4年级下册六单元作文《我学会了》(小学四年级6单元作文我学会了什么)

导语：四年级第六单元习作，我学会了什么，我学会了打羽毛球

四年级六单元习作，我学会了什么，课本要求我们把自己成长过程中，学会做的某一件事写下来，并且要写出具体的过程，遇到的困难，克服的办法，自己的心情感受等。

下面老师就和同学们一起来写一篇，我学会了打羽毛球，并讲一讲写作的思路。

原创作文：我学会了打羽毛球

一、开头的写法

我是个小笨蛋，许多人都这么说。我什么也学不会，我常常就这样认为。当我看到别人精彩地玩某项活动时，特别手痒，希望也能表现得那样厉害。就如看到公园里人们打羽毛球，止不住地也想玩，于是在星期天的晚上，对了，必须是晚上，这样人少，我的笨蛋样才不至于被更多人笑话，所以就和爸爸来了公园，找个偏僻而宽敞的角落，学起了打羽毛球。

解析：开头写什么呢？既然是写学会了什么，那就写学会的缘由吧。在什么情况下要学会的？为什么要学会？等等，总的一个目的，就是让别人明白，这是要干什么了，也就行了。

不过，这个开头写得有点多。多的好处是容易让同学们学习到更多的东西，比如作者的思路是怎么样的？他为什么会那样想？他对某一个意思是如何进行表达的。实际上这都是我们要学习的东西。

作文的开头，写了我是个笨蛋，一下就引起别人的兴趣，怎么说自己是笨蛋呢？第二句还变本加厉地再补充一句，连自己都这样认为。虽然这些话看似可有可无，不过却为下文学打羽毛球时间和地点的选择留下伏笔。所以说，文章中的每一句话都应该是有所表达目的，都是与别的内容有关联的。

当然，我们也可以简单地写，我星期天晚上去公园学习打羽毛球，用一句话来交代，对于四年级的孩子来说这样也可以，在这里我只是想多告诉孩子们一点作文的知识，然后让同学们可以有很多的思路和想法，这样对于写主要内容也很有帮助。

二、场景描写

公园的路灯很明亮，它低着头，把自己脑袋下的空间照得清清楚楚。光线好，空气也好，来这里活动的人就很多，一大片手舞足蹈做操的，几个人围一圈踢毽子的，还有三三两两遛弯的，大家都是悠闲快乐的样子。我们所选的地方，是公园的角落里，算是死角，所以人少，正是我可以丢人现眼的好地方。

这一段是场景的描写，交代一下打羽毛球的背景。这种写法，就像我们写时间、写天气一样，描述几句，读者就有了一种画面感。当然，也是下意识地说明我们生活在一个充满幸福的时代。

三、动作描写、语言描写

我要先发球了。左手捉着羽毛球，右手挥动球拍，但球拍似乎有点长，不得劲，竟然和左手配合不起来，在羽毛球飞起的一瞬间，球拍却打不到球上。再来，还这样，再来，总算挨着了，却不知飞哪了，根本不在方向上。

同学们想一想，你最初打羽毛球的情景是怎么样的，是不是也觉得好笨，明明看准了，就是打不着。把自己的当时的动作、心理等情况回忆地想一想，写出来，不就是很好的内容吗？

爸爸却不着急，提着球拍站着，手都不用动，反正球也过不去。他还鼓励我：“再试试，慢慢就有感觉了。谁也不是神童，天生就会，可是，练着练着，谁也能学会。”爸爸的话有道理，只要练就能学会，我就继续练，掉了拣起来，打歪了捡回来，如此反复，乐此不疲地。

写到中间，加入了一些爸爸的语言描写，也就是对我鼓励的话，也就有了我继续练习下去的信心和勇气。同学们想一想，如果这里爸爸是说些怪怨的话，我还会那样的乐此不疲吗？从这里我们可以学到，写的时候，要从多角度考虑为中心思想服务。如各种的描写，而不要只是叙述情节。

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