搜索
写经验 领红包
 > 影视

认位置的教案

认位置的教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的认位置的教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

认位置的教案1

  教学目标:

  1、在游戏的过程中,感知左、右这两个方位,初步掌握判断左、右的方法。

  2、在认识左、右方位的过程中,培养初步的判断能力,能用左、右方位解决简单的实际问题。

  3、经历新知识的学习过程,体验合作探讨问题的乐趣,增强对数学学习的兴趣。

  教学重点:

  在游戏的过程中,感知左、右这两个方位,初步掌握判断左、右的方法。

  教学难点:

  经历新知识的学习过程,体验合作探讨问题的乐趣,增强对数学学习的兴趣。

  教学准备:

  多媒体课件、贴图。

  教学过程:

  一、活动

  师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?那么今天教师就和大家一起来玩一些有趣的游戏,好吗?(板书:有趣的游戏)

  谁想来参加?这个游戏的名字叫做指鼻子,指眼睛,请大家听好规则:一位同学把手放到鼻子上,我一发口令,这个同学的手马上指到口令指出的位置,不能出错。

  谁想和我演示一下?

  师说学生指。其他学生当小评委,帮他判断。

  师:想玩吗?现在你们同桌两人一个说一个做看谁指得又对又快。

  评析:在游戏的情境中激发了学生学习的积极性,学生积极要求参与游戏。班里的其他同学做小评委,也参与到这个游戏中。在游戏的开始,学生的速度可能稍慢,随着熟练程度的提高,可以适当加快速度。当出现错误时,小评委可以及时指出。

  二、活动二

  师:刚才这个游戏玩得非常成功。现在老师想增加点难度,谁愿意来试一试?

  师:这次我们加上方位来指。如:鼻子、鼻子左眼,鼻子、鼻子右耳,指的同学要反应得快奥,其他同学还要当好小评委哦。(师说学生指)

  师:你感觉你能比他指得又快又准吗?这次可是要加上方位的啊?

  师:这次有些同学可有点手忙脚乱了,你认为这次游戏比上次的难吗?难在哪儿?

  师:对,这些问题里都有左右这两个方位,看来要在这个游戏中获胜必须首先分清哪边是左,哪边是右。谁能来告诉一下大家你是怎么来分清左右的呢?

  师小结:看来同学们分辨左右的方法确实不少,现在同学们都能分清左右了吗?

  请同学们伸出你的右手,和听课老师们打个招呼,再伸出你的左手,摸摸你可爱的小鼻子。

  同学们再来瞧瞧自己的身体,还有这样一左一右的一对好朋友吗?

  (学生会发现左腿、右腿、左胳膊、右胳膊,左眼、右眼等。可以引导到他们边找边做动作:踢踢左腿,再踢踢右腿;伸伸左胳膊、再伸伸右胳膊。)

  同学们真聪明,刚才说的这几对好朋友都是一左一右的。这次我们就知道了我们右手这边就是右边,另一边就是左边。(板书:左右。)

  评析:大部分学生根据已有的经验能判断左、右。学生明确这一次的游戏有了左右之分。在游戏中,从周围熟悉的实物入手,更容易理解左右两个方位。这次的游戏有了左右之分,目的在于通过游戏,使学生在实际生活中初步感知左右两个不同的方位。

  三、活动三

  师:其实在我们的生活中经常用到左和右,那么哪些事情用到左?哪些事情用到右呢?谁想来说说?(学生自由发言。)

  师:同学们说得都非常好,我们走路的时候都要靠右边走,回去的时候也靠右边走。

  下面我们来进行一个小实验:这就是一条马路,你来当小司机,开着汽车到我这来买东西。其他同学当小警察,看看他走得对不对。

  师:他走得对吗?回去的时候走得也对吗?为什么?

  评析:左右的`相对性是本课的难点,通过我当小司机的游戏抓住学生的注意力,引出争论,引起学生的思考;再让学生去体验、感悟其中的奥秘,这样,集知识性、趣味性、活动性于一体,有效地突破了教学的难点。

  四、活动四

  引导学生做拍手游戏,老师和一名学生示范。

  师:现在我们来放松一下,做个拍手活动,好吗?

  师先说,让学生跟着说:上上下下,前前后后,左左右右,反反正正,剪刀、石头、布。

  示范后,让同桌玩游戏,找几组上台表演。

  评析:学生两人合作,游戏中进一步加深对这些方位的认识。对表演好的小组进行鼓励。学生借助拍手,进一步认识前、后、上、下、反、正这几个不同的方位,同时这样的小游戏很容易做,便于学生加深对方位知识的记忆。

  五、活动五

  师:请同学们看看你的前、后、左、右都是谁?然后说给你小组的同学听。

  指名说,其他同学帮他评判。

  评析:学生能够把所学知识应用到实际生活中去,来解决一些实际问题。

  六、活动六

  贴小动物

  出示贴图:大树爷爷老了,脑子不好使了,记不清楚了。谁想让帮他把这些东西贴上去。大树的左边有5只鹿,右边有3只兔,树的上方飞着四只小鸟,树的下面有6个蘑菇。同桌两个可以互相合作

  七、小结

  师:同学们,今天你掌握了哪些新知识,谁想说给大家听听?

  板书设计:

  有趣的游戏

  左右

  前后

  上下

认位置的教案2

  活动目标:

  1、在具体情境中学会用“第几排第几个”“第几组第几个”“第几层第几个”等方式描述物体的相对位置,能初步根据平面位置确定物体。

  2、在活动中培养学生初步的空间观念和推理能力。

  3、体会生活中处处有数学,产生对数学的亲切感。

  活动过程:

  一、活动引入

  师:这节课,老师想给大家重新排座位,请大家根据拿到的座位号找座位。

  二、学生活动

  1、明确要求。师:在找座位之前,大家有什么问题吗?(结合学生的提问介绍哪是第一组,哪是第一个。)

  2、找座位。提出:先观察自己座位的大概位置,再轻轻地走到自己的座位上坐下来。

  3、描述位置。

  (学生都找到座位后,)提问:坐在第1组第1个的是谁?(请第2组所有同学站一下,请每组第2个同学举手。)坐在第3组第5个的是谁?坐在第5组第3个的是谁?班长坐在第几组第几个?体育委员坐在第几组第几个?

  提问:请每个同学找到自己最好的朋友,看坐在第几组第几个?

  4、归纳小结。

  讲述:刚才我们是用“第几组第几个”来确定同学的`位置。(板书课题)用这种方法确定位置时,先要确定哪是第1组,哪是第1个。

  5、“试一试”。(出示小动物做操图。)

  提问:站在第1排第1个的是谁?你为什么这样认为?

  谁站在第2排第3个?红色的小兔站在第几排第几个?

  请每个同学选两个自己最喜欢的小动物,告诉同桌它们站在第几排第几个。

  三、解决问题

  1、找“第几层第几号”。

  出示图片,画外音:“欢迎小朋友们来做客!我是小猴,我住在第2层第3号房间。”

  师:由小猴的话你知道哪是第1层第1号吗?

  (同桌学生互相说一说每个小动物住在第几层第几号。)

  2、找“第几层第几本”。

  帮忙找书:请帮我拿《新华字典》,说出它的位置。

  分别说出《成语词典》《数学家的故事》放在第几层第几本。找自己喜欢的书。

  3、“找地雷”游戏。

  4、到电影院找座位。

  5、联系生活:在生活中哪些地方需要确定位置?

  四、应用拓展

  涂色游戏:学生在纸上按照指定的位置涂色,涂完了看看像什么。

温馨提示:通过以上关于认位置的教案内容介绍后,希望可以对你有所帮助(长按可复制内容)。