七年级上册语文《再塑生命的人》教案(初一语文再塑生命的人课件)

导语：人教版七年级上册语文《再塑生命的人》自我检测题及答案

《再塑生命的人》检测题

一、在括号里写出汉字或加点字词的拼音。

1.我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思xiá(　　)想，áo(　　)游在美妙的梦境中。

2.我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁(　　)壮成长起来。

3.我的手指搓捻(　　)着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽(　　)开的花朵。

4.那一天，我学会了不少字，譬（ ）如“父亲”、“母亲”、 “妹妹”、“老师”等。

二、辨析组词。

暇 ________ 瑕 ________ 遐 ________ 假 ________

绽 ________ 淀 ________ 腚 ________ 锭 ________

慨 ________ 概 ________ 厩 ________ 溉 ________

三、仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致。

爱是冬日里的一束阳光，爱是 _________________________________________；

爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是 _________________________________________。

四、将下列句子按正确的顺序排列。

①爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。

②你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。

③没有爱，你就不快活，也不想玩了。

④你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！

正确的顺序是：_____________________

五、选择题。

1.下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（ ）。

A.从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。

B.直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。

C.运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。

D.凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。

2.下列对本文主旨的理解，恰当的一项是（ ）。

A.莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。

B.一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。

C.莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。

D.由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作家。

六、根据语境，解释下列句子中加点的词语。

1.回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。

2.井房的经历使我求知的欲望油然而生。

3.突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

七、下面的片段出自作文《读〈海伦·凯勒传〉有感》，画横线的三个地方都有语病，请改正。

《海伦·凯勒传》的主人公海伦·凯勒在出生19个月时，一场突如其来的疾病，使她丧失了宝贵的听力和视力。①她的声带因为没有受损，却无法受其他感官的刺激，以至也不会说话。读完这本书，我被海伦·凯勒的精神所感动，并深深地喜欢她。她是那么执着、坚毅、顽强，尽管什么也看不见、听不见，②但她拼命地摸读盲文，指头都摸出了血，甚至书写单词和句子。她经过不懈的努力，终于考上了哈佛大学。③从海伦·凯勒身上，使我看到了她对知识的渴求与对理想的坚持，实现了自己的人生追求。

1.第①处关联词“因为”用得不当，可以改为“________”。

2.第②处语序不当，可以改为“____________________________________________________________

___________________________________________ _”。

3.第③处成分残缺，应____________。

八、课内阅读

有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。 　　

这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 　　

我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中① ，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 　　

水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 　　

井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能② 我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 　　

那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”(father)、“母亲”(mother)、“妹妹”(sister)、“老师”(teacher)等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗? 　　

1.在括号内选择恰当的词填在横线上。 　　

①A.跳动 B.激荡 C.回旋 D.徘徊 ②A.启示 B.启事 C.启蒙 D.启发 　　

2.“我”为什么会无缘无故的发脾气？ 　　

3.“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的这种眼光是指什么眼光？　　

4.“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么？　

5.在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？

转变前：

转变后：

6.结合课文说说你对课文题目的理解。

九、课外阅读

记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时侯，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。

“爱是什么呢？”我问。

莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。”

我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。

我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：“爱就是花的香味吗？”

“不是。”莎莉文老师说。

我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。

“爱是不是太阳？”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗？”

当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢？

一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个字。

这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。

我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。

我又问老师：“爱是不是太阳？”

“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解的，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”

刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。

1.从莎莉文老师教“我”认识到“爱”这种抽象难懂的概念来看，莎莉文老师是一个怎样的人？

2.文中画线处属于什么描写，有怎样的表达作用？

3.爱并不是一个具体可触的事物，可在生活中，我们却处处能感受到她的存在。找出选文中探讨什么是爱的句子，说说它们的含义。

4.你认为爱是什么？请仿照下列句子，写出你对爱的感受。

爱并不是虚情假意的谎言，它是实实在在的情感，只要仔细感受，你就会发现爱本就紧挨着你：它可能是清早母亲挤在你牙刷上的一寸牙膏，让你感受到温馨；它可能是 ( )，让你 ( ) ；它可能是 ( )，让你 ( ) ；它可能是 ( ) ，让你 ( ) 。在生活中，你有了这种感受、体会、感悟，受到触动感染和激励鼓舞，你就会去掉冷漠，解除封闭，成为一个有爱心的人。

5.选文最后一段道出了作者怎样的感受？

十、写作训练

《再塑生命的人》这篇课文成功运用了侧面描写的的方法来表现人物。以海伦进步、成长的过程来体现莎莉文老师的巧妙的教学方法，从侧面烘托了莎莉文的爱护学生的品质、伟大的人格美。请根据以下情景，发挥合理的想象，运用侧面描写的手法写一个片段。150字左右。

一个雨夜，妈妈去参加学校举办的家长会，墙上的时钟已走过八点，妈妈快回来了……

【参考答案】

一、遐　遨　zhuó　niǎn　zhàn pì

二、举例：闲暇　瑕疵　遐想　假日 绽开　淀粉　腚部　银锭 慷慨　气概　马厩　灌溉

三、略

四、②④①③

五、1.A 2.B

六、1.截然不同：形容界限分明，完全不一样。

2.油然而生：形容某种思想感情自然而然地产生。

3.恍然大悟：一下子明白过来，突然醒悟，豁然开朗。

七、1.虽然　

2.但她拼命地摸读盲文，书写单词和句子，甚至指头都摸出了血。　

3.删去“使”

八、1.B D

2.因为“我”处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺乏强烈的爱。

3.这种眼光是指“我”懂得了每样东西都有名称，而且似乎有了生命。

4.指代“自己干了错事，追悔莫及，而且两眼浸满了泪水”。

5.前：“我”整天处于黑暗寂静的世界之中，根本不会有温柔和同情。 后：“我”我感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些到来。

6.“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：①“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。②是莎莉文老师让“我”又回到自然，了解自然。③莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

九、1.有耐心、有爱心，循循善诱，不辞辛劳。

2.景物描写。用太阳突破云层来喻“我”冥思苦想后终于对爱有了进一步的理解。

3.①“爱是什么？爱是花的香味吗？”在海伦看来，爱是给人带来愉快而美好感受的东西。②“爱是不是太阳？”在海伦看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮成长。爱能给人光和热，能使万物茁壮成长，表明小海伦对爱的理解又深入了一步。③“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时候，有了它，就有快乐，生活就变得美好，没有它，一切都变得索然无味。

4.示例：它可能是作业本里老师落下的一根白发，让你感悟到关爱；它可能就是一个微笑，让你感觉到宽容和赞赏。

5.“我”在执著痴想之后终于体悟到了的“爱”的情感。

十、略

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