教师资格考试教育教学知识与能力(小学)(小学教资教育教学知识与能力怎么过)

导语：教师资格证笔试：教育教学知识与能力（小学）模拟试卷（五）

全国中小学教师资格考试模拟卷五

《教育教学知识与能力》

注意事项:

1.考试时间为 120 分钟，满分为 150 分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分）

1.“长善救失”“教学相长”的教学思想首先是在（）中提出的。

A.《论语》

B.《孟子》

C.《学记》

D.《劝学篇》

2.光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。这种“有色听觉”是（）。

A.联觉

B.后像

C.感觉适应

D.感觉对比

3.最早提出班级授课制的教育家是（）。

A.洛克

B.赫尔巴特

C.杜威

D.夸美纽斯

4.自我提高内驱力指个体因自己的胜任能力或工作能力赢得（）的需要。

A.长者们的赞许或认可

B.同伴们的赞许或许可

C.相应地位

D.理解知识、解决问题

5.（）是编写教材、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

A.课程计划

B.课程标准

C.教材

D.学生是主导

6.小美想报名参加全市写作比赛，但又担心拿不到名次，给班级丢脸，这属于（）。

A.多重趋避冲突

B.双趋冲突

C.双避冲突

D.趋避冲突

7.新课程把教学过程看作是（）。

A.师生交往、积极互动、共同发展的过程

B.课程传递和执行的过程

C.教师的教与学生学的过程

D.是知识传授与学生能力发展的过程

8.班杜拉认为，（）对于人格的形成和道德行为的改变有十分重大的作用。

A.说服教育

B.观察学习

C.制度规范

D.自我约束

9.一切高级心理活动产生的基础是（）。

A.思维

B.记忆

C.认知

D.感觉

10.教学应关注如何使学生在一种情境中的学习促进或改善在其他情境中的学习。学生学习普通心理学知识有助于后来对学习教育心理学知识的理解，这属于（）。

A.顺向正迁移

B.顺向负迁移

C.逆向正迁移

D.逆向负迁移

11.如果发现有人煤气中毒，首先采取的正确措施是（）。

①立即打开门窗，给房间通风

②给中毒者饮水，防止口渴

③给中毒者盖上衣服保暖

④将中毒者移至空气流通的地方A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

12.教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了（）。

A.教育的社会性

B.教育的平等性

C.教育的阶级性

D.教育的生产性

13.按时间范围，以课题研究的发生时间为检索始点，按事件发生、发展时序，以由远及近、由旧到新的顺序查找。这种文献检索的方法是（）。

A.顺查法

B.逆查法

C.引文查找法

D.综合查找法

14.“灯是照明的工具”反映了思维的（）。

A.灵活性

B.间接性

C.直觉性

D.概括性

15.认为真正的课程是一种由教师与学生联合缔造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程，这属于课程实施取向的()。

A.忠实取向

B.课程创生取向

C.相互调适取向

D.主体适应取向

16.关于动机，下列说法错误的是（）。

A.动机水平和行为效率呈 U 型曲线

B.“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率

C.在比较容易的任务中，学习效率随动机的提高而上升；随任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势

D.最佳水平为中等强度的动机

17.“士别三日，当刮目相待”这句俗语告诉我们不能因为（）而影响到自己对于他人的判断。

A.近因效应

B.罗森塔尔效应

C.投射效应

D.首因效应

18.两小无猜的时候，一把竹子，一张长凳就可以是一匹骏马。这时个体认知发展正处于（）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

19.学生阅读不熟悉的材料时放慢速度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略是（）。

A.认知策略

B.组织策略

C.资源管理策略

D.元认知策略

20.兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是（）。

A.胆汁质

B.多血质

C.粘液质

D.抑郁质

二、简答题（本大题共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分）

21.简述布置作业应当遵循的要求。

22.简述掌握知识与发展智力辩证统一的规律。23.简述小学生道德认识的发展特点。

三、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 20 分。共 40 分）

阅读材料，并回答问题。

24.材料：

学校举行板报评比，我班学生热情高涨，尤其是板报组的成员，个个摩拳擦掌，认为一展身手、为班集体争得荣誉的机会终于到了，在板报创作过程中，他们没有与我商量，也没有让我监督指导，就按照学校的要求完成了板报，并表现出一副志在必得的样子。

比赛前，我看到他们设计的板报就气不打一处来——和别的班的板报相比，黑板不够干净，板书不够工整，标题不够醒目，整体设计凌乱……但是已经来不及改了，这样的板报是不可能获奖的。

结果出来后，板报组的同学垂头丧气，其他同学也怨声载道，埋怨他们没有为班级争光。之后，我狠狠地批评了板报组的同学的自作主张，并让他们找出未能获奖的原因。但自此之后，班里气氛很沉闷，板报组的同学也躲着我走。我陷入了深深的思考……

问题：

（1）这位教师的行为表现是否恰当，为什么？

（2）假如你是这位教师，接下来，你打算如何改变现在的状况？25.材料：

讲鲁迅的《社戏》学生很少提出问题，但在这一节课上课刚刚开讲，一个男生就站起来发表意见，提出问题：“老师，《社戏》课文题目讲的是戏，可是开头和结尾有不少段落写的却是其他事。这叫文不对题，我想题目是否应该改一下？”他这一提问不要紧，教室里面炸开了锅。李老师一看大家的思路都转到了这一问题上。而这个问题正好提示了这篇文章的写作特点。于是他说：“是啊，这篇文章讲的是戏，鲁迅先生却在文章开头和结尾讲了不少其他事，这不是文不对题是什么？看来，鲁迅的确犯了错误，对吗？”老师也这样问，更是“一石激起千层浪”，有的学生附和，有的学生表示怀疑，更多的学生反驳说：“鲁迅先生怎么会犯错误呢？”大家的思维更加活跃，但是谁也说服不了谁，于是纷纷从书中找理由，来证明自己的观点，最终在激烈的争辩中顺利地解决了这一问题。

问题：

（1）老师的这堂课为我们提供了一个探究学习的范例。结合该学科特点，你认为探究学习的基本程序应该分为哪几步？

（2）李老师对课堂教学的这种处理给我们哪些有益的启示？四、教学设计题（本大题有 6 小题，任选 1 小题作答，多答只按第 1 小题计分，40 分。考生可按所学专业方向，选择作答。26 为中文与社会，27 为数学与科学，28 为英语，29 为音乐，30 为体育，31 为美术）请用 2B 铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分。

26.请认真阅读下文，并按要求作答。（选自：部编版语文二年级下册第 16 课《雷雨》）

请根据上述材料完成下列任务：

（1）如指导二年级小学生学习本课，试拟定教学目标。（10 分）

（2）请设计“雷”的写字指导过程。（16 分）

（3）请设计导入环节。（14 分）27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。（选自：人民教育出版社小学数学三年级上册第 21-22 页《测量》）

根据上述材料完成下列任务：

（1）什么是应用意识？要如何培养学生的应用意识？（10 分）

（2）试拟定本节课教学目标。（10 分）

（3）依据拟定的教学目标，设计知识探究环节，并简明说明理由？（20 分）28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

（选自：沪教牛津版教材四年级上册）

请根据上述材料完成下列任务：

（1）简述在小学英语教学中，如何有效提高学生的听力能力。（10 分）

（2）在授课过程中，你会采用什么教学方法进行教学。（10 分）

（3）根据你所采用的教学方法，设计能体现相关教学法的教学活动并说明理由。（20 分）

29.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

（选自：人音版-二年级上册-第五课）

请根据上述材料完成下列任务：

（1）简要分析歌曲的特点。（10 分）

（2）如指导低年级小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。（10 分）

（3）依据拟定的教学目标，设计“学唱歌曲”教学环节并说明理由。（20 分）

30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

（选自：人民教育出版社—体育与健康—水平三—第 50 页）

4×50 接力跑动作方法：每接力组四人，每人跑 50 米。第一棒学生采用站立式起跑，一、二、三棒学生分别与二、三、四棒学生采用“下压式”传接棒的方法（或“上挑式”传接棒的方法），完成传递接力的任务；二、三、四棒学生采用站立式起跑姿势，头向后转，眼看传棒人跑到预定的启动标记后，立即启动。当传棒人距接棒人约 1.5～2 米时，传棒人可发出“嘿”或“接”的传棒信号，接棒人立即伸手接棒，在快速奔跑中完成传接棒的任务。一般应是右手传左手接或左手传右手接。

动作要点：接棒人看传棒人跑到预定的起动标记后，立即起动；在接力区内完成传接棒，传接棒方法正确。

请根据上述材料完成下列任务：

（1）简要说明“

4×50 接力跑”的教学重点、难点。（10 分）

（2）如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。（10 分）

（3）依据拟定的教学目标，设计易犯错误的纠正方法并说明理由。（20 分）

31.请认真阅读下列材料，并按要求作答。（选自：上海教育出版社小学美术四年级第二单元第 3 课《皮影艺术》）

请根据上述材料完成下列任务：

（1）说说皮影戏与剪纸有何不同？（10 分）

（2）如指导中高年段小学生学习，试拟定本节课教学目标。（10 分）

（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节和作业评价环节的教学活动并说明理由。（20 分）

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