单价×数量=总价教学设计(单价数量总价优质课教案人教版)

导语：人教数学《单价 、数量和总价》教学设计，这样上课学生人人考100

教学内容：

人教版小学数学第７册，教材第52页例4。

教学目标：

1．使学生初步认识单价、数量和总价的含义，理解、掌握这组数量关系。

2．初步培养学生运用数学术语的能力，以及综合、抽象、概括等思维能力，并渗透事物之间相互联系的观点。

教学重点：

理解 、掌握单价 、数量和总价之间的关系。

教学难点：

通过具体例子使学生理解、掌握及运用术语表达这些数量关系。并在解决问题中加以运用。

教学过程：

一、复习旧知

1．（课件出示）

（1） 每个文具盒8元，5个文具盒多少钱？

（2） 40元钱买文具盒，每个8元，可以买多少个？

（3） 40元钱买了5个同样的文具盒，每个文具盒多少钱？（提问：每道题分别是求什么的？）

指名学生口答算式，老师板书。

二、教学新课

1．引入新课。

我们已经学习过许多应用题，知道在工农业生产和日常生活里，有各种数量关系，并且已接触了许多数量关系。像上面做的题里有哪些数量呢，这些数量之间有怎样的关系呢？今天，我们就一起来学习一组常见的数量关系。（板书课题： 单价 数量 总价）

2．教学例4。

（1）课件出示例4，学生读题。

让学生在练习本上列式解答。

学生口答算式和得数，老师板书。

（2）教学单价、数量和总价的含义。

提问： 这两道题的条件有什么共同的特点？都是求怎样的问题？

师生交流后明确：都是已知每件商品的价钱，还知道买了多少商品，最后计算一共花了多少钱.

教师随机强调出示（课件）：每件商品的价钱叫单价；买了多少叫数量；一共用的钱数叫总价。

师:这两道题都是讲的买商品的价钱的事，这两题里的单价，数量各是多少，求出了什？是怎样求的?

生：每个篮球80元、每个千克鱼10元，这样的每一件商品的价钱是单价，（板书：单价）3个、4千克个这样买的件数是数量，（板书：数量）求一共用的钱是总价（板书：总价）。

师：从这两题里，我们发现单价,数量，和总价之间有怎样的数量关系？（板书：单价×数量=总价）

3 拓展延伸

师：请同学们根据这个关系式想一想，如果知道其中的两个量，能不能求出第三个量？怎样求？

课件出示：说出各题已知什么，要求什么，用数量关系式如何表示。

（1）学校买了5套校服花了500元钱，每套校服多少钱？

已知总价和数量，求单价。（板书：总价÷数量=单价）

（2）每台复读机90元，360元钱能买几台？

（3）已知总价和单价，求数量。（板书：总价÷单价=数量）

（4）现在请同学们看一看这里一组三个数量关系式，它们之间有着密切的联系。(板书出示三个数量关系式)

（5）师：你觉得只要记住了哪一个，就能记住其他的两个？根据什么知识来记其他的两个？

小结：我们从单价、数量和总价之间的三个数量关系式量的可以看出，只要知道两个量，就可以求出第三个量。我们在记这一组数量关系式时，只要记住“单价×数量=总价”，就可以根据乘法算式各部分之间的关系，想出“总价÷单价=数量”和“总价÷数量=单价”。

4 巩固练习。

（1）验证关系式。

（2）说一说 算一算。

（课件出示题目合作 交流 互动完成。集体订正。）

三、课堂小结：

这堂课学习大家有什么收获？

教师引导问：你能具体说一说这组数量关系吗？我们主要记住哪个，就能想出其余的两个数量关系式呢？

四、布置作业 ：练习九第3、4、6、题。

五 板书设计

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