邹老师数学课堂(有道初中数学老师哪个好)

开学已经一个星期了，我们的数学老师还不见踪影。班主任说这学期教我们数学的是才调到我们学校的贾老师，据说暑假被驴踢了腿，住院了。我的心情很矛盾，高兴的是不用写数学作业，数学课还可以偷着玩，紧张的是不知道这个贾老师会是个什么样的老师。

记忆中的母校就是这样的

我们二年级的数学老师是个留着齐耳头发的圆脸的女老师。黑板上写着“加数＋加数＝和”。她用从扫帚上抽下来的竹条用力地抽着黑板：“跟我读，加数。”“加数。”“加加数。”“加加数。”“等于和。”“等于和。”然后她用竹条指着前一个“加数”下面的数字问：“这是什么数？”“加数。”她又指着第二个“加数”下面的数字问：“这是什么数？”“加加数。”我们一齐回答。“你们都是猪！”她瞪着眼睛吼，竹条砸在讲桌上，伴着爆炸般的声音，灰尘、粉笔末顿时从桌面上像被火烧了屁股一样窜起来。教室里的空气瞬间凝固了，时间也凝固了，我们也凝固了。三十五年后这一幕依然清晰地烙在我的记忆里。

当年的黑板没有木框，多处斑驳起皮

很快，又一个星期过去了。星期一第一节又是数学课。铃声响了，我们磨磨蹭蹭地往教室走。一个穿着浅褐色风衣，矮个子，胖胖的，四方脸的中年老师和我们一起走进了教室。他的手里没拿竹条。一节课在我们的惴惴不安中终于过去了。第二天数学课前，作业本已经发下来了。打开一看，等第打的“上”和表示日期的数字后面还有一个字体更大一些的“好”，而且不是用红钢笔写的，是用红色铅笔写的。数学课很快下课了，我的作业写得更仔细了，我想得“优”。果然，第三天我的作业本上出现了“优”，“好”的后面还多了一个“！”。我很高兴，作业写得更认真了。我想看看下次老师会写什么。这次的“好”后面竟然是两个“！”。要是我写得更认真，更整齐，是不是会得到三个“！”呢？我猜错了，却特别高兴，作业本上写着一个比“好”更大一些的“棒”，后面的“！”也更大、更粗、更红。我的数学成绩越来越好，我越来越喜欢上数学课。当我的作业本上出现的不再是“棒”，而是一句表扬的话的时候，我开始觉得数学很有意思了。

教室前的空地和西侧围墙之间的杨树林里的落叶越铺越厚，经常被拉长了腔调的西北风卷起来打着旋儿晕头转向地飞。

画的就是这样的杨树叶子

突然，一天早上数学课的讲台上站着的变成了一个瘦瘦的老教师，身子有一点点倾斜，一身褪了色的中山装，老杨树皮一样的脸有些发黄，右手中指和食指黄得发亮。他还是我们的图画老师。我不知道他会不会画画，他从来不在黑板上给我们示范。每次上图画课，他只说一句：“自己画吧。”就走出教室，蹲在门口走廊边上抽烟去了。我把课间在树林里捡来的杨树叶从桌洞里拿出来，放在桌面上，照着叶子用铅笔画起来。树叶的轮廓，轮廓边缘的锯齿，又粗又长的叶脉，更细更短的叶脉，细长的叶柄，叶柄末端像极小的勺子一样的洼窝，我都注意到了。下课铃响的时候我才画完，最后一个把图画本交到早已等得不耐烦的班长手里。我觉得自己画得很认真，也很像。我觉得自己一定会得到一个大大的“优”。下个星期的图画课终于到了，我赶紧打开发下来的图画本，一个鲜红的潦草的“中”像一把剑刺进了我的心。我的同桌上次的图画作业一分钟就画完了：一条不算太直的线，一个不算太圆的圈，圆圈周围再随手添上些短直线，就交上去了。他得到的等第也是“中”。

期末考试到了，我被语文老师安排去抽考了。期中抽考的时候，我的数学成绩还第一次超过了语文呢。

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