备课不应强求写教案的原因(备课不应强求写教案及反思)

导语：备课不应强求写教案

备课，简单地说，就是课前做好准备。怎么准备？看教材、找资料、制课件、设计教学过程等。备课应该允许形式多样，允许自由备课，既有个性，又有实战性。其中设计教学过程，不一定要写出来，如果写，也不一定非要按某种模式去写，内容可简可详。可以在教材上圈圈点点和作标注。如果非要把设想的教学过程课前留痕，形成规范化、有板有眼、井井有条的教案，就大可不必了，好看未必中用，备课即画蛇，写教案就是添足了。

备课是为了上课，不管什么形式的备课，只要能把课上好就行了。那种要求大一统的八股式教条化的教案，完全是一种形式主义，是花架子，写得累，却价值不大，而且费时费力，很容易让教师有倦怠感，长期下去，有可能因强迫自己写不愿意写的教案而患上心理和身体上的疾病。毫不夸张地说，写教案是教师平均寿命偏低的重要原因之一。

允许零书面教案上课，教师可以课前揣摩待授内容和应达到的目标，在心中设计教学过程。只要做到胸有成竹，再加上发挥当堂应变能力，巧施教学智慧，同样可以上好一堂课。可以利用适量多媒体课件和教具展开教学，可以用一张纸条写上教学步骤或环节来提示或导引自己的课堂教学。

现在的教师在教学上缺乏主动权，自己想做的往往做不了，不愿做的却被要求必须去做，有一种被人支配的感觉，写形式统一的教案，就是这种情况。如果主管部门认为教师写教案就说明在备课，那是掩耳盗铃、欺人之谈。哪个学校的领导不知道绝大多数老师是抄或略改现成的教案，如果校长带课，他基本上也是一样这么做，如果不带课，大多有怕写繁琐教案的原因。己所不欲，勿施于人，奇怪的是，很多怕写教案不愿担负教学任务的校长，却强烈要求（当然也有上级检查督导的因素）教师去认真书写教案。谁愿伏案提笔绞尽脑汁一字一句地边想边写这表面光鲜的文章（教案）？！

绝大多数教师写教案都是为了应付检查、考核和晋级，不是为了实际教学，这是一种形式主义做法。北京某校长不让教师写教案，极大地激活了该校教师的工作热情，这种敢向旧俗挑战、敢当吃蟹第一人的改革者，值得称赞。现在有不少地方规定达到一定年龄只要求提供电子教案，也是一种进步，但这种电子教案几乎是以前旧电子教案或网上某现成教案的翻版，没有多大实际价值，也基本上不是课堂教学的依据，只是应付检查的形势需要，绝大多数是形式主义的新花样而已。

教育部今年下大力气给教师减负，写教案就是压在教师肩上的重负之一，希望能将这重负卸下来，别让老师们日复一日、年复一年地做这无用功了。有用的事情再多，老师也愿意做，无用的事情多了，占用了许多宝贵的时间和精力，必须影响正常的工作热情，甚至后悔自己选错了职业。

愿我的同行们能早日从教案书写中解放出来，轻松快乐地备课，激情高效地上课，课余时间能好好地休息一会儿！

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