儿童创造力的培养(儿童创造性培养的方法与策略)

导语：我国儿童创造力培养方法教案，机构专用，效果显著

在借鉴国内外创造性教学模式的基础上，依据儿童创造力发展的特点，我们科学总结教学活动经验，摸索其内在规律：

一、基于模仿的创造性教学模式

儿童的创造源于模仿，首先给儿童展示一个模板，让儿童清楚感知学习内容，儿童在模仿的基础上理解事物之间的关系，将外在知识转化为自身的经验，找到创造的思路并有所超越。

基本教学流程如下：

（1）活动导入，引出主题。

（2）教师用示范模仿的方式，引导儿童学习基本内容。

（3）教师教给儿童某种创编的方法或思路，引导儿童发挥想象力，创编出新的内容。

（4）儿童展示自己的创编成果，教师肯定每一个作品。

（5）教师总结，活动延伸。

二、基于经验的创造性教学模式

儿童的创造基于自身的经验，教师从儿童已有的知识经验出发，引出主题，师幼互动，脑力激荡，鼓励儿童自主探索，自由借鉴吸收，重组、升华原有经验，创编产生新的内容。

基本流程如下：

（1）活动导入，引导儿童回忆有关经验，提出主题。

（2）教师引导儿童用自己的语言、动作等多种方式表现教师提出的内容。

（3）教师组织儿童用讨论的方法，将创编的情况与教育活动的有关部分或要素相匹配。

（4）教师根据儿童表现的情况，组织儿童相互观摩，自由借鉴吸收。

（5）教师总结，指出活动中产生的新的好范例。

三、基于情境的创造性教学模式

儿童的创造因境而生，因趣而生，教师创设情境，展开情境，深入情境，情境结束，以境促学；在情境中发现问题、解决问题，师幼共同分享、启发思维，从而促进儿童创造性思维的发展。

基本教学流程如下：

（1）教师创设情境，引出主题。

（2）教师，和儿童共同分析问题，提出假设。

（3）教师组织儿童在情境中验证假设，根据情况，可以采取角色扮演的方式。

（4）儿童交流探究的结果，鼓励各种想法。

（5）教师总结，提高转化。

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