校本教研工作实施方案(校本教研活动记录10篇)

导语：校本教研活动计划

一、指导思想

本学期我校校本教研工作以国家教育改革和发展规划纲要为宗旨，以全面提高教师队伍的整体素质为核心，有效提升教师整体素质和专业水平，造就一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。通过扎实开展各种有针对性的校本教研活动，提高校本培训与校本教研管理水平，进一步提升校本教研品位，促使我校校本教研工作走向实效化。

二、总体目标

1.建立校本教研制度，加强教学常规管理，使学校的校本教研工作规范化。

2.转变观念，抓好教研组、 备课组工作，使之成为提高教育教学质量和促进教师专业发展的平台。

3.通过各式各样的教育实践活动，使教师的专业素养得到提升，教学技能得到提高，打造一支高素质的专业化教师队伍。

三、工作重点

1、加强校本教研制度建设，掌握校本教研的基本方法和工作流程;

2、围绕“三年一体化”的循环教学，引导教师关注课堂教学行为，提高教师教学技能水平。

3、以新基础教育理念为指导，落实好基于标准的课堂教学，重点做好课堂教学的评价。

4.完善教师学习培训制度，加快教师成长步伐;

四、主要工作及措施

(一)健全组织，完善制度，强化校本管理。

1.组织到位

成立校本教研工作领导小组，以加强对校本教研及培训工作的组织领导。

组长：

副组长：

成员：教研组长、备课组长

2.制度到位

学校要制定各项教学常规制度、听课评课制度、教师外出听课汇报制度等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量，营造学习氛围。

3.时间到位：我校将以学科组、备课组为单位，每周不少于3节集体教研时间。

4.加强校本教研的管理。

领导分工，全程跟从，参与、指导。备课组长收集好集体教研有关材料的电子稿和纸质稿。

5、实行捆绑考核，发挥集体智慧。以备科组为单位，实行集体考核。备课组整体优秀有奖励资格，在此基础上奖励个人。否则，个人成绩再突出，整体落后，取消评选资格。

(二)发挥“专业引导”作用，加强教师的学习与培训工作。

1.继续推行“走出去”的培训方式。要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须填写学习记录表料，写好心得体会，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训采用作专题讲座、经验交流、汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的教师受益。

2.做好“互帮互学”工作。进一步发挥名师、骨干师的作用，针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，开展专题讲座，集体备课，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制定对策措施，帮助教师解答疑难。

3.校本研究的主体是本校教师，充分发挥本校教师的自身作用。我们将安排各层次教师开展教学研讨课，一方面为教师提供示范，解剖案例，另一方面也加大了对青年教师、研究型教师的培养力度。

4.开展好读书活动，营造良好的读书氛围，提高教师文化修养。积极倡导每位教师本学期读透一本新基础教育的专著，撰写一篇读书笔记，进行读书感悟分享。

(三)加强青年教师的培养力度，促进教师专业素养的提升。

1.以教学的三年一体化发展规划为目标，指导我们的教育教学工作。各教研组要关注青年教师的成长，确定后备骨干教师人选，制订发展规划，并由教导处实施青蓝工程。继续开展年青教师课堂教学展示等校本研训活动，提高年青教师的教育教学能力。努力使新教师达到：一年基本规范，二年站稳讲台，三年教有所长。开展新老教师的“传、跟、帮、带”活动并加大管理和检查的力度。对现任所有教师建立师徒合同，通过建梯队、抓重点、压担子的方法，不断为骨干教师提供条件、搭建舞台，加快成长脚步，争取有更多的青年教师成为教坛新秀、学科带头人

2.大力开展听评课活动，实行随堂听课和公开课制度，每学期听课20节以上。听课后要及时组织评课，及时反馈，为二次构建提出实质性的建议。

3.结合我校实际，组织教师开展各种教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和教师技能与水平的提高。如开展教师基本功竞赛、教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀案例评比、教学经验交流、课件评比等。

4.积极参加新一轮教师的继续教育培训，在岗教师必须无条件地接受培训,达到提高教师素质的目的。

(四)丰富教研形式，引领教师专业成长。

1.集体备课——促教学反思

⑴、以各年级备课组为单位，按照教材内容，结合本组师资力量，由备课组长在每学期初做好合理分工，每一课或者每一单元都应有主备教师，以“个人——集体——个人”的程序开展备课交流。

⑵、按照分工，教师个人提前2周准备好教案草稿，备课组提前2周进行集体研讨，备课教师提前一周分发教案打印稿。

⑶、备课组长和相应年级教师应各施其长，充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教育理论，在集体备课活动中积极发挥指导和带头作用。

⑷、树立“以学生发展为本”的备课理念来指导教学实践。重视预设问题的基础上，更要心理准备学生生成的问题。

⑸、教学设计要凸现学生的主体性，注重过程与方法的指导；正确处理课程标准和学生学情、教材内容三者之间的关系，重点落实课程标准解读、学习目标叙写、评价任务的设计，体现教、学、评的一致性，使课堂教学真实、高效，使学生有所收获。

⑹、备课组活动要求做到“三定”、“四统一”、“五必须”、“六备”。

“三定”：即定时间（每周半天，在周五或者周一，不得迟到、早退）、定内容、定中心发言人，

“四统一”：统一学习目标、统一重点、统一精选习题库、统一教学进度。

“五必须”是指：①必须吃透课标要求，充分研读教材，灵活科学地利用好教学参考书及网络上的教学资源；②主备教师必须对所承担的教学内容认真分析和研究，设计出的教案应有自己的观点；③主备教师必须在集体备课后形成电子文本教案；④同年级教师必须对集体备课的预案进行补改，各学科教师所用教材上应有圈划过的备课痕迹；⑤上课后必须对亮点和不足进行反思，反思或教后感书面材料书写于本人教案上。

“六备”是指：备学情、课标、重难点、教法、学法、教学设计。

⑺、教学设计流程应有：导入新课、自主学习、合作探究、交流展示、延伸迁移、达标测评等环节，可根据教学内容和教学目标适当调整。

2.课例研讨——促个体提高

以教研组为单位组织的各种形式的公开课，要求以备科组为单位，集体研讨。以备科组为单位打分评价。

每个主讲教师教师围绕自己公开课课，进行说课，说教学理念、教学设计、设计意图、课后说反思。

同学科组组教师要共同研讨交流，评课做到三个一：说出一点优点，找出一点不足，提一点希望。执教教师结合大家的建议，进行二次、三次构建。

3.课题研究——促教研成效

(1)各立项课题研究要进一步完善和落研究方案，抓实研究的进程，在研究中做到有研究计划、有经验总结;每次活动有重点、有布置、有准备、有反馈、有理论学习和探讨，并及时做好各种资料的积累。

(2)在校内对我校目前研究情况较好的小课题课进行小范围的交流和推广，建立交流校内平台。

4、常规管理----质量之本

常规教学做细、做实，认真做好课标解读，备课，上课，评课，作业检查、期末考试、课外辅导、建立习题集、教学案例收集、教学经验总结等常规工作，做到一事一考核，一总结评比。

总之，新学年我们要以师资培训为重点，以提高教师专业素质和提高教学质量为主线，进一步加大教师继续教育和校本教研的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校校本教研工作新局面。

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