三下语文语文园地三教案(部编教材三年级下册语文园地三教案)
导语：三下语文园地三（教案课件）
语文园地三
教学目标
1“识字加油站”都是形声字，可以让学生再列举一些和这一板块中的生字有着相同偏旁的汉字。
2“词句段运用”可以让学生运用习得的写作方法描写一种自己熟悉的小动物。
教学重点 正确识记形声字。习得描写动物的写作方法并进行练笔，
教学难点 正确识记形声字。习得描写动物的写作方法并进行练笔，
教具准备 多媒体课件学生搜集“乡、贝”这三个偏旁的生字搜集自己熟悉的一种小动物的资料。
教学过程
第一课时
一、熟读精思品佳句
2检查自学成果教师指名学生朗读“交流平台这句话。学生一边读，一边想象，脑海中出现了怎样的画面。
(1)一只活泼的小燕子在空中飞翔
(2)小燕子身体特别轻盈，与水面的接触只是轻轻地一点。教师引导学生尝试把这种画面描述出来，说一说自己感受到了什么，然后通过自己的朗读把这种感受表现出来，学生读得越出色，说明他的想象越丰富，感受越深刻。学生读完后，教师帮助学生总结朗读方法一一边想象画面边读书。
4运用方法尝试自学
(1)引导学生运用“边想象画面边读书部的汉字，其意思与手部动作有关。
(3)按照总结第一行生字字义的方法，借助文中词语尝试总结二三行生字的意思。“缚、缭、络”的偏旁都是“丝”因此其意思都与丝线有关。类似的还有“纺”“织”“绸”。“资、贡、贷”的偏旁都是“贝”，因此其意思都与金钱有关。类似的还有“财”“购”“贩”。
教师指导 为什么以“贝”字作偏旁的汉字与金钱有关。夏商时代出现了中国最早的货币--贝币所以当时造字时便以贝字作为与金钱有关的字。
4总结提升
教师指导学生再次仔细读一读这九个生字，找一找，每个生字的读音和它的组成部分之间有什么联系。以第三行三个生字为例:资(次)(工)贷(代)以上每个汉字都有一组成部分与整个字的读音相同或相似。
第一行和第二行的汉字也是如此援(爰)掷(郑)捞(劳)缚()缭(尞)络(各)师生总结:这九个生字，其偏旁与字义相关，另一部分与它的读音相同或接近。这样的字在我们的汉字系统中称为形声字。
教师明确形声字定义:形声字由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成
。学生举例说明:拍:“扌”是形旁表字义“白”是声旁表读音。纺:“纟”是形旁表字义“方”是声旁表读音。
购:“贝”是形旁表字义“勾”是声毫表读音
第二课时
一、精挑细选析词句(1)教师引导学生对比“清香”和“浓香”的意思，找找二者之间的异同。相同:都是表示嗅觉的词语，都和香味有关。不同:它们所表示的程度不同“清香”的程度浅“浓香的程度深。
(2)提示学生回顾课文《荷花》想一想，荷花的香味属于哪一种?结论:荷花的香味比较淡，所以，第一句选择“清香”。
(3)总结方法:形近词的运用是需要具体的语境的，因此，要区分形近词的差别，就要将这些词语置于具体语境中进行对比。3学生运用新的方法解决问题(1)生运用在具体语境中区分形近词这一方法通过自学解决这一板块剩下的三个句子。(2)师生共同验证学习结果。
二、由表及里悟方法
1.布置预习(1)安排学生借助文中拼音将以下两段话读熟:一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。独角牛的甲壳铁黑色，很硬，头部尖端有一只犀牛一样的角。(2)找一找这两段话中分别描写了燕子和犀牛的哪些部位。
2检查自学成果
(1)指名朗读这两段文字。指导学生将“似的”读正确“似”读为“shi”“甲壳”的“壳”读为“qiào”。
(2)描写燕子的:羽毛、尾巴、翅膀描写独角牛的:甲壳、角3深入体会写作特点要将小动物的外形特点描写生动，首先应明确它由几部分构成，然后从颜色、形状、动作等方面明确每部分的特点是什么。
(2)巩固强化学习方法指导学生按照寻找燕子外形特点的学习方法，自主学习，总结独角牛的外形特点。
独角牛:甲壳--铁黑色，很硬角一像屋牛的角
4.尝试写作学生运用刚刚掌握的写作方法选择一种自己熟悉的小动物，描写它的外形特点。教师给予学生充分的时间进行写作。并当堂检测学习成果。
三、日积月累读经典1.布置预习正确朗读《忆江南》读准字音读通句子，注意“谙”的读音，借助资料查阅“谙、蓝”的释义。教师检查学生自学情况，对个别字进行读音指导。比如“谙”读为“an”它在词中的意思是熟悉“蓝”的意思是蓝草叶子可制青绿染料。解决了字词障碍后，学生再读整首词。2在朗读中想象画面
(1)指导学生反复读“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”这两句，找出词中所描写的景物，诗人提到的颜色。
(2)指导学生根据自己的理解说一说这两句的意思日出江花红胜火:太阳从江面升起。把江边的鲜花昭得比火还红。
教师指导学生按照刚才一边想象画面一边朗读的方法品读“春来江水绿如蓝”。
(3)再读整首词，想一想，作者在词中表达了什么情感。
师生合作交流:因为作者写对江南的回忆，选择了江花和春水，以日出和春天的背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。表达了对江南美好春天的向往。
教学反思:
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