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实用的识字教案范文集合7篇

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实用的识字教案范文集合7篇

  在教学工作者开展教学活动前,编写教案是必不可少的,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的识字教案7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

识字教案 篇1

  教学目标:

  1、会认9个生字,会写8个字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会其中的韵律美。

  3、引导学生初步认识成语。

  4、在识字的过程中,引导学生搜集有关的成语故事。

  教学重难点:

  重点:会认9个生字,会写8个字。

  能正确、流利、有感情地朗读课文,体会其中的韵律美。

  难点:引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。

  教学课时:两课时

  第一课时

  一、 教学目标:

  会认9个生字,会写8个字。

  能正确、流利、有感情地朗读课文,体会其中的韵律美。

  引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。

  二、 教具准备: 生字卡片、投影。

  三、 教学过程。

  (一)故事引入,激发兴趣。

  1、听老师讲“拔苗助长”的故事,揭示课题。

  2、教师介绍有关成语的知识。

  (二)朗读课文。边读边想象成语的'意思。

  1、自读课文,读准汉字的读音。

  2、教师范读:读出韵味。

  3、师生对读、生生对读、读准汉字读音。

  (三)交流搜集有关成语故事的资料。

  1、学生自愿上台交流。

  2、听了同学的介绍你明白了什么?

  (四)实践活动。积累成语,并做成卡片。

  (五)教师小结。

  第二课时

  一、 教学目标。

  内容概括:这篇介绍了关于133识字4教学设计一,二上识字4,希望对你有帮助!

识字教案 篇2

  第一课时

  教学目的:

  1、学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词,认识1个偏旁忄。

  2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形,理解字义。

  3、发展学生积累知识,运用知识的能力。

  教具:

  1、课件

  2、字盘

  3、生字笔顺纸

  4、生字描红纸

  教学过程:

  一、课前说:

  1、用字盘玩游戏:找朋友

  2、看偏旁,并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。

  二、课内悟:

  1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。

  2、激趣:“青”看见“也”找到了这么多好朋友,他也很想找一些朋友玩,我们愿意帮帮他吗?

  3、游戏:找朋友。利用字盘组成:请、清、情、晴、睛、蜻,拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。

  师:帮人帮到底,你们能把这些字读准确给小朋友听吗?

  4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音inɡ,要注意读准。

  5、生自读,指名读,开火车读,小组读(多种形式读)

  6、理解字义:A猜字(把上面6个生字的偏旁变成图形),说说为什么?

  B揭示形声字的特点:6个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的“青”有关,意思都与左面的偏旁有关,因此青是声旁,偏旁是形旁,这些字就叫形声字。

  C巩固读音。

  7、四人小组选一个生字组词,说一句话。师出示生字词,认读。

  8、游戏:对号入座:把能够组成词的字放在对应的车里,学生合作完成。齐读。

  9、指导书写:

  ①观察清、情、晴、睛的字形

  相同:左右结构,右面是青,左窄右宽

  不同:偏旁不同

  ②复习“青”的写法,在田字格上写2个。

  ③自学生字笔顺(派生字笔顺表)

  ④师范写“情”(实物投影仪)

  ⑤学生描红,师巡视,纠正写字姿势。

  ⑥学生临写每个两个,展示优秀作业

  11、总结(看课件,小朋友笑了):今天,我们作了一件很有意义的事情----帮“青”字找了6个好朋友(齐读)希望我们做个有心人,注意积累,帮更多的字找朋友,好吗?

  三、课后练

  1、选字填空:

  请清晴情睛青

  ()天()客()草事()眼()()假

  2、下面的字加偏旁组成新字,再组词。

  3、自己动手制作一个字盘,跟朋友玩一玩课上的'游戏。想一想,你还可以利用字盘复习哪些相近的字呢?

  教学后记:学生对转盘识字很感兴趣。

  第二课时

  教学目的:

  1、继续巩固生字,并学习剩余的生字。

  2、正确、流利地朗读词语和儿歌。

  教具准备:

  生字卡片、课件

  教学过程:

  一、复习

  1、说说“情、洁”的笔顺。

  2、指名认读词语。

  二、指导看图,初读儿歌

  1、图上画的是什么?

  2、课文是怎样写这幅图的?师范读。

  3、学生借助拼音自读课文。

  4、检查读音。

  三、朗读课文,背诵课文。

  1、指名读课文,要求:读正确、流利。

  2、指导读,做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行保护益虫的教育。

  3、边背边进行表演。

  四、教学生字

  1、看笔顺描红“坐、事、捉”。

  2、反馈检查:“事、坐”的笔顺。

  3、给“事、坐”找朋友。

  4、指导学生观察生字在田字格的位置。

  5、生描红。

  五、教学后记:

  1.学会本课生字,认识一个偏旁,竖心旁。

  2.初步了解形声字的构字规律,通过创设情境,有效激发了学生学习汉字的兴趣。

  3.能够有感情诵读儿歌。

识字教案 篇3

  教学目标:

  1、能理解诗歌内容,并初步学会朗诵诗歌。

  2、认识动物名词:老鹰、小鸡、青蛙、小鱼、马儿、花儿、小鸟。

  教学准备:老鹰、小鸡、青蛙、小鱼、马儿、花儿、小鸟的头饰、操作卡、相应的字卡。

  教学过程:

  一、复习已学过的.字宝宝,引入课题。

  T:今天,有很多小动物来和小朋友们一起玩,它们听说你们很会认字,于是就带来了很多字宝宝来考考你们。(教师抽出字卡,幼儿认读)

  二、出示动物卡片,幼儿认读。

  T:哗!你们都能读出这些字宝宝,我们一起看看有哪些小动物来。(逐一出示动物卡片,幼儿认读)

  T:你们看!这是谁呀?(老鹰)老鹰会怎样呢?(飞飞)

  咦,它们也有名字。(出示字卡,幼儿认读)

  三、出示范例,学会。

  1、T:今天陈老师教你们念一首,里面也有这些小动物的。(教师出示动物卡片,让幼儿跟读)

  如:我学飞飞,我学刨刨……

  2、把小动物的名字插进里,让幼儿学念。

  四、表演

  1)、请小部分幼儿表演小动物,其他幼儿念;表演者跟随念的幼儿念的内容做出相应动物的动作。(换人重复几次)

  2)、全体幼儿边念,边做相应的动物动作。

  五、结束活动

  T:小朋友,现在我们就像一只快乐的小鸟一起飞回家吧!

识字教案 篇4

  [教学内容]

  人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册

  [教学设想]

  人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色彩丰富,很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣

  [学生分析]

  夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物,能说出它们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读,对周围事物有好奇心,大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题,能发表自己稚嫩的见解,并已能熟练地使用鼠标。

  [教学目标]

  1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字,会写“蚂、蚁”等6个字。

  2.正确、流利地朗读儿歌。

  3.认识并了解夏天一些动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察了解大自然。

  4、能仿照课文编编儿歌。

  [教学准备]

  多媒体课件(有条件可以去网络教室)

  [教学流程及设计意图]

  一、激趣导入(多媒体出现知了的叫声及精彩画面)

  1、引:小朋友,你们听,听到了什么?

  是啊,知了叫,夏天到,那么夏天会发生哪些有趣的事呢?让我们一起去看看吧。

  2、(多媒体出现夏天的美景。)你看到夏天有哪些有趣的事?

  3、师:这么多有趣的事,有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌,这就是我们今天要学习的--------------识字4 (板书课题)

  〈根据学生的认识水平,利用直观形象的多媒体课件,密切联系学生的经验世界和想象世界,将学生带入夏天这一优美的情境中。学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料。〉

  二、整体感知(多媒体出示课文内容)

  1、下面请小朋友自由读读儿歌,借助拼音读正确。

  2、大家读得很认真,看小动物们急着和大家交朋友,你能交到几个好朋友呢?(多媒体出示词语)抽个别学生读——

  哪些词语的读音你要提醒大家的?(齐读)

  3、读了这些词语,从字形上看你有什么新发现呢?

  生:都是“虫”字旁的字,虫字旁的字大都跟昆虫,小动物有关。

  你还知道哪些带有“虫”字旁的字?(学生交流)

  〈通过学生自主学习生字,探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫,小动物有关。〉

  4、你了解这些小动物吗?想了解他们吗?那就让我们到精彩的网上去看看吧。(学生上网浏览教师制作的动物虚拟网站)通过上网你获得了哪些知识呢?请交流。(学生交流)

  小结:是啊,通过上网我们获得了丰富的知识,更加了解这些小动物,让我们再次读这些词语。

  〈师生共同开发和利用课程资源,从课内走向课外,展现大的语文观。〉

  5、大家认识的字可真多呀!现在就请我们来轻松轻松,做做游戏,找找朋友,把“生字”气球和“拼音”气球拉在一起。(学生做人机互动练习)

  6、认识了这些词语,接下来,我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。(蚂的'关键笔画在哪里?蚁右边书空指导)

  学生书写,教师巡回指导。

  〈充分调动了学生的主动性,让全班学生参与教学活动,拓展性处理教材,注重学生的个体差异,充分发挥网络教学功能〉

  三、朗读理解

  1、师:我们已经和小动物成了好朋友,那你能把整首儿歌读正确吗?请把儿歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样?送他一句话。

  2、一共有几句话?(3句话)你最喜欢的哪个句子,赶快练练吧!

  3、说说喜欢的原因

  A、例:第一句

  为什么喜欢这句话?好在哪里?(展翅飞,把蜻蜓飞的样子写出来。捉迷藏把蝴蝶当作人来写,写得很生动,有趣。)朗读体会

  B、理解第二、三句话。

  下面小动物做了哪些有趣的事呢?请大家自由读读后面二句话,跟旁边小朋友交流(造宫殿,运食粮,游得欢,结网忙)让我们配上音乐来读这首儿歌,你可以边读边表演。

  小结:这首歌不但写得非常有趣,而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。大家学得这么认真,许老师带你们去参加一场森林音乐会,瞧,森林音乐会开始了。

  〈阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读,并发挥小组学习的合作力量,从理解、模仿到迁移、创造〉

  四、引导创新(学生编儿歌。)

  师:(媒体出示森林图,创设情境)小动物们各自表演了什么节目呢?你能像小作者一样用上“谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗?

  (学生自由练说——交流)教师对学生的回答做比较。

  ------边编儿歌教师边打字

  小结:通过大家的努力,一首朗朗上口的儿歌写成了,今天你们各个都成了小诗人。

  〈这部分设计通过创设情境,为学生提供语言学习实践应用的机会,采用选择性教学,鼓励他们主动学习,勇于创造。〉

  五、畅谈收获

  通过今天的学习我们不但读懂了儿歌,认识了生字,而且还知道许多有关文中小动物的知识。你还想了解哪些小动物呢?

  向学生推荐动物网站。

识字教案 篇5

  一、师生问好

  二、导入

  1、出示挂图(本来吴老师自己制作了课件,由于电源不稳定不能用)

  问:看到这张图,你想到了什么?

  学生:过年

  图上都有些什么?

  周蕾:包饺子、蒸馒头

  虞灿:吃糖

  引导学生看图

  2、回忆自己过年时的高兴的事情

  胡振宇:玩花炮

  谢天赐:甩花炮

  罗非凡:堆雪人

  李昊:打雪仗

  师:总而言之,过年是非常的高兴。今天我们学习识字四,课题是什么?

  学生:忙年(师板书)

  三、朗读课文

  1、人们是怎样忙年的?自己把课文读2遍。

  2、指名朗读,回忆以前提出的要求:声音响亮、把字读准。

  刘晋朗读,学生评价

  3、再自由读课文

  指名读(吴泽盛)

  齐读

  老师读(读完后学生鼓掌了)

  齐读(比较好)

  师:表扬大家

  四、认读生字

  师:看一看,课文中有几个生字?会认字有几个?

  老师将生字卡贴在黑板上,“我贴一个,大家读一个”

  (第一排)馒、糖、酒、粥、腐

  (第二排)初、扭

  (第三排)宿

  全体认读

  问:老师为什么要这样排?

  唐琳雅:可能是……

  唐鹏:第一排都是吃的,第二排与吃无关

  万鹏:第一排都是吃的,第二排与身体有关(师:“扭”表示身体的动作,“初”与身体无关)

  师:哪个字是你最熟悉的,说说看?

  学生:米+唐=糖

  理解“糖瓜粘”

  谢天赐:糖里面有瓜的味道

  万鹏:有糖,还有瓜

  周蕾:有糖、有瓜子

  老师解释,讲《祭祀灶王》的故事

  问:还有哪个字你最熟悉?

  柳烨:扭,提手旁加上一个“丑”字

  师:“丑”的`反义词是什么?

  学生:美

  取下会认字,认读

  师:生字宝宝都到课文里去了,再读读(学生自由读课文)

  配上动作读课文

  指名读(胡振宇)

  学生读课文,万鹏上台做动作

  学生起立,齐读课文,要求配上动作

  学习会写字

  出示卡片、认读、组词(郑琬茹、彭方武、付升)

  课后记:

  因为是识字课,所以把教学主要定位在识字和写字上,读课文只要求把课文读准读通,以读文来帮助识字。对课文的内容也就没有深入地去考虑。

  一上完课,靓靓就特意找到我,跟我谈课。她提了两点建议:一是老师可以谈谈自己原来过年的感受,现在的学生对过年没有太多欣喜感觉,老师的体验可以接近学生和文本之间的距离;二是可以让学生谈谈自己在过年玩乐的时候,父母们是怎样忙碌的,帮助学生体会“忙年”中的“忙”。

  说得真好啊!特别特别感谢靓靓!

识字教案 篇6

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。

  教学流程:

  一、联系旧知,导入新课(或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入)

  1、回忆《该怎么办》的内容,引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。

  2、过渡:助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题,我们一起想办法来解决好吗?(出示课题“识字5”)

  二、朗读课文,自主识字

  1、初读全文,不认识的字,请拼音(或同学)帮忙解决,看谁读得又块又好。

  2、同桌互读,互相学习对方的优点,纠正对方的不足。

  3、指名逐节读,学生提议请几个同学来读比较合适。

  要求:边听边想句子表达的内容。

  4、对学生的朗读给予及时的鼓励,让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。

  5、老师也想这有趣的谜语(范读第一节),你想到了什么?

  三、随意境自主识字

  (一)谜语1

  1、同学们,你们想到了什么?看看和老师想的一样不一样?

  出示多媒体.课件:逐句出示(人-----从-----众)

  2、认识2个生字“团、量”。

  “团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字

  3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词,在小组内交流。(师巡回指导)

  4、指导朗读。

  男女赛读-----同桌赛读等,及时给予评价

  (二)谜语2、3

  1、同学们,刚才我们一起解决了第一个困难,我们不但猜出了谜底,还学到了一种学习的'方法:

  读------把这一小节认真读会;

  想------ 展开想象,体会句子表达的内容,想办法猜出谜底;

  认------认识生字朋友。

  2、用刚才我们共同的学习方法,分小组选择学习你们喜欢的谜语。(剩下的两个谜语任选其一)

  3、师巡回指导,及时表扬合作出色的小组。

  4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。

  (根据学生的学习情况,安排两个谜语交流的先后顺序)

  1)交流谜语2时,请学习谜语3的小组质疑。

  2)学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。

  3)同法交流谜语3。

  5、小结。(针对学生对学习方法的应用情况)

  四、指导朗读

  五、巩固识字

  1、认读生字卡片。

  2、选卡片填空。

  六、练习写字

  1、描一描,仔细观察要写的字在田字格中的位置。

  2、练写。

  3、交流。

  七、扩展活动

  1、把三个谜语出给家人猜。

  2、收集一些谜语,准备搞一次猜谜语活动。

识字教案 篇7

  一、布置预习,自主学习

  预习是培养学生自学能力的摇篮。课前,请学生按以下要求进行预习:①借助拼音,读准生字字音,并想想用什么办法记住这些字;②通过各种途径了解文中鸟儿的特征;③选你最喜欢的一种鸟儿画下来,做一个鸟儿的头饰;④搜集有关这些鸟儿的故事。这些预习要求符合学生的年龄特征,促进了学生探求的欲望,有效地培养了学生自主学习的能力。

  二、创设情境。激发兴趣

  课一开始,老师兴奋地告诉学生:小朋友,今天老师给你们带来了一些好朋友,你们看,他们是谁?同时,展示课件:在欢快的音乐声中,乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁纷纷出场了。学生如临鸟的`天堂,兴奋极了,迫切地想去观察、了解,学习的兴趣被充分激发出来了。

  随即揭示课题:这节课,我们就一起来学习有关鸟儿的一些词语,然后出示“鸟”,让学生说说鸟字旁的字有哪些。(学生已学过一部分),再告诉学生还有一个表示长尾巴的鸟的部首“隹”,让学生认读。

  三、合作学习,提高认识

  为了帮助学生认识文中的六种鸟儿,学会鸟儿的名称,我组织学生分组合作学习,开展多种活动,提高了学生对生词的认识及对鸟儿的了解。

  1.认识生词。

  开火车,给鸟儿找座位,猜谜语。通过这些游戏,学生很快认识了鸟儿及有关鸟儿的词语。

  2.比比谁的耳朵灵。

  播放各种鸟儿的叫声,猜猜分别是谁,看谁的耳朵最灵。

  3.自我介绍。

  拿出自己画的喜爱的鸟儿图片,戴上亲手做的头饰,向伙伴们介绍“自己”的特征及爱好。

  4.说话比赛。

  说一句话,用上这些鸟儿的名称,说对一句得一颗“☆”,说得好得两颗“☆”,比一比哪组得的“☆”最多。

  5.讲鸟儿的故事。

  分组练讲有关鸟儿的故事,推选一名代表,小组同学帮助准备,然后参加大组比赛,评选“最佳故事员”。

  四、展开想象,识记字形

  在识记生字时,鼓励学生发挥想象,积极创造,采用编故事、画图、说间架结构等多种方法记住字形,让学生主动地学习,充分感受创造的愉悦。

  五、拓展延伸。不断探究

  当学生充分认识文中的鸟儿后,我又启发学生想想:你知道鸟的王国里还有哪些成员?学生七嘴八舌地说出许许多多鸟儿的名称后,我抓住契机,鼓励学生:这些鸟儿有什么特征呢?请小朋友课后和爸爸妈妈一起查阅资料,出一份小报,与大家交流。这样,使学生的目光跳出课本,去进行新的探索。

  本堂课,给了学生足够自主的空间、足够活动的机会,让他们积极地相互支持、配合,通过他们自主、独立地发现问题、搜集与处理、表达与交流等探索活动,有效地促进了学生的发展。

  教学反思:学生表演环节兴趣很浓。

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