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小班《我不害怕》优秀教案

小班《我不害怕》优秀教案

  作为一名教学工作者,常常要根据教学需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的小班《我不害怕》优秀教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  小班《我不害怕》优秀教案 篇1

  活动意图:

  幼儿时期是自我意识发展的萌芽时期,是个性形成的最初阶段。这时的幼儿常常对自己的力量和自己可以达到的目标估计不准,对许多事情都表现得信心不足,再加上独生子女对成人的过度依赖,致使幼儿的独立意识较差,缺乏独立面对困难的勇气和信心,不敢自由表达自己的爱好和愿望,参与活动的积极性、主动性较差,不能充分发挥自己的能力去认识和探索事物。作为教师和家长,应该根据这个年龄段幼儿的心理和生理特点,考虑到该年龄段幼儿的理解能力和接受能力,积极为幼儿创造机会和条件,鼓励他们勇敢的尝试探索,体验成功的快乐。

  活动目标:

  通过活动让孩子培养对自己的满意态度,学会积极勇敢地面对困难,在克服困难中逐渐成长。

  活动准备:

  纸张、彩笔、电视机。

  活动过程:

  一、图像导入

  看一段录象,想想他们在讨论一个什么问题。

  录象大致内容:

  甲:我不害怕难题,只要努力动脑筋,就能解决。

  乙:我不害怕小白兔,因为小白兔不会咬人。

  丙:我不害怕鬼,爸爸说世界上根本没有鬼。

  丁:我不害怕打针,老师说勇敢的孩子是最了不起的孩子。

  戊:我不害怕打雷,看到闪电赶快捂起耳朵。

  ……

  揭示课题:我不害怕……

  二、交流体会

  1、谈一谈。

  现在,请大家也参加他们的讨论,你想说什么呢?围成小组,说说自己不害怕什么,为什么不害怕它?

  2、画一画。

  幼儿根据自己的想象,把不害怕的东西画出来。

  3、以“我不害怕……”为题,画一幅画。

  每位同学展示自己的画,并告诉大家你画的是什么意思。

  三、总结提高。

  教育幼儿要有自信,当一个勇敢的好孩子。

  小班《我不害怕》优秀教案 篇2

  活动目标

  1、知道每个人都会有害怕的感觉,愿意表达自己内心的恐惧。

  2、能够想办法消除害怕的心理,知道害怕时可以通过各种方法解决。

  重点难点:

  能够想办法消除害怕的心理,知道害怕时可以通过各种方法解决。

  活动准备

  1、幼儿前期调查(调查表):知道自己和家人害怕的事或物;

  2、绘本《我好害怕》、成长树PPT

  活动过程

  一、绘本植入,了解小熊的害怕。

  1、你们看,谁来了?小熊的心情怎么样?你从哪里发现的?

  2、小熊遇到了哪些害怕的事情?它害怕的时候会想什么?

  小结:小熊害怕的时候想哭、想找妈妈。

  关注点:

  幼儿对绘本内容是否感兴趣,关注幼儿表达猜测和想法的积极性。

  策略:

  1、课件辅助:让幼儿直观感受画面内容。

  2、问题引导:通过提问,引导幼儿关注画面信息并结合自身经验进行表达。

  本环节是让幼儿通过观察猜测小熊的情绪状态,知道小熊害怕的事情。

  二、生活回顾,说说我们的害怕。关注点:

  1、结合前期调查大胆说说自己或爸爸妈妈害怕的事情。

  2、关注幼儿间的个体差异策略:

  1.榜样示范:鼓励幼儿根据自己的调查信息较完整的表达。

  2.质疑推进:将质疑的权利交还给幼儿,通过孩子的交流知道原来大家都会有害怕的时候。

  3.相互交流:引导幼儿相互讲述,给每位幼儿提供讲述的机会。

  本环节是让幼儿通过调查展示、交流讨论等形式,鼓励幼儿结合实际大胆讲述自己或爸爸妈妈害怕的事和物。通过相互间的交流讨论知道原来每个人都会有害怕、担心。

  1、小熊害怕汽车、巨大的声响声……那你害怕什么?

  2、出示调查表:请幼儿说说自己或家人害怕的事情。

  提问:

  (1)你害怕的是什么?为什么会害怕?

  (2)害怕的时候你心里有什么感觉?

  (3)爸爸妈妈有害怕的时候吗?他们害怕的是什么?

  小结:小熊有害怕的时候,小朋友有害怕的时候,大人也会有害怕的时候,我们都会害怕,所以害怕没有什么丢人的。

  三、互动交流,形成新经验。关注点:

  1、愿意分享自己解决害怕的方法。

  2、幼儿的倾听习惯策略:

  1.自主交流:创设机会引导幼儿能积极分享自己解决害怕的方法,积累不同的经验。

  2.个别鼓励:对幼儿的回答进行肯定与鼓励。

  3.课件辅助:设置成长树,鼓励幼儿结合经验说说用什么办法可以克服害怕的心理。

  本环节是让幼儿参与交流讨论,根据生活中不同的害怕说说解决的办法,从文学作品到自身实际相连接,进行经验的迁移。

  1、当你害怕的时候,有没有好办法让害怕的感觉好一些呢?

  2、幼儿自由交流后,说一说用什么办法可以把害怕赶走。

  3、经验梳理,我们的成长树。

  (1)出示成长树:这颗树上藏着很多小朋友害怕的事情,现在我们要一起把这些害怕消灭掉。相处一个解决的方法,这颗树上就会长出一个爱心。

  (2)有小朋友害怕黑夜,谁能帮忙解决这个问题?

  (3)害怕蛇怎么办?

  小结:原来,解决害怕的方法有这么多。害怕的时候可以向别人说出来,可以让妈妈抱一抱,可以找好朋友玩,可以做自己喜欢的事情。

  四、延伸活动——漂流瓶的秘密

  1、还有很多小朋友正在面对害怕的事情,我们一起把这些解决害怕的秘密分享给他们吧。

  2、幼儿表征,放入漂流瓶送给朋友。秘密的分享能增加幼儿本身的信心。也能使更多的孩子获得缓解害怕的经验。

  活动总结

  活动中让孩子说害怕的事情,交流对害怕的感受,让孩子的情绪一下子得到释放。绘本中小熊对害怕的感受也是孩子们曾经有过的,熟悉的生活经历很快引起孩子的情感共鸣和迁移。调查表的运用更是能让孩子了解,原来爸爸和妈妈也有害怕的时候,害怕可以通过很多办法解决。孩子获得的体验是多元的,经验也在与教师、同伴的互动交流中得以提升、内化。成长树环节的设置,克服一个害怕就有一个爱心,让幼儿有正确的自我认知,了解每个人都有害怕。但是,只要战胜害怕的心理,可以可到更多的开心、快乐,效果较好。延伸环节漂流瓶的设置,能让幼儿在自己获得解决害怕的方法时还能给同伴带去经验分享。

  小班《我不害怕》优秀教案 篇3

  活动目标

  1.理解绘本内容,能用语言表达自己对理解和自己喜欢的游戏;

  2.会用简单的语言表达自己的请求、愿望、感情和需要等;

  3.借助绘本内容引发大家勇于表达。

  重点难点

  1.解绘本内容,能用语言表达自己对理解和自己喜欢的游戏;

  2.会用简单的语言表达自己的请求、愿望、感情和需要等;

  活动准备:绘本图片

  活动过程

  一、出示图片,引入出题。

  (一)引导语:呀!这是谁?她这是怎么了?

  幼儿 A:这是小朋友

  幼儿 B:她不开心了

  幼儿 C:她好像在哭

  幼儿 D:她是被批评了么?

  二、倾听绘本,理解内容

  (一)引导语:那我们一起来看一看这位小朋友到底怎么了。

  (二)播放绘本图片,教师讲述绘本。

  (三)对绘本内容进行讨论。

  1.引导语:刚刚图片中的小朋友发生了什么?

  幼儿 A:她做错了事情,但是她不敢说出来

  幼儿 B:她尿床了,不敢告诉老师

  幼儿 C:她把秘密藏在肚子里面,所以肚子不舒服

  幼儿 D:她最后说出来了,肚子就好了,老师好像喜欢她的

  2.引导语:原来是这样,如果是你们遇到了这样的事情,你们会怎么做?

  幼儿 A:有什么事情就跟老师说,不然会难受

  幼儿 B:有什么就说出来,不害怕

  幼儿 C:我会勇敢的说出来

  幼 儿 D:我会跟老师说我裤子湿 了,要换裤子

  3.小结:哇塞!你们真棒!好勇敢呀!所以我们有什么事情要勇敢的跟老师说,不要害怕,做一个棒棒的小朋友!

  三、我敢说、我会说

  (一)我的好朋友

  1.引导语:我的好朋友是小白,我喜欢和她一起跳绳;你们的好朋友是谁?你

  喜欢和她做什么?

  幼儿 A:我的好朋友是桐桐,我喜欢和她一起玩滑滑梯幼儿 B:是睿睿,我们喜欢玩奥特曼

  幼儿 C:我喜欢和东东一起玩皮球

  幼儿 D:我最喜欢跟瑶瑶一起玩大鱼吃小鱼的游戏了

  (二)勇敢的我

  1.引导语:等会我们就要去外面玩游戏了,你们有什么想要跟老师说的么?

  幼儿 A:老师,我喜欢玩滑滑梯,我们可以去玩滑滑梯么?

  幼儿 B:老师,我想玩沙子幼儿

  C:老师,我想玩羊角球

  幼 儿 D: 老 师 , 我 想 去 玩 转 山 洞 , 可 以 吗 ?

  2.教师小结:你们看,你们说出来了老师就知道你的想法了,如果不说出来老

  师就不知道原来你们喜欢玩那些游戏,勇敢说出来的小朋友真棒! 幼儿 A:老师,我敢说

  幼儿 B:老师,我也敢说出来四、活动结束

  现在我们一起找到我们的好朋友拉拉手排队去玩游戏吧!

  活动总结

  活动过程流畅,内容由浅入深,整个活动能达到活动的目标;一开始出示图片导入主题引起了小朋友的好奇和思考,就有了后面的一起去探索、讨论、解决问题, 一步步的深入学习内容,让小朋友懂得有事情事情要勇于说出来;但活动过于简单,如果再加入一些互动小游戏会有更精彩的效果。

  小班《我不害怕》优秀教案 篇4

  活动目标:

  1、知道害怕的感觉人人都会有,愿意大胆说出自己内心的恐惧。

  2、能够想办法消除害怕的心理,尝试战胜害怕。

  3、能大胆、清楚地表达自己的见解。

  4、喜欢帮助别人,与同伴友好相处。

  活动准备:

  1、绘本《我好害怕》。

  2、事先让幼儿和家长讨论并记录自己最害怕的事或物。

  3、打针情景。

  活动过程:

  一、绘本植入,引出害怕心理。

  1、出示绘本,大胆猜测小熊害怕的原因。

  ——你们看,谁来了?(小熊)

  ——小熊脸上是什么表情?(不高兴、生气、害怕)

  ——猜猜小熊可能遇见了谁?可能会发生什么事情呢?(大灰狼、怪兽、大老虎,要吃它……)

  2、绘本继续,揭示谜底。

  ——到底遇见了谁?我们来看看。 “发生什么事情了呢,我们一起来看看”; 可以省略,停顿一下,教师直接跟孩子说,

  ——原来是一只大狼狗,还在汪汪汪地叫呢!小熊真害怕!你会害怕吗?

  3、绘本继续,引出害怕的声音。

  ——咦?这是什么时候?(晚上、天黑)

  ——听!这是什么声音?(刮风)

  ——你听到这个声音有什么感觉?(很冷、很害怕) 省略

  小结:是啊,遇到恶狠狠的狗时,小熊会害怕;我们也会害怕。天黑了,小熊一个人在家,心里也很害怕。 省略蓝色部分都为省略绘本只是植入,不用过多地去分析绘本,只要引出“害怕”;这个点就可以了,害怕大狼狗孩子应该有经验,但对于黑暗,因为都是小班的孩子,都是爸爸妈妈陪伴着的.,很少有害怕黑夜的感觉。因此,我觉得这部分可以省掉。

  二、经验迁移,说出自己的害怕。

  1、根据记录图,讨论自己的害怕。

  ——除了害怕大狼狗,你还害怕什么呢?你有害怕的时候吗?(有)

  ——昨天宝宝们和爸爸妈妈一起,已经把自己害怕的事情画了下来,我们一起来看看。请你轻轻地从小椅子下面取出图片,和身边的朋友说一说。(老师巡回倾听)

  2、个别幼儿说出自己的害怕心理。

  ——你害怕的是什么?(大灰狼)

  ——为什么会害怕?(因为大灰狼会咬我们)

  ——害怕的时候你心里是什么感觉?(不舒服)

  3、经验归类梳理。

  ——还有谁也害怕这种厉害的动物?(我怕老虎、我怕的是蛇)

  总:原来你们都害怕蛇、虎、大灰狼这类厉害的动物。(教师边说边出示展板)

  ——你害怕的是什么?(火)

  ——为什么?(因为它会把人烧死的)

  总:原来还有一些小朋友害怕火、水、电、刀等这类东西。(老师边说边揭示第二部分展板)——你们为什么害怕这些东西?

  (因为水会把房子冲走;插头有电要电死人的;剪刀碰到别人也会受伤的)

  这几点小班的孩子应该想不到,因为他们没有生活经验,即使有画着的,也是家长的经验,与幼儿的实际脱离,建议可以省去。

  ——你害怕的是什么?(打雷)

  ——为什么?(很响,很吓人)

  ——还有谁也害怕这种很响的声音的?(我怕气球爆炸、风声)

  总:原来那些很响、很恐怖的声音也会让我们害怕。(出示展板第三部分)

  ——我们来看看他的害怕是什么?(打针)

  ——为什么?(打针很疼)

  ——也有很多小朋友因为怕疼,害怕打针。(揭示展板第四部分。)

  小结:原来每个人都会害怕,害怕是种冷冷的、紧紧的、不舒服的感觉。害怕的时候我们会哭、会躲起来。你喜欢这种感觉吗?(不喜欢)

  三、讨论交流,克服害怕心理。

  1、结合展板,讨论解决的办法。

  ——怎么样才能让我们不害怕呢?

  ——遇到这些凶猛的动物时,我们可以怎么做?(逃跑、躲起来、找妈妈…;…;)

  总:有了这些好办法,我们就不怕这些凶猛的动物了。(将害怕表情翻面成笑脸)

  ——水、电、火、刀这些东西,我们在生活中都会用到,但是一不小心就会受伤,那该怎么做?(小心使用、不玩电和火、请爸爸妈妈帮忙)

  总:你们真会动脑筋,这样这些东西我们也不怕了。(翻转笑脸)

  ——听到可怕的声音怎么办?(捂耳朵、放音乐、让妈妈抱)

  总:原来我们也可以想办法分散注意,战胜这些可怕的声音。(翻转笑脸)

  2、情景表演,积极面对害怕。将这部分作为重点,前面都可以短一点,让孩子从害怕打针到不害怕打针,有一个明显的心理变化过程。

  ——打针你们怕吗?

  ——打针可以治疗疾病;打预防针可以让我们身体变得棒棒的,能不能因为害怕就不打针呢?怎么做才能让自己不害怕?( 有的不怕,真勇敢;怕,打针的时候不看,躲在妈妈怀里…;…;)可以让孩子们都来说一说,或者教师找一个不怕的孩子来说一说他打针的时候为什么不害怕,是怎么做的?

  ——我们一起来学学打预防针的样子:袖子卷一卷、手臂弯一弯、脑袋歪一歪,告诉自己我不怕!我不怕!我不怕!(你们真勇敢!翻转表情)让幼儿大声地说出来:打针我不怕!

  小结:原来有些害怕的事情,我们可以躲起来或者做其他事情,但有的害怕,像打针我们必须勇敢战胜它。但有的害怕,只要我们勇敢面对,也就不害怕了,就像打针一样。

  四、绘本回归,生活应用。

  1、回归绘本,了解小熊的克服方法。

  ——你们都想到了好办法克服了害怕,变成了勇敢的孩子。小熊有没有变勇敢呢?我们一起来看看。(播放多媒体)

  ——它想到了什么办法(抱小熊玩具、躲在奶奶肩膀上、自己看书)

  ——现在小熊脸上是什么表情?(开心)

  ——是啊!因为它知道害怕的时候该怎么做了。

  2、生活应用,克服害怕

  ——今天来了这么多不认识的客人老师,刚才进来的时候,很多孩子都不敢大声跟客人老师打招呼呢,有点害怕吧?那现在,你还害怕吗?为什么?那让我们大声地去跟客人老师打打招呼,去抱抱她们,好吗?谢老师心里也有些害怕。你们愿意和我一起去和客人老师打招呼、抱抱客人老师吗?

  我觉得对于小班的孩子只要归结两类就可以了,一个是害怕凶猛的小动物,一个就是害怕打针,这两点最符合他们的实际,大概可以分成四个环节,第一环节就是绘本植入,引出“害怕”;情绪(2分钟),第二环节就是经验迁移,进行两点归类(8——10分钟);第三环节就是客服害怕心理的体验——打针(4——6分钟),第四环节是绘本回归,教师进行总结(2分钟),最后的延伸就是与生活相联系,抱抱客人老师(2分钟)。

  教学反思:

  有老师要参加区心理健康优质课比赛,虽说由于各种原因没能进行现场磨课,但是对于活动教案与该老师进行了交流,表达了自己的想法,献上了自己微薄的力量。

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