中的应用有哪些)

导语：思维导图在语文中的应用！

应用思维导图帮助学生弄清楚记事文写作必须交代的内容，托尼·巴赞所说的思维导图是这样的，当他需要学生把握叙事要交代的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果六要素时，就以彩色的思维导图呈现。

又如：教学生学习写书信时，我们以写作提纲的方式，主要可以列出以下几条：

书信包括称呼、正文、结束语、署名、日期等部分。其中要求：

1.先称呼收信人。如一般书信，是与亲戚或朋友之间平常往来的书信，可称呼亲爱的××（姓名）；如果是正式的书信，如感谢信、表扬信、慰问信、介绍信、证明信等专门书信，则称呼××先生（小姐）等；

2.正文部分，先写好问候语，再写要告诉对方的事情，事情要交代得清楚具体：要交代清事情的时间、地点、人物、事情、原因等；

3.如果是回信，要先写明来信收到，并对来信的有关事项作出回答、解释或对未明问题作询问，写明回应的目的；

4.结束语，正式的专门书信写“此致/敬礼”，非正式的根据自己与收信人的关系，写上祝福词；

5.最后署名，写日期。

以上这些要点用思维导图来呈现，就变成有趣又直观可见、简洁易懂的样子。

我们可以发现，传统的提纲要领式的写作提示有以下不足之处：

1.仅仅是条文的线性文字的描述，不易激活右脑图像思考的功能。

2.提纲条文缺乏视觉节奏感，容易使学生感到视觉疲劳，易降低学生集中精力构思书信的能力。

3.文字要求太多会使学生对自己大脑的记忆能力和自身的写作水平失去自信。

又例如，有时我们会在晚上做梦，等到第二天早上梦就被我们遗忘了。但坚持用思维导图，则可以清晰记录所思所想，甚至是瞬间的灵感或梦境，做白日梦，记住梦里的情景对想象力的发展有很大帮助，而且能让人的记忆力发挥到极点。画思维导图就是帮助抓住梦境，抓住记忆灵感的一个极好的方法。

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