幼儿园如何培养幼儿的主动性(如何提高幼儿的主动性)

导语：主动学习是幼儿发展的基础，幼儿园如何提升幼儿的主动学习能力？

当前日本教育改革的核心内容就是“主动学习”（Active Learning，简称AL），主动学习即学生在学习过程中充分发挥积极性主动性，才能更好地获得知识，享受学习和成长的乐趣，并同时培养形成健全独立的人格。不仅仅是日本，在中国，激发学生学习的“主动性”，充分调动学生在学习过程中的积极性也是当前教育的重点之一。

学龄前期的儿童有独立行动的倾向，对父母的依赖下降，各种心理活动都带着明显具体形象性和不随意性，这个阶段是自我意识有所发展，个性初步发展并且已经逐渐学会克制自己的欲望的阶段。这一时期做好对孩子的培养，让孩子学会主动学习能产生更长期的效应。

那么如何做教育才能调动学生主动学习的能力呢？

从理论上讲，主动学习认为学生是学习活动的主体，教师应该在教育过程中创设适当的教学情境和任务，让学生在教育过程中积极思考、主动探索、自由地同教师沟通互动并最终获得有效的知识、提升自己的能力以及构建健全人格等多方面效果。由于幼儿的身心发展阶段的限制，针对幼儿适当的教学情境和任务可以从以下几点展开：

1.选择贴近幼儿生活的现象开展教学任务

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“从身边的事物开始，引导孩子关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。”

因此，教师从幼儿身边生活的科学知识和现象入手，选择幼儿生活中常见事物作为教学活动的内容，根据不同阶段幼儿的认知特点、兴趣特点以及认知目标选择适当的内容，从而充分调动幼儿对于学习的探索积极性。

例如，小班的幼儿思维特点是需要具象、直观的，那么开展的教学活动则可以用形象的游戏化的方式进行导入：玩捉迷藏将彩色的手套藏在椅子下，引导幼儿去寻找，引导幼儿戴上手套，发现是否有手套的区别，对比每个小朋友手套的颜色等等，这种形象化的游戏就有利于孩子去观察、去思考。

2.提供给幼儿充分的探索时间和空间

学习是一个过程，幼儿探索学习更是一个充满着观察、实践、推断的过程。因此，教师作为这个过程的组织者更应为幼儿的探究活动提供充分的时间和空间，不要过度干预幼儿探索的过程。

幼儿园美术室效果图

绘画是一个极具创造性的活动，如果在幼儿园的绘画活动中重视整个绘画过程，包括对周围世界的感知、材料的探究、创作的形成、动手制作、交流分享，以及各种体验与思考。整个过程是小朋友们自我探究的过程，是幼儿体验想象的力量的过程，也是创造力释放的过程，从中不仅可以获得丰富的感官体验还能从中获得愉悦的成就感。

但如果教师把绘画活动的重点放在绘画的结果上，则会大大限制幼儿对于事物的想象和观察，也会限制幼儿进行自我探索。

3.不断创造机会，引导幼儿在集体活动中学会探究

有效的学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，在教学过程中，可以多创造让幼儿合作的机会，从合作中探索知识，获得知识。

幼儿园教室效果图

教师在幼儿合作过程中的主要作用是根据幼儿的反应及时调控，引导他们进行更好、更深入的探究。如在建构活动中，让孩子们根据主题合作制作作品，在制作过程中可以观察幼儿的交流和操作，让幼儿展示自己的作品，再让他们在自己的小组内交流，还可以根据幼儿自己的制作等等。

在这样的合作交流中也可以提高孩子们的社交能力，也会在合作中调整自己的思维，利于幼儿进行主动学习。

总之，在学习过程中应发展价值驱动的个人求知意愿，引导和培养幼儿产生实现目标的意愿应成为主动学习教育的重要目标。

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