粗枝大叶往往搞错(粗枝大叶怎么办)
导语：学生常常粗枝大叶，试试这些方法吧！
学生常常粗枝大叶，试试这些方法吧！
在我们的周围有许多学生，因为粗心而出现简单低级的错误，影响学习了成绩，降低学习了的兴趣。这些学生出现的错误可谓多种多样，但是我们只要分析统计这些错误，就可以发现这些错误的相似之处。
粗心具有偶发性，如果有学生会经常出现，那么这一常见的心理现象的背后就肯定存在必然因素。
一、没有看清楚，就动笔而引起的“粗枝大叶”。
在读题或列式过程中，出现运算顺序错误，看错数字，写错符号，写错单位等等，这一类的错误是由于学生对相近、相似的数字或符号不够敏感，常常把“＋”看成了“÷”，把90看成60，因而经常出现抄错数据、抄错符号的错误。因为这种视觉错误还会导致孩子在学习中出现阅读时多字漏字，朗读串行、翻错页码、写字轻重不一等，从而造成粗心。
二、定势思维引起的“粗枝大叶”。
定势思维对于学生的学习有其积极的一面，也存在消极的一面。学生在学习时的定势思维的负面作用，主要体现在旧法则干扰新法则。例如在计算680÷68=10这些口算题后，碰到计算450－45时，会因为定势思维，把题算成450－45=10。如果没有定势思维的干扰，我们大部分的学生都是可以算对的！因此我们第一次学习的知识要点必须准确，因为“第一次”对大脑的刺激是最强大的。如果知识有遗漏或理解错误，就需要在练习的过程中进行纠正，千万不能让那些错误的思路重复到3次以上，否则容易养成错误的定势思维。
三、 情绪不稳引起的“粗枝大叶”。
学生的情绪因为年龄小而不够稳定，不稳定的情绪状态直接影响学生的学习过程。每个学生都盼望自己的成绩优秀，都希望计算时又对又快。由于学习目标上的急于求成，往往事与愿违。碰到计算简单就麻痹轻视，计算复杂又表现出厌烦情绪，最终导致错误。在计算8÷2－2÷8=？时，看到这个题目，觉得非常简单，把结果算成0。这样就把题算错了，产生的错误原因就是急于求成，麻痹大意。当学生注意力不够集中，过于紧张、焦虑、盲目乐观、应变能力弱等都有可能造成特定心理环境下的粗心。我们要帮助学生客观看待自己的学习能力，接受现在的学习成绩，以轻松、愉快的心情迎接每一次考试，这样就可以缓解学习上的巨大压力。
四、责任心不强引起的“粗枝大叶”。
当代孩子在父母长辈的过分宠爱下，自理能力很差，责任心不强，导致孩子做事马虎。学习中出现的粗心现象正是孩子不良生活习惯的一种表现。我们应该摈弃以往过于保护孩子、包办一切等不当的教育方式，从生活的小事开始，培养孩子井然有序地生活，提高孩子生活自理能力，训练孩子多做细活，培养孩子的责任心和耐心。做事马虎，经常丢三落四，时常忘记带笔记本或作业，那么孩子的房间、书桌肯定凌乱不堪，常常为找某样东西而把房间翻得一片狼藉。
“粗枝大叶”的毛病是可以改掉的，用小贴纸把错误制作成“粗心贴纸”，将经历的错误都记录在贴纸上，要写清楚犯错误的时间、地点、场合，犯了什么类型的错误，然后把“粗心贴纸”放进“粗心档案袋”里，隔一段时间就翻翻，以警示自己不要粗心。
经常粗心，我们就应该对症下药，精心诊治。
1、重视学习细节。
对于那些不重要的事，我们不会认真对待它，也就粗心大意了。例如说做作业时，很多学生会认为写错别字、抄错数字是小事一桩，自己注意点就行。因为不够重视，所以会常常出错，而且同样的错误反复的犯。要想改变，就要在学习时对自己说：这次作业对我太重要了，我一定小心谨慎，一定不可以粗心。
2、培养辨析能力。
很多学生学习的时候，注意根本无法集中，在各个环节都容易出现错误，审题出错，列式有误，计算粗心。我们应该在平时学习时，找出容易混淆、出错的符号、数字、基本概念或公式，用各种形式的区分记忆。例如如果容易把“＋”和“×”看错，容易把“6”和“9”写错，就用彩笔把它们分别写在两个卡片上，认真辨析这两个数字、符号的差别，用眼睛看看，大声读一读，用心写一写，从而形成深刻的记忆。不要每次都说：“啊！这次都怪我公式记错了。”记错是因为你的基本概念和推导过程并不够清楚。只有多做一些基本概念或公式的相关试题，在做题过程中去深刻理解这些基本的概念或公式。
3、养成良好习惯。
学生良好的学习习惯是掌握学习方法，提高学习能力的前提。培养学习的细心和耐心，力争算一题对一题。认真审题，看清题目中的每一个数字和运算符号，每算一步都要上下、左右纵横检查，核查抄写的数字和符号。哪怕是在草稿纸是计算也要做到整齐清晰。所有的计算过程一定要明了，计算结束时要自觉检查计算过程是否合理，计算方法是否简便，计算结果是否正确。养成计算后验算的好习惯。
改掉粗枝大叶的毛病，不是一朝一夕能做到的，这是一个长期而细致的训练过程。我们对认知规律加深了解，持续地努力，粗心的缺点是可以改掉的！
今后的学习中我们要经常反省自己：
“简单又基础的，不该错的，考试错了”----那就问问自己，熟练度足够吗？
“原本掌握的知识，考试做错了”----那就问问自己，基本概念真的透彻吗？
“审题出错了，不是不会做”----那再问问自己，准确率够吗？平时做题有力求一遍做对吗？
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