知已知彼，百战不殆。

想要考好文言文，一定要先了解高考文言文。

所以，我们先来了解一下，近几年文言文的出题范围和考查范围。

出题规则如此明显，那么首先我们必须先了解下这个传记类文言文到底是个什么东东：

·高考文言文选用的材料基本是人物传记。

·主人公多是正面的文臣武将。

·文章围绕该人物叙述其生平突出的事迹，凸显该人物的才能 （正直敬业，廉洁奉公，etc）

·选材多来自全是纪传体的“二十四史”。

·《史记》正是这一体例的开创者。 　

·选材的相对稳定，必然带来遣词用字的相对稳定。

如果我们理解并牢记这些比较稳定的常用字，既提高了阅读速度，又会提高准确率。

在此，我将其做些归类，与大家共享。

如何阅读文言传记类：

文言文的选文多数是人物传记，所以在阅读的时候注意：

总结文章涉及到几个人他们之间什么关系每个人都做了什么事如果人物多且关系复杂时，可以单列一个人物关系表。叙事性的文章要顺着原文事件的发展脉络理解。一定注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除，不受其干扰。（划掉即可）提前参看最后一个文言选择题，对文章进行翻译。

（以上步骤，一定不要偷懒，记住，你看的时候敷衍，答题的时候只能靠敷衍和想象了，这些步骤一旦熟能生巧，在考场上绝对可以稳定发挥！）

注意：有的时候可以跳出文章，按常理推断文章的发展或所讲的道理！！

（这一点很重要，我在教学生涯里碰到了不少同学，学得太过用心，反而会陷入一种很轴的思维误区，比如死抓文章的一个点却忽略整体逻辑，比如因为某个自认为正确的逻辑，得出了一个很明显反常理的结论。有时候反而是思维开阔的同学能够一下抓到出题老师的点。）

人物传记的结构特点：

介绍人物身世，概述人物性格；讲述具体事例，图解性格特点；直接间接评论，表明作者观点。

如何答题呢？

1，先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题若是“选择正确的一项”则除外）

2，然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

3，遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。

当然，我们要具备相关的基础知识： （建议打印或摘抄小本本上背诵）

一、与政事相关的常用词

官员到某地任职，做一些相关的政事，实行一定的政策，会引起各方不同的褒贬评论。于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君（帝王）之间就会有许多“动作”发生。

1.诣：到，去。

2.劝：①鼓励，奖励；②受到鼓励、奖励。

3.课：考核、督促、征收。

4.风、化：教育感化

二、值得重视的特殊单音词

1.狱：案件，案情；监狱：监管案件。

2.脱：①副词，表推测，也许、或许；“事既未然，岂可免祸”。②连词，表假设，倘若、如果。

3.第：①只，只是，只要；②科举考试或官员考核的等级，如“高第”就是高的等级。（单独的“最”也可表示等级）

4.独：若在疑问句中，表反问，难道、怎么。“相如虽驽，独畏廉将军哉”（《廉颇蔺相如列传》）。同样用法的还有“宁”“顾”。

5.他：别的，其他的，另外的。“又顾而之他”“王顾左右而言他”（《齐人有一妻一妾》）。

三、值得了解的相关复音词

1.下车：刚上任、刚到任。现有成语“下车伊始”。

2.乞骸骨、请辞、告老、请归、乞归：辞官。

3.用事：掌权，主管。

4.视事：在任，在职；办公。

5.听事：办公的地方。

四、相对稳定的通假字

1.乡，通“向”：“侯生果北乡自刭”（《史记·魏公子列传》）。

2.详，通“佯”：“行十余里，广详死”（《史记·李将军列传》）。

3.蚤，通“早”：“旦日不可不蚤自来谢项王”（《史记·项羽本纪》）。

4.倍，通“背”：“愿伯具言臣之不敢倍德也”（《史记·项羽本纪》）。

5.禽，通“擒”：“禽灭六王”（《史记·秦始皇本纪》）。

五、表示时间的词

高考文言文的第四题，也就是目前试卷格局（除上海卷）的第十四题——“对原文的叙述和分析正确（或不正确）的项”，错误项设置的一般特点是：个别字词的错译和打乱原文的六要素，即主要是人与时、地、事的错接。错译的字词以上面的词为常见。至于人与时、地、事的错接，也就是故意让这几个要素和主人公张冠李戴，比如补（译）出的省略成分错误。因此，我们不应忽略一些能暗示前后事件关系的时间词。

1.表瞬间：俄、俄而、俄顷；顷、顷之、顷刻、顷顷刻；旋、寻、无何。

2.表过去：既、既而，先、先是、先时，初，时、当是时，曩、尝，昔、向。

严格来讲，在整个文言文系统中，这些字或许不能叫常用字，但对于试卷选用的文言传记文章，只要留心关注，它们的确是常用、常考的。

可以这样说，以上这些词每次考试的选文都会或多或少地用到，有时甚至是直接的设题对象。

建议同学们在复习时，一定不要死记硬背、生搬硬套，要结合具体语境，比如搭配、词性等情况灵活应变，毕竟考查的是理解它们“在文中的含义”，如此才可提高文言文阅读的解题能力。

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