教育的问题及解决办法(教育问题的解决方法)

导语：中国教育问题的根源和解决出路是什么？

晨羲

中国教育问题的根源是教材和教法问题。教材内容应该回归本源，突出语文在各学科中的基础地位，尤其是小学阶段，大部分时间应该学语文。语文学习的主要内容以中华优秀经典传统文化，每个孩子都要把四书五经读100遍，趁着孩子记忆力最强的时候，把这些经典的人类文明成果的结晶装在腹中，腹有诗书气自华。

经典，也可以说是“原典”，也就是古今中外原创大师的著作。经典是古圣先贤用他们生活的历练，总结出来对我们每个人都有用的道理。

中国历经千百年岁月淘洗，流传下来的经典诗文，不但是汉语言文学的典范和精华，而且更是蕴含着中华民族的精神和品格。开展诵读语言凝练、意境高远、富有哲理的经典诗文，把传统优秀文化的种子播撒到孩子幼稚的心田，让孩子成长的根深深扎在民族文化的沃土里，有利于他们提高文化素养、为学能力，培养敦厚好学精神，陶冶高雅情操，提升人生境界、道德修养，领悟为人处世之道，锻铸健康人格，从而变化其气质，开阔其胸襟，启迪其智慧。

“经典”之所以为“经典”，其重要特色是发自人性，超越时空。不管是要承继自我传统，还是要吸收外来文化，其简捷的进路，便是直接从各民族的“经典之作”中，去汲取其民族的文化源头活水。尤其中国的经典名著，不论是《四书》、《五经》，还是《百家》、《唐诗》、《宋词》，流传久远，都具有开朗涵宏的气象与优雅高尚的情怀。经典是人文理想的荟萃，是民族智慧的源头。经典教育是根基教育，能帮助孩子奠定五大人生根基，即：语文根基、人文底蕴根基、好习惯根基和高尚道德的根基、记忆力根基。　

要想富，先修路。要想孩子聪明，先修大脑高速公路——大脑神经网路。大凡有杰出成就的人，都有一项能力——超强的记忆力。

提升记忆力，成为理解力的基础。

大脑高速公路——大脑神经网路的宽度和密度决定决定记忆力的强弱。而修高速公路的最佳时间是13岁以前，越早越好。

大脑生理学家们发现，儿童的智力和性格在0—3岁间就完成了60%，这三年是大脑发展的黄金时期，孩子具有天才般的吸收能力。3—6岁间完成了80%，6—8岁间完成了90%，8岁以后的发展则渐趋缓慢，到13岁左右，大脑发育最关键的敏感期就结束了。

如果我们不能把握住关键时期，那么当他们年龄越大，启发、培养他们就会越费力，效果也就越差！

为什么？没有记力。没有记忆力，头脑空空，导致没有理解力。没有理解力，思维迟纯，从而丧失发现力、创造力，丧失求知欲、探索欲。可以说，记忆力是一切基础的基础！

那么怎么才能拥有记忆力？只有一个方法——修高速公路！怎么修高速公路？背诵！教育的原点是背诵记忆。背什么？人类最高智慧结晶——经典。

脑神经科学研究表明：背诵记忆不仅不妨碍理解力，反而成为理解力发展的基础，而旋律、韵律又可增强记忆，让记忆不仅止于短期背诵效果，而且能透入心灵深处。

幼童时的心智特色，是善于直觉、记忆，而不善于思辩、理解，故此时应让他多记诵有深度的文化素材，酝酿日久，待其长大，人生经验逐渐丰富，理解力自然成熟时，即可触类旁通，取之不尽用之不竭。

儿童本是乐于念诵乐于反复的，尤其是团体的朗诵，抑扬顿挫，琅琅书声，与唱儿歌无异，学习是一种愉快的事。

语文、英语、音乐、美术等人文类的学科的学习是高度笼罩低度，要从最难的学起。每一个孩子只要在小学阶段装下了十几万字经典，就为一生的发展打下坚实的基础，一二三年级不要开设数学课，改为珠脑心算课。因为13岁以前的孩子特点是形象思维，整体吸收，他们的最大本领是背诵记力，而不擅长理解分析。现在20以内的加减法，6岁的孩子要学一年，而放在10岁只要一个星期，大大浪费孩子的生命。著名数学家苏步青，就曾经建言小学一、二年级不要开设算术课。

数理类学科是逻辑思辨，必须循序渐进，由低度到高度。数学不面过早学，把节约下来的时间给语文。“两弹一星”的科学家都是在十四五岁以前才开始接触数理学科，著名物理学家、力学之父钱伟长，考大学时数理化英语总分20分，但并不妨碍他成为物理学家。

数理化是术，语文是本，本立而道生。至今无人超越的著名物理学家杨振宁，父亲是数学教授，可他并不着急让孩子学数学，尽管孩子数学很有天赋，而是在孩子打基础的阶段，请来历史系的老师教读《孟子》。

诺贝尔奖获得者杨振宁曾说：“三十岁后，我做人处世全靠孟子。”他说他幼年时所背的《孟子》，在成年之后，居然成为他做人处世的基本原则。换言之，孟子的话在他心中形成一套价值系统，每当他面临人生的重大抉择，都会提供明确的答案。因此，影响他最深的，并不是他所专长的物理学，而是两千多年前孟子的思想。

类似杨振宁、钱伟长这样的例子还有很多，值得我深思的是：我们的基础教育究竟要给孩子打下怎样的基础，什么才是真正的本？什么才是真正的素质教育？我们究竟要给孩子的心灵什么食粮？这是我们每一个教育工作者（包括父母）不能疏忽的大事。对于我们的孩子，早期给他以什么样的精神食粮，真的是很关键的问题。

语文是文化的载体，是一切学习的基础，语文教育是非常重要的，尤其是小学以下的语文教育。语文教育不只是中国，全世界从古以来语文教育老早就摸索出一条路了，而且实践得非常有效，一个人只要读三、五年的书就可以读几千年的文章。

唐晓敏说，成人应该读最好的书，中小学生也是一样，也需要读最好的书，而且，基础教育尤其需要把最好的东西提供给孩子。不要考虑，小学生对这些东西能够理解多少。真正好的东西，人是会用自己的一生来理解的，但这些东西必须尽早接触。他说现代中国教育没有资格批判“死读书”，中国几千年的教育传统是背诵经典，接触中国文化中最重要、最出色的部分，今日的语文教育将这些抛弃，选一些没有什么价值，记不住也不值得记的东西。

鲍鹏山说，让孩子学习那些垃圾的语文课文，就是在浪费生命。他说，我经常去中小学学校做演讲，我就问校长和老师一个问题：我们把孩子从小学一年级送到学校，到高三毕业，12年的时间，语文课花掉的时间是最多的，但是请问你们让他们读过一本完整的书吗？12年没有读过一本完整的书！因为所有语文教材都不是书，顶多叫“杂志”，每本教材里选几十篇课文，这几十篇课文还不能形成一个系统，都是古里古怪的文章、古里古怪的知识大拼盘。花了那么多课时，但是没读书，这是大问题。

怎么做？就是从读最高深的最经典的书开始。哪一本书最高深你拿来就读，只管读，读熟了，建议第一本读《论语》。

怎么读，很简单，反复读，多种形式读，素读、韵读、唱读，不求甚解地读，读上100遍，对，死记硬背，“死记硬背”的另一个词叫“博闻强记”。

教育应该培养“外表优雅、内涵博雅、谈吐文雅、举止典雅、气质高雅”的具有中国情怀、国际视野和现代素养的智慧型优秀人才，全面落实以人为本的素质教育。

中华传统文化广博精微，国学经典蕴藏着华夏民族历经五千年发展的智慧精髓，是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的积淀。让儿童从小与经典同行，与圣贤为伍，以经典的智慧和先哲的风范来熏习，少成若天性，习惯成自然，日积月累，成长茁壮指日可待。

全国儿童读经教育推广者王财贵教授说：“经典是文化的源头，是常理常道。只要一个人把任何一部经典读一百遍，他必能从经典中提升其为学的能力，领悟为人处世之道，必定能变化其气质，开阔其胸襟，启发其智慧，并且这一百遍经典必将影响其一生！”

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