创造力的培养与训练心得体会(创造力的培养方法有哪些)

创造教育与训练的目标是要起“引爆”的作用，旨在释放人类的潜能。

1、有害于创造性的教育

①强迫依从。

②权威。禁止自由学习。

③嘲笑的态度。

④固执（教师）。

⑤以成绩为主。

⑥过分看重确切性。

⑦不容嬉戏。

⑧反对标新立异。

2、提高创造性的途径

提高创造性主要有以下途径：

① 树立创新意识。

这要求我们在日常的生活中不时地向孩子灌输创新意识，让孩子牢固地树立起这些观念和意识。

②掌握创造的过程及步骤、各种方法技巧。

这必须对孩子进行专门的培训。

③消除各种有碍于创造力的障碍。

④进行各种创造力的训练。

鼓励孩子参加各种创造性的活动，多让孩子在日常生活进行小发明创造。家长可以参与其中，以提高孩子的创造积极性。

3、创造性思维的培养

创新教育的任务就是要培养孩子的创造性思维能力。创造性思维能力主要包括批判思维、发散思维、直觉思维、形象思维和想象等。

① 批判思维的培养。

培养批判性思维习惯首先必须树立并采取批判的态度和观念。这些态度和观念如“随时准备对所面对的各种观点和主张进行评估，以便确定什么样的信念最适合我们已经形成的准则；不断发展我们对周围世界进行理解的能力，积极地探索提出可质疑的信息；对信息进行分析综合以便更有效地做出决定和选择”等。

② 发散思维能力的培养。

发散思维就是让思想自由驰骋，对信息进行分析和组合，产生出大量可能的答案、设想或方案。培养发散思维能力包括四个方面：

培养思维的广阔性。

要培养孩子全面地看问题，善于从各种不同的角度来思考某一个问题。

训练思维的灵活性。

要使孩子勤于思考，善于发问，思维要敏捷、机灵，思路要开阔，转换角度快而灵活，不拘泥、不死板。

提高思维的变通性。

思考问题、解决问题不要只有一个途径，要灵活变通。提倡一题多解，寻求多种答案。

倡导思维的独特性。

要鼓励孩子不迷信权威，不从众，不人云亦云，不亦步亦趋，不唯书，不唯上，不唯师，只唯实，要引导孩子敢于标新立异，勇于大胆创新，富于批判精神，追求新奇。

③ 直觉思维的培养。

直觉是指并没经过一步一步的分析和推理，迅速而 直接对问题的答案和事物的本质规律作出猜测和判断的思维。直觉是建立在对某种事物长期观察、深人探索和有丰富经验积累之上的。

培养孩子的直觉思维能力确实较难，需要长期努力，逐步积累，循序渐进，但只要有意识地训练和培养，日积月累，孩子便能慢慢养成习惯。直觉思维实际上是逻辑思维的简化和浓缩。因此，要加强逻辑思维能力的培养，这是多种创造性思维能力的基础和关键之所在，整个科技创造都离不开逻辑思维。

在培养孩子的直觉思维时，应让孩子奠定好知识基础、积累较丰富的经验，鼓励孩子遇事多动脑筋、学会快速思考，并鼓励孩子大胆猜想、对较熟悉的事物直接作判断等。直觉与灵感联系密切，有时也需要媒介触发，也可将两者的培养训练结合起来，在其他活动中加强这方面的训练，就会慢慢见到效果。

④ 类比思维能力的培养。

类比思维就是从两个或两个以上事物的某些共有、相同或相似的属性出发来寻找事物间其他的共有或相似的特征和属性。

我们认识某一事物，就要将它与别的事物作比较，找出共同点和不同点，即类化和个别化，这时靠的就是类比思维。类比思维对于创造十分重要。

哲学家培根说：“类似联想支配发明。”科学家贝弗里奇说：“独创常常在于发现两个或两个以上研究对象或设想之间的联系或相似之处。”除了科技创造离不开类比思维外，在文学艺术等创作方面，也一刻都少不了类比思维，因此我们必须高度重视培养孩子的类比思维能力。

培养孩子的类比思维能力并不难，实际上从幼儿教育就已开始了，在语文、数学、物理、化学、生物、外语等各科教学中，我们几乎每天都在从事这方面的工作，只是有意识的培养训练不够，综合训练不够，将其与创新能力的培养结合起来不够。

⑤ 形象思维能力的培养。

形象思维就是运用形象材料和表象，通过对表象的加工改造进行思维。形象思维有很多时候表现为创造性思维，如对形象的重新排列组合、类比、联想、想象等均富创造性。形象思维在文艺创造、科技创造及工程设计等方面都发挥着创造性的作用。

在基础教育阶段，形象思维能力的培养对少年儿童显得尤为重要。培养和训练形象思维能力，主要措施包括：一是培养观察力；二是培养想象力；三是培养表达能力。

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