如何做一名有良知的教师心得体会(如何做一名有良知的教师作文)

教育良知是教育工作者在传承文化，影响人身心发展的社会实践中对生命的理解、尊重和信任，它着眼于生命的本真而最终指向于生命品质的趋善近美、圆融无碍的教育实践活动，是为教育工作者的“共知”、“同知”。它不仅是教育工作者的良心所在，而且更是其实践活动的道德底线和最高原则。

（一）有师德，才能有良心和良知

1、教育的良知来源于高尚的师德。教师职业道德是教师从事教学活动中所具有的道德观念、社会意识、行为规范和思想素质的综合准则，也是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。师德作为一种职业道德,具有社会主义职业道德的一般内涵，但又有自身的特殊性。这种特殊性取决于教育职业的性质、教师劳动的特征，以及教师所肩负的工作任务。

师德的内容极其丰富，但核心内涵是教育工作者的良知，这就是“教育良知”，也有人称作“教育良心”。

2、高尚的师德来源于严格的自律。教师自律，是教师自重、自省、自警、自勉等各种能力的总和，它来源于教师的人格品质，依托于教师的道德修养，是教师个人修养和道德素养的内化和升华，也是人民教师的最高境界。然而，自律是一种渴望完善的高尚情操的完全发自内心的自觉追求。

在功利浮躁的应试教育社会，如何出淤泥而不染，保持思想自由、精神独立、特立独行、正直正义？在教育过程中，无论是言传还是身教，都有赖于教师主体的自身素养。因此，教师应该加强自律意识，强化自律能力，以提高教师自身的素质，塑造良好的形象，增强人格感染力。

（二）有爱心，才能有良心和良知

1、爱岗敬业。爱岗就是爱教育、爱孩子，务实精神；敬业就是恪尽职守、无私奉献。“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是教育的感情基础，学生一旦有所体会，就会“亲其师、信其道”，也正是在这个过程中，教育才实现了其根本的功能。

2、以生为本。教书育人，以生为本是教师的责任，责任是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。教师的责任心是职业情感的基础，不仅对学生的现在负责，而且还要对学生的将来负责。

（三）有先进的教育思想，才能有良心和良知

1、思想决定行为。教育思想决定教育行为，教育行为体现教育者是否具有教育良心和良知。要使教育工作者有教育的良心和良知，关键要改变思想，提高素质。教师只有带着先进的教育思想、现代的教学理念，渊博的科学知识、科学的教学方法等“思想”要件，才能使教育教学行为具有良心和良知。

2、坚持学习和实践。要具有先进的教育思想，就要坚持不断学习、实践和反思。融合教育教学理念与课堂教学的关键是先进的教育教学理念要内化，进而形成自己的教育教学思想，并持之以恒的去实践。“实践+反思”是理念和行为相连接的最直接的手段，也是教师专业发展的有效途径。

（四）有良知，才能有教育之良道

教育的育人实质是使人实现良知的过程。如果教育要摆脱理性的捆绑与束缚，祛除机械文明的异化与压抑，就应该依据良知的召唤回归鲜活的生命，回归自然性的真实，重建现代人文精神，重建人生必需的形上学，强化人生落脚的意义基础，满足生命的创造性要求。

一直以来都在求解的教育以及各种社会、人生问题，实际上都可回到良知的层面来寻找原因。一个和平稳定社会不能仅仅依靠工具理性来获得，更重要的是要依靠代表人性光辉的公正的良知。人不仅要获得情的安慰，也要尽到理的责任。情与理相互交融辉映，才能实现高度文明秩序，实现人文与科学的和谐互补。这实质亦是人类教育之根本所在，教育之良道实质是良知实现之道。

只有回到人类整体性的良知立场上，我们才能对人的生存处境应有的本真状态做出更有效的发言，无论异化的境况是何等的不堪设想，都可以通过良知的呼唤来恢复真正的自我。

对于教育工作者来讲，坚守良知不仅需要勇气，还要坚持专业判断。从目前教育的现状来看，需要有更多的教师能从素质教育的专业角度出发，发出理性的本真声音，这是以良知造就良知的当务之急。

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