小学语文教师专业素养的提高(小学语文数学学科素养分别是什么)

导语：小学教师专业素养能力提升——语文、数学课程标准检测

一、填空（每题2分，共20分)

1. （工具性）和（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。

2. 语文课程的（多重）功能和（奠基）作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。

3. 语文课程培养的核心素养是文化自信、语言运用、（思维能力）、（审美创造）的综合体现。

4. 语文课程围绕（核心素养），体现（课程性质），反映（课程理念），确立（课程目标）。

5. 课程总目标要求在语文学习过程中，培养（爱国主义）、（集体主义）、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。

6. 数学新课标修订的原则：坚持（目标）导向；坚持（问题）导向，坚持（创新）导向。

7. 数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学，是（自然科学）的重要基础。

8.数学承载着（思想）和（文化）是（人类文明）的重要组成部分，在义务教育阶段，数学思维主要表现为（运算能力）、（推理意识）或（推理能力）。

9.数学核心素养导向的教学目标是对（四基）（四能）教学目标的继承和（发展 ）。

10.数学眼光主要表现为:抽象能力、几何直观（空间观念）与（创新意识）。

二、判断题（每题1分，共10分）

1.语文教学的特点一是人文性，二是实践性，三是民族性。(√ )

2.语文实践的基本方式是说、唱、读、写。( × )

3.在新课改背景下，教师的角色作用在于传授知识、解答问题。(× )

4.教学应注重思维结果、淡化思维过程。(×)

5.数学课程内容由数与代数、图形和几何、统计与概率三个学习领域组成。(×)

6、有效的教学活动是教师教和学生学的统一，学生是学习的主体。( √ )

7、语文教师要不断提升信息素养，将传统教学经验和现代信息技术有机结合。(√ )

8.数学的学习，可以增强社会责任感、树立正确的世界观、人生观、价值观。 （ √ ）

9.通过对研究对象的符号运算、形式推理、模型建构等，形成数学的结论和方法。 （ √ ）

10.数学是自然科学的重要基础，数学的应用渗透到现代社会的各个方面，直接为社会创造价值，推动社会生产力的发展。 （ √ ）

三、单选题（每题1分，共5分）

1、语文课程综合构建（ A ）课程目标体系。

A、素养型 B、综合型 C、功能型

2、语文课程要充分发挥（ A）的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习能力。

A、现代信息技术 B、日常生活 C、家长与教师

3、义务教育语文课程实施从学生语文（B ）出发，创设丰富多样的学习情境。

A、能力水平 B、生活实际 C、兴趣爱好

4、根据不同年龄学生的学习特点和不同学段的学习目标，选用恰当的（ B )，加强语文课程评价的整体性和综合性。

A、评价标准 B、评价方式 C、评价手段

5、课程目标的确定，立足学生（B），集中体现数学课程育人价值。

A、身心特点 B、核心素养发展 C、能力培养

四、多选题（每题1分，共5分）

1、义务教育语文课程，以（ABCD）等语文实践活动为主线。

A、以识字与写字B、阅读与鉴赏C、表达与交流D、梳理与探究

2、学习任务群的安排注重整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现（A）和（C）。

A、连贯性 B、间接性 C、适应性 D、普适性

3、设计语文学习任务群，要整合（ABCD）等要素。

A、学习内容 B、情境 C、方法 D、资源

4、构建语文学习任务群，注重课程的（A）与（B）

A、阶段性 B、发展性 C、全面性

5、语文课程应重视价值取向，突出（ABC ）

A、社会主义先进文化 B、革命文化 C、中华优秀传统文化

五、简答（10分）

1、数学课程要培养的学生核心素养，主要包括哪三个方面？

（1）会用数学的眼光观察现实世界；

（2）会用数学的思维思考现实世界；

（3）会用数学的语言表达现实世界。

2.在语文新课程标准课程实施中，对教师提出了哪四方面的教学建议？

（1）立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向。

（2）体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容。

（3）创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性。

（4）关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革。

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