英语新课程标准的要求(新英语课程标准有哪些变化)

导语：英语课程新标准学习(8个需要更新的理念)

课程改革，理念更新必须先行。

一线教师只有全面反思以往及现有的教育教学理念，发现存在的问题与不足，摒弃不符合时代需要的理念，才能接受和践行新的理念。

不破则不立!

目前，一线英语教师需要在以下八个方面的问题更新理念与认知。

一. 英语课程工具性与人文性的统一

新课标在界定英语课程性质时指出，“义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一”。也就是说，学生学习英语不只是掌握一门作为交流工具的语言，而且应该通过英语学习促进人的全发展，如果不能准确理解和把握英语课程的工具性和人文性的统一，英语课堂教学就会出现方向性的问题。

对于英语课程的工具性，我们大家都了解。那么，英语课程体现的人文性具体表现在哪些方面呢？所谓英语课程的人文性，主要是指英语在促进人的全面发展方面所起的作用，具体表现在以下三个方面:

1. 学习英语有利于促进个人的发展。语言既是人们在学习，生活，工作中重要的交流工具，也是重要的思维工具，学习母语以外的语言，不仅能够拓宽交流渠道，而且有利于心智的发展，特别是思维能力和认知能力的发展。学习和掌握外语，能够推动思维的发展，使思维内容日益丰富，思维能力不断提高，学习外语或能够讲外语的人的思维能力和思维敏捷性要强于只讲一种语言的人。

2. 学习英语有助于促进相互理解。21世纪的社会是一个知识的社会，跨文化理解能力已经不再是可有可无的技能，而是公民必备的素养。学习外语有利于公民更加全面地理解其他国家的民族、文化和传统，并加深对本民族和本国文化与传统的理解。也就是说，学习外语有助于促进我们与其他国家之间的相互理解。

3. 学习英语有助于学生挖掘自己的学习潜力，培养积极向上的情感态度。正如体育，音乐，美术等课程，语言课程也是丰富学校课程内容和挖掘学生学习潜力的重要学习领域。青少年时期，特别是中小学阶段，是语言发展的重要时期，因此必须为青少年提供学习外语的机会，以挖掘他们的学习潜力和热情，并通过外语课程培养学生积极向上的情感态度和价值观。

作为英语教师，可以从以下三个方面来把握英语课程的工具性和人文性的统一:

(1) 英语教学的目标不局限于使学生学会英语，还应该使学生通过学习英语来认识自我、认知世界、增长知识、学会思考；

(2) 英语教学的内容不局限于语言知识和语言技能，还应包括广义的知识、经验、智慧、文化、情感、态度、价值观等；

(3) 英语教学的过程不局限于语言知识的记忆和语言技能的训练，还应包括观察、思考、分析、判断、阐释、创造等认知活动和情感活动。

如果英语教师能够以这些理念来指导课堂教学实践，那么就有可能使学生通过英语学习促进自身的全面发展。

说易，行难。在课堂教学设计的时候，努力使自己跳出英语工具性教学的巢壳，走出舒适区，多关注多思考英语人文性与工具性在课堂上的结合，努力促进学生的全面发展。

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