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肖像描写作文(肖像描写)

导语:中小学作文训练之描写专题(五)肖像描写

一、导入

思考:下面的肖像描写存在什么问题?

我的小表弟圆圆今年七岁,读一年级。他长得虎头虎脑,圆圆的脸蛋,乌黑的头发,浓浓的眉毛,一双明亮、炯炯有神的眼睛,笑起来有一个酒窝……显得挺可爱。

分析:片段的突出毛病是描写人物肖像千人一面,千口一腔。这似乎变成了一个数学的公式:(圆圆的)脸蛋+(乌黑的)头发+(浓浓的)眉毛+(炯炯有神的)眼睛+小酒窝=小孩的外貌。这样写,没有抓住小表弟外貌上的突出特征,不能给读者留下深刻的印象。

写美人,都是&34;&34;&34;;写老教师,都是&34;&34;;写小姑娘,都是&34;&34;……如此千人一面,岂不是违背了生活真实?怎能表现出人物思想性格的独特性?

二、 新授

(一) 什么是肖像描写?

肖像描写即描绘人物的面貌特征,它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以&34;传&34;,其目的是刻画人物的性格特征,反映人物的内心世界。

(二)怎样进行肖像描写?

1.形神兼备。

探究一:他是谁?你怎么知道的?

(1) 只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。

(2)他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。

(3)他有三头六臂,脖子上套着乾坤圈,脚踏风火轮,威风八面。

分析:(1)(2)(3)句描写的分别是猪八戒、孙悟空和哪吒,作者抓住了他们外形上最显著的特点来描写,所以读者容易猜到他们是谁。

探究二:下面是油画《鲁迅》。鲁迅的外貌有什么特点?作者想表达鲁迅怎样的精神状态?外貌与精神两者有紧密的关联吗?

分析:鲁迅的外貌特点——瘦,皮肤黄里带白,显得很憔悴;头发一根一根直立;胡须浓密,像极了隶书的&34;字;表情严肃,但极有精神,深黑的眼珠散发出凛冽的光彩。作者想表达的鲁迅精神状态——鲁迅是一个用笔作&34;和&34;的英勇无畏的战士,辛勤劳累的工作正在拖垮他的身体,但他依然战斗着。外貌与精神之间有着十分紧密的关联,写外貌的目的正是为了突出鲁迅的精神。 阿累在《一面》中这样描写鲁迅的肖像,可谓神形兼备。

他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好象大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪,却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体&34;字。

探究三:吴敬梓的《范进中举》有这样的描写:在岳父胡屠户眼中,女婿范进中举前后的肖像发生了明显的变化。为什么会发生这些变化?反映了胡屠户怎样的性格特征?

中举前:

范进因没有盘费,走去同丈人商议,被胡屠户一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头,道:&39;文曲星&34;

中举后:

胡屠户道:&34;

分析:在胡屠户眼中,范进中举前是&34;,中举后是&34;。为什么会发生改变?原因是胡屠户对范进的态度由&34;转变到&34;上。前后反差极大,生动刻画了胡屠户这个势利小人前倨后恭的丑恶面目。

综合探究一、探究二、探究三,我们可以得出这样的结论:不同的穿着打扮和相貌,能反映出人物不同的思想性格;不同思想性格的人,其穿着打扮和相貌也往往不尽相同;对同一个人,因为观察者的心境改变了,对相貌的感受也会随之改变。描写人物肖像切忌面面俱到,必须抓住主要特征。肖像特征和思想性格之间有着必然的内在联系,描写肖像的目的是为了表现人物的思想性格。因此,肖像描写必须做到抓住外貌特征、显现思想性格的有机统一。

2.讲究顺序

探究四:下图画的是鲁迅《故乡》中的杨二嫂。她年轻时是个美人,&39;豆腐西施&34;但由于社会和生活的折磨,三十多年后,变成了现在的样子:

我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。——鲁迅《故乡》

问:作者是按什么顺序来描写杨二嫂的肖像的?

分析:从&34;,到&34;,到&34;,其描写顺序是:从上到下。

探究五:下文是按照什么顺序来描写人物的肖像的?

乍一看,她个子挺高的,身材很好,不胖也不瘦,是块跳舞的料。细看,她留着齐耳短发,头上总是一左一右地夹着两只发夹,把头发紧紧地拢在耳朵后面,显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大,细细长长的,但是很有神采,一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘,给人一种俏皮的感觉,显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙,裙摆又宽又大。她一跑动起来,裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。

分析:按&34;的顺序来写的。前面总写写了身材,中间从上到下分写短发、眼睛、鼻子,最后总写穿着。这段肖像描写思路清晰,条理分明。

综合分析探究四、探究五,我们可以得出结论:进行肖像描写要合理安排顺序。

3.运用修辞

探究六:体会下面句子中修辞手法的作用。

(1)从&34;发屋走出来一个青年女子,她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。

(2)那富婆一身珠光宝气,五根手指像五根胖墩墩的香肠。

(3)弟弟是个不满七岁的小男孩。他个子不高,胖墩墩的,翘鼻子、薄嘴唇,一笑起来红润润的脸蛋儿上现出一双深深的酒窝。也许是还没有上学的缘故吧,弟弟像只撒欢的小兔子,很少有一时的安静。

分析:这些比喻句,不但生动形象、具体可感,而且较好反映了人物的情感和性格。

因此,描写肖像时,有时很难用语言来表达,如果运用修辞手法,就可以大大增加表达效果。

三、 运用

(一)从肖像描写中分析人物性格。

1.金豆才七岁,头发披散着,垂到脖子边,见人就羞得把头低下去,或者跑开了又悄悄地望着人,或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。

分析:怕羞,但天真活泼。

2.她叫琅琅,一头柔软的卷发,凸额头、塌鼻梁,穿一件红底白点小罩衣,总是不声不响,像个静默的小哲学家似的。

分析:文静。

3.女儿长得像她娘,眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清,黑眼珠棋子黑,定神时如清水,闪动时像星星。

分析:聪明、纯真。

(二) 根据照片,描写人物肖像。

1.

参考:

大鼻子,小眼睛,一笑起来就眯着眼的和善的样子,永远一副唐装打扮。

2.

参考:

他方方的国字脸上有一对浓浓的眉毛,眼睛炯炯有神,厚厚的嘴唇显得人很老实。

3.

参考:

最引人注意的是那大大的光而亮的脑袋,寸草不生,真是聪明绝顶啊!一对三角眉,绿豆眼,高颧骨,翘嘴巴,一笑会露出两颗大龅牙。

(三)下文中肖像描写存在什么问题?怎么修改?

走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个这样的我。

分析:语言刻板,没有写出人物的肖像特征,更没有反映人物的思想性格。

修改:

我呀,小头长脸像母亲,浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确,我成了近视眼,这不,最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮,我可从来没为我的容貌烦恼过。

(四)阅读下面三段文字,说说它们在肖像描写上存在的问题。

1.我们来到山脚下,眼前出现了三条上山的羊肠小道。到底哪条通向最高峰的路呢?正在我们不知往哪走的时候,从山上下来一位老大爷,拉着一个小姑娘。那老大爷,两鬓如霜,古铜色的打皱的脸像核桃皮似的,一双向里凹陷的眼睛闪着有神的光;那小姑娘,红扑扑的脸,就像一只大苹果,用红绸扎起来的两只小辫儿,向上翘着,怯生生地躲在老大爷的身后边,两颗乌亮的眼珠看着我们,滴溜溜地转。我们向老大爷打听通向最高峰的路是哪一条,他用手一指,说:&34;我们谢过老大爷,又兴高采烈地出发了…… ——《游×××山》

分析:这篇文章,重点是写游山过程中的所见、所闻、所感,半途问路是次要情节。文章花那么多笔墨去描写老大爷和小姑娘的肖像,偏离了中心,完全没有必要。

2.这位年过半百的语文老师,矮矮的身材,胖胖的体态。上着深灰茄克装,下是蓝色西裤,脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白,向后抿着;脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的;宽阔的前额上,皱纹清晰可见;高高的鼻梁上,架着一幅眼镜;嘴角上,总是挂着微笑。他环视了一下教室,转身在黑板上写下了课题…… ——《一堂生动的语文课》

分析:

这篇文章,重点应当写老师如何&34;地上课,赞扬老师高超的课堂教学艺术和教学改革精神。对老师的肖像描写,只作简单勾勒就好。文章花那么多笔墨去描写老师的肖像,偏离了中心,完全没有必要。

3.门一开,班主任领进一位女生。她长得很好看,衣着朴素。&34;简单的开场白后,她被分到我的旁边,以后我们成了同桌。

分析:在这种场面下,简单、精致地描写女生的肖像特征实属必要,而文章却用语含糊,读者体会不到女生的肖像特征和性格特点。

参考修改文:

门一开,班主任领进一位女生。她中等个儿,梳着两根羊角辫,黑里透红的脸上,有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装,裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。&34;简单的开场白后,她被分到我的旁边,以后我们成了同桌。

四、总结

五、练习

以《这样的我》为题,写一篇记叙文,不少于600字。

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