三年级上册数学毫米、分米的认识(三年级上册数学分米毫米的认识计算题)

导语：精彩备课：三年级上册数学毫米、分米的认识

毫米、分米的认识

教学目标：

1、 结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位“毫米”和“分米”,初步建立1毫米和1

分米的长度观念。知道“1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米”

2、 培养实际操作能力和简单的推理能力。

3、 结合具体内容渗透长度单位来源于实践这一观点，同时培养应用所学知识解决实际问题

的能力。

教学重点： 认识长度单位“毫米”和“分米”,初步建立1毫米和1分米的长度观念。体验

毫米、分米在日常生活中的应用。

教学难点： 毫米、分米长度观念的建立。

教具、学具： 多媒体课件、自制金箍棒(60厘米、5厘米7毫米),卡片(厚度1毫米),

卷尺、直尺。

教学过程：

一 、 创设情境、谈话引入。

师：同学们，你们看过《西游记》吗?里面的内容是不是非常的丰富多彩?人物、妖怪 都刻画得生动形象的，那你们最喜欢里面的哪个角色?

生：孙悟空。

师：你喜欢它的什么?

生：金箍棒

师：老师也喜欢它的金箍棒，它太神奇了，可以变得很长很长，把龙王的龙宫搅得不得 安宁，妖怪也瞬间被打怕了，那么长的金箍棒天天背身上是不是很沉啊，原来他还可以 变小，小到可以塞到耳朵里随身携带。今天老师把孙悟空的金箍棒借来一用作为我们的 课堂小奖励，想获得这份奖品就需要大家认真思考，积极回答了，准备好接受挑战了吗?

二、 激活旧知，引发冲突。

师：同学们，谁能来测量一下老师手里的金箍棒有多长?

生：用直尺太短了，没法测量呀!

师：那老师来帮帮你们吧，老师把你们的尺子连在一起，卷了起来，变成小小的卷尺， 别看他小，他的肚子里面有好多好多尺子呢，足够你们用了，现在哪位同学再来试一试 呢 ?

生：测量的结果是60厘米。

师：我们以前学过厘米这个单位吗?你能在你的身体上找到大约是1厘米长的物体吗? 生：食指的指甲。

师：同学们身上的小尺子记得真清楚。那以前还学过什么长度单位?

生：米

师：你能比划出1米的长度吗?

生：伸开双臂大约是1米。

师：你还记得几厘米才是1米吗?

生：100厘米=1米

师：同学们以前的知识掌握得太棒了。

师：那由这根金箍棒回想起了太多的知识，仔细再来看这根金箍棒变变变变小了，塞到 耳朵里了，耳朵不能随便塞东西哦，在老师的指缝里呢，你能测量出这根金箍棒的长度 吗 ?

生：有点量不出来了，还不到1厘米呢。

师：要想准确地表示出它的长度，用“厘米”这个单位可以吗?

生：不行。

师：今天我们认识一个比厘米更小的长度单位—— 毫米(板书毫米),毫米还可以用字

母 m m 表 示 。

三、 合作交流，探究新知。

(1)认识毫米。

①在尺子上找1毫米

师：其实1毫米就在我们的直尺上，快找一找。(学生活动)找到了吗?

生： 一个小格就是1毫米。

师：你上来指一指。看清楚了吗?这一小格就是1毫米。真是说得好，指得也好，掌声送

给他，你还能找到其他的1毫米吗?现在请你用你的铅笔尖在自己的直尺上找找1毫米，

指给同桌看看。

②感受1毫米有多长

师：大家在直尺上找到了1毫米，现在请大家把卡片拿出来，量一量他们的厚度。量好了

就端正坐好示意老师。你们量的结果是多少?

生：1毫米

师：好，现在就借助卡片比划一下1毫米有多长。像老师这样，轻轻地把卡片放在拇指和 食指中间，手不要动，把卡片抽走，两根手指之间的距离就是1毫米，感受到了吗，举起

手来，让老师看看你们的1毫米，我看到有的同学手都颤抖了，你感觉1毫米怎么着?

生：1毫米太小了，感觉我的手指要碰到一起了。

③寻找生活中的1毫米

师：1毫米真的是太小了，想一想生活中你见过哪些物品的长度或厚度大约是1毫米?

生：蚂蚁的高度

生：银行卡的厚度

生： 一张纸的厚度

师：检验一下1张纸的厚度够1毫米吗?像我们这样的纸大约10张摞在一起厚度是1毫米。

④探究毫米和厘米的关系

师：现在请同学们仔细观察一下你的直尺，找一找几毫米才是1厘米?

生：10毫米是1厘米，

师：你是怎么找到这个结论的?

生：从刻度0开始数， 一小格一小格的数，10小格正好是1厘米，所以 10 毫米等于1厘

米。

师：看来咱们班的同学不仅善于学习，而且善于总结。有了这个发现我们就要用用他了，从

刻度0到刻度2有多长?

生：2厘米

师：还可以怎么说?

生：20毫米。

师：从刻度1到刻度 4 呢?

生：4厘米或40毫米。

生：不对，是从刻度1开始的，所以应该是 3 厘米或 30 毫米。

师：真是难不倒大家。那你们现在能测量出老师刚才那根小金箍棒的长度了吗?谁来试试。

⑤巩固练习

生：我从刻度0开始测量，另一端正好是6小格，所以是 6 毫米。

师：大家同意吗?像这种比较短的物品的长度我们就用毫米表示。大家学的这么认真，老师

给你们偷偷放了一根小金箍棒， 一起量量有多长?

生：从刻度0开始测量，另一端超过了 5 厘米7个小格，所以是5厘米7毫米。

师：它的长度还可以怎么说?

师：看我们的新朋友毫米是不是准确的帮我们量出了金箍棒的长度了?那我们一共学习了几 个长度单位了?

生：毫米、厘米、米。

师：你能分清楚他们都在什么时候用?好，考考你们，看你们能不能闯关成功?

一座大楼高30( ) 蚂蚁身长5( )

小红身高123( ) 桌子的高7( )

师：最后1题给老师一个展示的机会吧?填7米

生：不对，太高了。

师：那就7厘米。

生：也不对，太矮了。

师：填“米”太大，填“厘米”太小，看来还需要认识一个新的长度单位了——分米

分米也可以用字母dm来表示。

(2)认识分米

师：1分米有多长呢?别着急孙悟空把1分米的金箍棒变在了黑板上了， 一起来看看1分米

有多长吧。

生：10厘米。

师：那你有什么结论吗?

生：1分米=10厘米

师：你能从你的直尺上找到1分米吗?

生：刻度0到刻度10

生：刻度1到刻度11

师：现在拿尺子量一量你的手掌，看看大约是多长?

师：现在请同学们看黑板，1分米=10厘米。1厘米=10毫米，他们的关系这么紧密呢!请

同学们在心里默记几遍。

四、 课堂总结，反思提升

师：请同学们看黑板，通过金箍棒的变化，我们认识了两个新朋友，分别是毫米和厘米!这

就是我们今天学习的内容“毫米和分米的认识”请同学们谈谈这节课你有什么收获。

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