有关识字教案模板集合6篇

识字与写字教学设计 推荐度： 识字游戏教学设计优秀 推荐度： 请客教案 推荐度： 观潮教案 推荐度： 《穷人》教案 推荐度：

有关识字教案模板集合6篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的识字教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

识字教案 篇1

　　教学内容：

　　从“春暧伏热”到“旷野沧桑”共32个字

　　教学目标：

　　1，通过学习这堂课幼儿能背、读32个字。

　　2，幼儿感受“ang”韵，熟练指读并能辨别字型。

　　同时目标：

　　1，了解春夏秋冬四季变化

　　2、学习组词、造句。

　　教学重点：

　　濛meng

　　教学用具：

　　双字卡，单字卡，VCD，TV，小贴画，教鞭。

　　教学过程：

　　一，律动

　　小朋友们好，大家知道吗？上一周，我们班有一个小朋友表现的非常好，我们呀选他做小班长，现在我们来比比谁最棒，第一名就是下一节课的班长。（让部分孩子感受责任感，增强孩子的自制能力。）

　　二、 复习

　　小朋友们还记得我们上次课学的那些字宝宝叫什么名字吗？好我们一起来读一遍。

　　三、开始授新课。领读5遍

　　大家先坐好，把小手放腿上，小眼睛看前面，小耳朵听老师讲话。非常好！我们开始上课了。今天老师从很远很远的地方带来了许多可爱的小字宝宝，他们很想跟我们小朋友认识。来，我们一起来认识它们。“春暧伏热”（老师范读一遍）“春暧伏热”跟我一起读（第一遍开始）小朋友们的声音真好听，我们再来一次准备“春暧伏热……”（第二遍开始），小朋友现在我们拍着小手来读一遍“春暧伏热……预备起”（第三便开始）非常棒啊，我们在来读一遍，老师看看哪个小朋友做的最好“春暧伏热……”预备起（第四遍）真不错。现在，老师给大家带来了一个大大的喇叭，（分别用大中小三种音量）带读。现在我们换个节拍，“春暧”“伏热”“秋露”“凉霜”预备起（第五遍），小朋友们做的真好，现在全班表扬！ “嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒！”

　　四， 游戏

　　现在我们一起做游戏，做一个接尾巴的游戏，小朋友都知道小白兔的尾巴是短短的，小猴子的尾巴是长长的。我们先来接猴子尾巴的游戏。老师说“春暧伏热”小朋友们就说“秋露凉霜”，老师说前面四个，小朋友们说后面四个，现在开始了，准备“春暧伏热…”好，非常棒，好了，长尾巴没有难住我们小朋友，现在字宝宝说要和我们一起玩一个接小白兔短尾巴游戏。老师说前面二个，小朋友说后面二个，老师说“春暧”小朋友接“伏热”，老师说“春暧”小朋友接“伏热” （开始接尾巴）“春暧”……（指读）棒，非常棒，全班表扬！现在我把小朋友们分成两组，这边一组是橘子队，这边一组是西瓜队，我们两队小朋友比一比赛，看看哪组的小朋友声音最响亮。好拿出我们的小手来，一边接一边拍手（开始接尾巴，指读）“春暧”预备起……非常棒啊，两组小朋友都做的很好，老师给每组的小朋友都加一个五角星。

　　五、字宝宝不见了

　　字宝宝说了，我要藏起来让小朋友们找，我看哪组小朋友得的字宝宝多，准备好了啊！老师用手瞬间掩住“春暧”。。。。是谁藏起来了啊？对是春暧。这是苹果队的先说的，我们给他们队一个小花（以鼓励孩子们的积极性）看清楚了啊。“秋露”这又是藏起来了啊？（伏热），好，这次是西瓜队的小朋友先说的。这个是谁？…你们看看。现在整一排的小字宝宝都藏起来了，那我们继续比赛啊。“这是谁？”很棒这是西瓜队的……

　　我们来看看，橘子队和西瓜队是谁的小字宝宝得的多，我们来数一下，橘子队的是“1，2…6个”再来数数西瓜队的“1，2，…，8个”这回是西瓜队的赢了，老师来奖励一个五角星，但是老师觉得橘子队的小朋友声音很响亮，所以老师也奖励他们一个五角星。

识字教案 篇2

　　一、教学目标

　　1.背熟小雨点一文

　　2.认识：花园、池塘、田野、拔、嘴、巴、池、摇、尾

　　二、教学准备

　　1.磁钉若干颗

　　2.教学PPT5页

　　三、教学过程

　　1.猜谜语：千条线，万条线，落在水里看不见（雨点）

　　2.你们喜欢下雨天么？

　　3.天空下过雨就会出现彩虹，老师这有两个口袋，男生表现好，我就送一滴彩虹雨给他，女生表现好，我就送彩虹雨给她。

　　4.其实小雨点的作用可大着呢，它到底有多神气呢？下面我们一起来看一看（出示课文PPT）

　　5.师读一遍课文

　　6.带读一边课文

　　7.师：红色我读，生：蓝色我读题目一起读

　　8.纠正读错的字音

　　9.男生读蓝色，女生读红色

　　（给表现棒棒的贴磁钉）

　　10.老师读课文，幼儿读被小雨点遮住的部分

　　11.出示生字宝宝，幼儿认读

　　12.齐读课文

　　13.1.2.3木头人，认字送卡片

　　14.齐读生字词

　　15.齐读课文

　　16.结束教学

识字教案 篇3

　　【教学目标】

　　１、认识９个生字。会写８个字。

　　２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　３、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　【教学重点】

　　１、认识９个生字，会写８个字。

　　２、正确流利地朗读成语。

　　【教学难点】

　　识记９个生字，规范书写８个字。

　　【教具准备】

　　生字卡片、小黑板、成语卡片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【课前预习】

　　１、读熟全文，勾画生字。初步认识生字条中的９个生字。

　　２、读熟我会读中的词语。

　　３、查成语词典或有关资料，了解部分成语大意或故事内容。

　　４、用？标出不懂的词语。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、故事引入，激发兴趣

　　１、讲故事《拔苗助长》。（贴成语卡片拔苗助长）

　　简单介绍成语的特点。（注意用儿童化的语言介绍一些常识。）

　　２、你还知道哪些成语？（如有本课的就贴上成语卡片。）

　　３、引导学生读第四组导语：一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！（揭示课题：识字４）

　　二、初读课文，检查预习

　　１、用卡片出示其他成语，指名读，纠正个别生字读音。

　　２、学生自读全文，生字多读几遍。

　　３、检查：你会读哪些成语？教教大家：

　　⑴ 指名教读，纠正读音。重点教读：相得益彰，管中窥豹，一叶障目，瓜熟蒂落，水到渠成。

　　⑵ 出示生字卡片，指名读，分组开火车读。注意区别平翘舌音。

　　⑶ 齐读成语。

　　４、资料交流：

　　通过预习，你知道这些成语的意思吗？

　　学生自愿上台交流：我知道××××这个成语的意思是

　　我能讲××××这个故事

　　三、朗读感悟，了解大意

　　１、自由朗读：

　　注意读准确，读通顺。

　　２、师生对读：

　　老师读前一个词语，学生对后一个词语。读后交换。

　　３、生生对读：

　　一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。

　　４、齐读：

　　指导读出韵味，注意体会韵脚的读音：长彰，天山，功成。

　　５、刚才听了同学的介绍，现在读了这些词语，你知道了什么？（引导学生用自己的话简单说说一些常用成语的意思。）

　　你还有什么不明白的？（引导质疑，由其他同学帮助解决。难题由老师帮助解决。）

　　６、朗读全文：

　　要求正确、流利，读出韵律感。

　　四、课堂练习，巩固积累

　　１、识字的巩固：

　　⑴ 出示生字卡片，指名读生字。

　　⑵ 看字卡说词语。如，寸──寸有所长。

　　⑶ 小黑板出示我会读中的词语，同桌互读，互相正音。

　　２、积累成语：

　　学了识字４，你喜欢其中的哪些成语，读一读，抄在积累本上。

　　（机动：交流所积累的成语，说说喜欢的理由。）

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　１、出示生字卡片，看字卡说词语。贴成语卡片，分组读成语。

　　２、小黑板出示我会读中的词语，学生认读。

　　３、齐读全文。

　　二、小组合作，识记生字

　　１、认读我会认中的生字。

　　２、小组交流会认的字，并说说识记的方法：

　　提示：用减一减，加一加，换一换的方法记忆生字。如：村寸，工功，彰障等。

　　３、集体交流：

　　互相帮助后，还有哪些字记不住？提出来请大家帮帮你。

　　４、指导运用字词：你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？（引导学生联系生活实际自由说。如，我的名字中有×字）

　　５、拿出字词卡片（学生用）和小组里的伙伴自由抽读。

　　６、齐读全文。

　　三、观察字形，指导书写

　　１、出示我会写中的8个生字，认读。

　　２、观察字形，书空笔顺。重点提醒：拔，右边不是发。

　　３、观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。

　　４、在书上描红，再写两个字，老师巡视纠正。

　　四、课堂练习，巩固新知

　　１、听写８个生字，同桌订正。

　　２、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。

　　３、在作业本上书写生字，并组词。

　　五、 课外阅读指导

　　１、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

　　２、看看学习小伙伴想做些什么，你们呢？（读成语故事，积累成语；做字词卡片等。）

　　【板书】

　　识字４

　　尺有所短 寸有所长

　　取长补短 相得益彰

　　管中窥豹 坐井观天

　　一叶障目 不见泰山

　　拔苗助长 徒劳无功

　　瓜熟蒂落 水到渠成

识字教案 篇4

　　一、识字写字

　　１、语境认读：

　　让学生自读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读。

　　２、采用多种方式识记字形。如，用换偏旁的方法识记（拉──泣、摇──遥、澡──操）；用加偏旁的方法识记（寸──寻、良──食、建──健）。

　　３、巩固运用所学的生字：

　　⑴组词运用。粮食、缩小、遥远、善良。

　　⑵迁移识字。教师为学生提供一段新的文字，让学生从中找出刚刚学过的生字。

　　⑶说话应用。将本课所学的生字自编一段话，让学生尝试运用所学的生字。

　　４、指导写字：

　　书写前，可以引导学生观察本课要写的八个字，先找一找容易写错的字和不容易写好的`字，在学生观察发现的基础上进行写字指导。容易写错的字有：哭（少点）、食（最后一点写成捺）、体（少横）。记忆易错字，可以引导学生编顺口溜，如，一只小狗两张嘴（哭）。比较难写好的字是操、场。操字的书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。写品时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。场字的书写关键是要把右边的横折折钩写好：横宜短；第二折要与横平行；第三折要向里收。

　　二、朗读感悟

　　教师或学生讲述《神笔马良》的故事。

　　１、读通课文，整体把握课文内容。

　　程序：范读：正字正音，让学生体会课文感情基调。

　　自由读：熟悉课文，要求读正确，读通顺，并读出适当的语气。

　　复述：用自己的话来叙述课文的大致内容。

　　２、朗读指导：

　　诗歌的朗读讲究节奏、韵律的变化，随着情感的变化起伏，朗读的语气、语速、轻重、缓急都要有所不同。指导朗读要注意的是，重在感悟，不要过分强调声音形式和技巧。

　　这首诗的朗读有两个难点：

　　一是每段的句式相对一致，朗读时却不能一样，应该有一定的变化。

　　二是各段所描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象。

　　突破难点的方法，最好是通过老师的范读来感染学生，带动学生的朗读。重点指导读好下面的句子。

　　⑴假如我有一支／马良的神笔。

　　这句话在这首诗中出现了四次，可以按下面的提示指导朗读。

　　读第一次时，起音舒缓一些，停顿长一点，造成一定的悬念。

　　读第二次时，语速加快，形成一种关注下面事物的急切心情。

　　读第三次时，重读马良的神笔。强调马良的神笔，意思是下面讲的事更重要。

　　读第四次时，声音由重到轻，语速由快到慢。

　　⑵画一个红红的太阳画许多好吃的谷粒画一双好腿。

　　读这些语句时，感情也不一样。第一个是兴奋，第二个是喜悦，第三个是沉重。

　　３、读熟课文，背诵课文。

　　三、实践活动

　　课文最后一段，没有说为谁画什么，可让学生发挥想象，仿照课文，说或写一段诗歌，还可以用图画来表现自己想象的内容。

识字教案 篇5

　　低年级承载着重要的识字任务，具体到每一篇课文，这些生字分布在课题和课文内容中。所以，老师要研读课文容，要准确把握内容与题目的关系，做到从识引题。而这里不是简简单单的先出示生字，再出示课题。而是要弄清题目中词语之间的关系。

　　1、结合字理。例如，《比尾巴》一课，主要写的是小动物“比尾巴”。而课题的三个字都是要认读的生字。在教学中，就可以从“比”的汉字演变过程入课，接着引出“比什么”，学习“尾巴”。最后可以让学生读读课题，说说你想知道什么？

　　2、结合生活。例如，《自选商场》一课，“商场”是要认读的生字，可以出示商场的图片，让孩子说说这是什么地方，做什么用的。然后认读“商场”生字，接着让学生说说都去过哪些商场？在此基础上，将课题补充完整：自选商场，并读读课题。

　　3、结合预习。其实，从学生踏进学校大门开始，就应该培养学生良好的学习习惯。低年级孩子可以让他回家读读明天要学的课文，记记生字；还可以想想哪读不懂。这样的口头作业学生应该能完成的。这样，学生是带着语系的收获走进课堂的。例如二年级下册《葡萄沟》，课题中的“沟”既是认读字，又是会写字。葡萄沟的概念对于学生来说是模糊的。所以，课上老师可以先板书“沟”字，请学生认读，让学生组组词，进行预习评价。接着将板书补充完整，读读课题，提出问题：葡萄沟是什么地方呢？老师出示图片和狗在字典的义项（①流水道；②像沟的东西）帮助学生理解。

识字教案 篇6

　　教学目标

　　1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握了这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

　　2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

　　3、了解夏季的特点，积累词语。

　　教学重点

　　目标1、2是教学重点。

　　教学难点

　　目标3是难点。

　　教具准备

　　生字卡片多媒体课件

　　课时安排

　　两课时

　　一、谈话导入新课：

　　1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？

　　2、先听教师说说猜谜的窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。听后说说，猜谜语有哪些窍门？

　　二、读谜，识字。

　　1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。

　　2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。

　　3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说团结起来力量大，人多谁也不离群，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。

　　4、教师在黑板上写下团结、力量、谁。认记他们,并给量编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。

　　5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起凉风呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示秋字

　　6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。

　　7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。

　　8、尝试背诵谜语。

　　三、指导写字。

　　出示生字：跟字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。

　　四、实践活动：

　　1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。

　　2、自编谜语：教师可提供示范。一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走小朋友们猜一猜是个什么字？

　　3、向学生介绍编谜语的方法：抓住哭字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的犬是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。

　　4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。

　　2、认识5个生字，学写5个生字。

　　3、交流所收集的谜语，并展示。

　　导学流程：

　　一、导入：

　　1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。

　　2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。

　　二、学习新内容。

　　1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。

　　2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：请、清、睛、精、晴，让学生发现这几个字的异同。

　　3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，妈妈问寒问暖，孩子深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。

　　4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。

　　5、出示谜语中的生字互相、尊重、令人、纯净组织学生自已记忆生字.

　　三、指导写字：

　　出示生字怕、谁、凉、量、最五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，量、最两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。

　　四、实践活动：

　　全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。

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