肖像描写作文(肖像描写)

导语：中小学作文训练之描写专题（五）肖像描写

一、导入

思考：下面的肖像描写存在什么问题？

我的小表弟圆圆今年七岁，读一年级。他长得虎头虎脑，圆圆的脸蛋，乌黑的头发，浓浓的眉毛，一双明亮、炯炯有神的眼睛，笑起来有一个酒窝……显得挺可爱。

分析：片段的突出毛病是描写人物肖像千人一面，千口一腔。这似乎变成了一个数学的公式：（圆圆的）脸蛋+（乌黑的）头发+（浓浓的）眉毛+（炯炯有神的）眼睛+小酒窝=小孩的外貌。这样写，没有抓住小表弟外貌上的突出特征，不能给读者留下深刻的印象。

写美人，都是&34;&34;&34;；写老教师，都是&34;&34;；写小姑娘，都是&34;&34;……如此千人一面，岂不是违背了生活真实?怎能表现出人物思想性格的独特性?

二、 新授

（一） 什么是肖像描写？

肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以&34;传&34;，其目的是刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。

（二）怎样进行肖像描写？

1.形神兼备。

探究一：他是谁？你怎么知道的？

（1） 只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。

（2）他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。

（3）他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

分析：（1）（2）（3）句描写的分别是猪八戒、孙悟空和哪吒，作者抓住了他们外形上最显著的特点来描写，所以读者容易猜到他们是谁。

探究二：下面是油画《鲁迅》。鲁迅的外貌有什么特点？作者想表达鲁迅怎样的精神状态？外貌与精神两者有紧密的关联吗？

分析：鲁迅的外貌特点——瘦，皮肤黄里带白，显得很憔悴；头发一根一根直立；胡须浓密，像极了隶书的&34;字；表情严肃，但极有精神，深黑的眼珠散发出凛冽的光彩。作者想表达的鲁迅精神状态——鲁迅是一个用笔作&34;和&34;的英勇无畏的战士，辛勤劳累的工作正在拖垮他的身体，但他依然战斗着。外貌与精神之间有着十分紧密的关联，写外貌的目的正是为了突出鲁迅的精神。 阿累在《一面》中这样描写鲁迅的肖像，可谓神形兼备。

他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体&34;字。

探究三：吴敬梓的《范进中举》有这样的描写：在岳父胡屠户眼中，女婿范进中举前后的肖像发生了明显的变化。为什么会发生这些变化？反映了胡屠户怎样的性格特征？

中举前：

范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，道：&39;文曲星&34;

中举后：

胡屠户道：&34;

分析：在胡屠户眼中，范进中举前是&34;，中举后是&34;。为什么会发生改变？原因是胡屠户对范进的态度由&34;转变到&34;上。前后反差极大，生动刻画了胡屠户这个势利小人前倨后恭的丑恶面目。

综合探究一、探究二、探究三，我们可以得出这样的结论：不同的穿着打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；不同思想性格的人，其穿着打扮和相貌也往往不尽相同；对同一个人，因为观察者的心境改变了，对相貌的感受也会随之改变。描写人物肖像切忌面面俱到，必须抓住主要特征。肖像特征和思想性格之间有着必然的内在联系，描写肖像的目的是为了表现人物的思想性格。因此，肖像描写必须做到抓住外貌特征、显现思想性格的有机统一。

2.讲究顺序

探究四：下图画的是鲁迅《故乡》中的杨二嫂。她年轻时是个美人，&39;豆腐西施&34;但由于社会和生活的折磨，三十多年后，变成了现在的样子：

我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。——鲁迅《故乡》

问：作者是按什么顺序来描写杨二嫂的肖像的？

分析：从&34;，到&34;，到&34;，其描写顺序是：从上到下。

探究五：下文是按照什么顺序来描写人物的肖像的？

乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。

分析：按&34;的顺序来写的。前面总写写了身材，中间从上到下分写短发、眼睛、鼻子，最后总写穿着。这段肖像描写思路清晰，条理分明。

综合分析探究四、探究五，我们可以得出结论：进行肖像描写要合理安排顺序。

3.运用修辞

探究六：体会下面句子中修辞手法的作用。

（1）从&34;发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。

（2）那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。

（3）弟弟是个不满七岁的小男孩。他个子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴唇，一笑起来红润润的脸蛋儿上现出一双深深的酒窝。也许是还没有上学的缘故吧，弟弟像只撒欢的小兔子，很少有一时的安静。

分析：这些比喻句，不但生动形象、具体可感，而且较好反映了人物的情感和性格。

因此，描写肖像时，有时很难用语言来表达，如果运用修辞手法，就可以大大增加表达效果。

三、 运用

（一）从肖像描写中分析人物性格。

1.金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。

分析：怕羞，但天真活泼。

2.她叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。

分析：文静。

3.女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。

分析：聪明、纯真。

（二） 根据照片，描写人物肖像。

1.

参考：

大鼻子，小眼睛，一笑起来就眯着眼的和善的样子，永远一副唐装打扮。

2.

参考：

他方方的国字脸上有一对浓浓的眉毛，眼睛炯炯有神，厚厚的嘴唇显得人很老实。

3.

参考：

最引人注意的是那大大的光而亮的脑袋，寸草不生，真是聪明绝顶啊！一对三角眉，绿豆眼，高颧骨，翘嘴巴，一笑会露出两颗大龅牙。

（三）下文中肖像描写存在什么问题？怎么修改？

走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个这样的我。

分析：语言刻板，没有写出人物的肖像特征，更没有反映人物的思想性格。

修改：

我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。

（四）阅读下面三段文字，说说它们在肖像描写上存在的问题。

1.我们来到山脚下，眼前出现了三条上山的羊肠小道。到底哪条通向最高峰的路呢?正在我们不知往哪走的时候，从山上下来一位老大爷，拉着一个小姑娘。那老大爷，两鬓如霜，古铜色的打皱的脸像核桃皮似的，一双向里凹陷的眼睛闪着有神的光；那小姑娘，红扑扑的脸，就像一只大苹果，用红绸扎起来的两只小辫儿，向上翘着，怯生生地躲在老大爷的身后边，两颗乌亮的眼珠看着我们，滴溜溜地转。我们向老大爷打听通向最高峰的路是哪一条，他用手一指，说：&34;我们谢过老大爷，又兴高采烈地出发了…… ——《游×××山》

分析：这篇文章，重点是写游山过程中的所见、所闻、所感，半途问路是次要情节。文章花那么多笔墨去描写老大爷和小姑娘的肖像，偏离了中心，完全没有必要。

2.这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题…… ——《一堂生动的语文课》

分析：

这篇文章，重点应当写老师如何&34;地上课，赞扬老师高超的课堂教学艺术和教学改革精神。对老师的肖像描写，只作简单勾勒就好。文章花那么多笔墨去描写老师的肖像，偏离了中心，完全没有必要。

3.门一开，班主任领进一位女生。她长得很好看，衣着朴素。&34;简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

分析：在这种场面下，简单、精致地描写女生的肖像特征实属必要，而文章却用语含糊，读者体会不到女生的肖像特征和性格特点。

参考修改文：

门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊角辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。&34;简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

四、总结

五、练习

以《这样的我》为题，写一篇记叙文，不少于600字。

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