高中课改版是什么意思(高中教材新课改是什么意思)

导语：高中课改一一何日教材来

今年是我省新课程改革的第二年，以高中数学为例，用的是老教材，人教版必修一到必修五，选修2一1，2一2，2一3是必选，选修4一1，4一2两选一。原来上课的顺序是高一按必修一四五二的顺序上，高二先上必修三，再上2一3，2一1，2一2，最后上4一1，4一2，进入高三总复习。本来一线教师对上一次课改就颇多微辞，既然是课改，怎么就不把序号变一变呢？好让老师学生都知道先上必修一，再上必修二，依次类推呢，为什么要人为地制造障碍呢？

这种顺序只有经历过几次课改的老教师最清楚的了。先上必修一接着上必修四，是更老的教材内容顺序了。但又有问题了，有些安排后面学的内容在前面要上的教材中出现了，怎么办？真的好为难呀？比如说"简单的线性规划"这一节内容，有的是先不上，放在后面上，这样处理可以解决眼前后困难，但苦了学生了，这话怎么讲呢，学生上的教材太多了，不光是数学，还有语文等等一共6科呢，每本书配套有教辅资料，等到可以上这一节了就停下来把前面的课本资料再翻出来，没上几节课又弃之在接着上后面的内容，这不是人为加重学生的负担吗？有的地方是先补充上直线的斜率，直线的方程，再接着上，这也存在上面所说的问题。

总之，上一次课改又尽人意。一线教师都期待着这一次课改。我省是进入课改第二年，这一次还面临着选课。这不，上课还不前一个月，问题又来了。高一数学先上第一章集合与函数概念中的第一节内容"集合"，正准备上函数，又接到教科院通知，接着上数学2一1第一章，第一章还只上第二节和第四节。那就上吧，第二节内容是充要条件。讲充分条件和必要条件要先讲命题，命题在第一节又不讲，充要条件部分又见函数的奇偶性，奇偶性又没学。选修2一1只上两节后再上必修五不等式内容。一本书接着一本书，老师好上，学生怎学呀，本来学生基础就差，这不让学生越变越差吗？

课程改革是国家行为，势在必行，我们全体教师坚决拥护，坚决执行。只是呼唤新的教材早点到位。新教材，你是呼之不来？新教材，你在哪里？新教材，老师和学生在等待着与你早日见面！

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