十以内的加减法课后反思(10以内加减教学反思)

导语：十以内加减法课后反思

本节课主要学习“十以内数的加减法”，教该内容时我主要 采用猜一猜、算一算等活动的形式，增加学生的学习兴趣，学生在学中玩儿，在玩儿中学。10以内的加减法是在学生认识了10以内的数，并初步掌握了10以内数的分与合的基础上教学的。这部分内容的编排，采用加法和减法穿插编排的方法，同时注意突出加减法的内在联系，加强操作，启发学生思考。 10以内的加减法，主要是利用数的分与合进行口算。例如，计算5+3时，先想5和3合成8，所以5+3＝8。又如计算5-3时，先想5可以分成3和几。因为5可以分成3和2，所以5-3＝2。 这部分内容的难点是连加连减及加减混合运算，要使学生能做两步计算，并记住第一步计算的结果，为学习“凑十法”打下基础。

在对这部分内容进行教学时，我认为应注意以下几点： 1、结合直观演示，理解加减法含义的同时更要重视学生对加减法含义的理解。每个例题都要结合操作直观演示，突出说明加减法的含义，以帮助学生正确理解和掌握。例如，教学加法时，教师可用教具（10根木棒）或手势表示合并，引出加法算式，让学生初步感受加法的含义，即知道把两部分合起来，求一共是多少，要用加法计算。教学减法时，也可用教具或手势表示（把去掉的拿走或用手捂住），引出减法算式，让学生初步感受减法的含义，即知道从一个数里去掉一部分，求还剩多少，要用减法计算。以后的教学过程中，也更应该注意这部分的教学，使学生更快，更好的掌握知识点和内容。

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