小班《圆形》说课稿

小班《圆形》说课稿

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的小班《圆形》说课稿，欢迎大家分享。

　　小班《圆形》说课稿1

　　一.说教材

　　本课程是以现代幼儿数学教学理论为基础，吸收了蒙台梭利的教育思想和方法，根据《纲要》的教育要求。集成了我国传统幼儿数学教育的经验。本次活动主题是对幼儿几何概念的发展，认识的探索。几何图形有平面和立体两种，今天活动要讲的是平面图形：圆形。

　　学情分析：这时期的幼儿的认识过程带有很大的情绪性缺乏有意性的认识，学习方法以模仿为主，思维方式主要是直接操作思维，因此教学过程中要以幼儿直接操作为主，让幼儿亲身体验。

　　二.说教学目标

　　1.认识圆形，能在生活中辨认出圆形。

　　2.引导幼儿观察，发现生活中包含圆形的物件。

　　3.通过对圆形的学习，培养幼儿对数学的兴趣。

　　三.说教学准备

　　1.知识经验准备：认识了几种基本颜色，能区分大小。

　　2.教具、学具准备

　　(1)教具准备：神秘袋1个（布袋）（袋内有各种圆形的物体，如：圆镜子，手镯，圆盘子等）

　　(2)学具准备：“漂亮的向日葵”

　　四.说教法学法

　　1.教法游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，这个活动中我设计了几个游戏，目的是给幼儿创设一个轻松，愉快的学习环境。既能更好地达到活动目标，又能更好地激发幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。

　　谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智慧，培养语言表达能力和较好的语言习惯。

　　2.学法操作体验法：它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。和幼儿通过游戏操作，更直观的学习，巩固所学知识。

　　讨论法：通过教师提问，引导幼儿讨论、交流经验，回答问题。从而巩固所学知识。

　　五.说教学过程

　　1.预备活动。师幼互相问候。走线，线上游戏：拉个圈圈走走。在线上，教师与幼儿手拉手朝一个方向边走边说：“拉个圈圈走走，拉个圈圈走走，走呀走，走呀走，手拉手快站好。”第二遍玩时最后一句为“快坐下”。（每次都引导幼儿看看是否组成一个大的圆圈。）

　　2.师生共同寻找生活中的圆形。

　　(1)游戏“神秘袋”。幼儿坐好后，听音乐依次传“神秘袋”，音乐停时，口袋在谁手里谁就从里面摸出一样物品，说一说是什么。然后把物品放好，游戏继续，进行三、四次后，游戏结束。引导幼儿发现摸出的物品都是圆圆的。

　　(2)请幼儿发言，说说生活中见到的含有圆形的物品。

　　(3)找一找，说一说，幼儿自己或他人的身上含有圆形。如衣服上的圆形图案，圆扣子等。

　　3.游戏：圆形娃娃找家用粉笔在地上画四个颜色分别是红、黄、蓝、绿色的圆圈，每位幼儿从“漂亮的向日葵”中任选一个圆形，拿在手里，让幼儿边念儿歌边走：“跑跑跑，找找找，红的圆，黄的圆，蓝的圆，绿的圆，快快跑进我的圆。”当最后一个“圆”字说完后，让幼儿立即进入与自己手里圆形相同颜色的圆圈里。

　　4.分组活动第一组：圆形宝宝找朋友。幼儿拿出学具“漂亮的向日葵”，将里面的圆形花心找出来放在一起，分出大小。第二组：描圆形。教师给每个幼儿一个画虚线的圆形，让幼儿用彩笔瞄一瞄。

　　七.说活动延伸

　　1.完成《作业纸》中的活动。

　　2.在班级其他活动时也可让幼儿找找什么是圆形的。如瓶盖，杯盖等。

　　小班《圆形》说课稿2

　　这节课我依据新课标的基本理念，本着以学生为主体，教师为主导的思想设计整个教学活动，培养学生对美术的学习兴趣，丰富他们的情感，促进学生身心健康发展。

　　我的说课内容分为以下7个部分

　　一、说教学目标：

　　知识与技能：让学生初步体会几何形与事物形状的关联，利用半圆形概括生活中常见的事物形象。

　　过程与方法：通过拼贴、绘画的方法将半圆形进行添加、组合，变成新的有趣的形象，培养学生丰富的想像力。

　　情感态度与价值观：发扬团结互助的精神，体验成功的喜悦，激发学生对生活的热爱。

　　二、说教材：

　　本课属于造型、表现学习领域。学生通过借助半圆形的概括和变化，利用拼贴、绘画等方法对半圆形进行添加、组合，完成丰富的作品。培养学生的想象力，动手能力，激发学生的创作欲望。

　　教学重点：利用对造型的概括和联想能力进行创作。

　　教学难点：如何引发学生概括与联想能力。

　　三、说学生：

　　一年级学生的心理特点是活泼好动，好奇心和求知欲比较强，容易被直观形象事物所吸引，但注意力集中时间很短暂。对半圆形有一定的认识，也有一定的动手能力，和联想能力。

　　四、说教法、学法

　　为了激发学生的兴趣，让学生深层次打开思路，在教法上我采用“引导法”“演示法”和“评价法”。

　　在学法上我采用“观察法”、“自主探究法”、“小组合作法”，来培养学生人文精神、审美能力，思维的流畅性、灵活性和独特性。

　　五、课前准备：

　　教师：一些半圆形的彩纸，4开画纸，半圆形立体玩具、多媒体图片。

　　学生：彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。

　　六、说教学过程：

　　本课的教学过程分六个环节

　　（一）组织教学，检查材料准备情况（1分钟）

　　（二）讲授新课：（10分钟）

　　1、导入阶段

　　我选择谈话导入，带小朋友们到图形宝宝的家去做客。课件出示图形自我介绍。学生看到方形变成了小房子，三角形变成了小鱼。当圆形变成了西瓜、足球、向日葵时，他又高傲的说：不止这些就连太阳地球都是圆的，谁也比不上我！

　　此时，“唰”的一声，西瓜被切成了两半并发出哎呦，哎呦的声音，圆形再也骄傲不起来了。

　　【设计意图】这种导入方式根据新课标提出的：兴趣是学习美术的基本动力之一，图形宝宝的自述能够引起学生兴趣，并随着切水果游戏中圆形的西瓜被切开，很自然的引出半圆形。

　　揭示半圆形的定义：圆形的一半是半圆形。

　　课件出示半圆形流着眼泪自我介绍：我是半圆形，我的用途……我……我……它找不到自己的用途

　　启发学生发扬团结互助的精神，帮助半圆宝宝把生活中半圆形的东西找出来，让它快乐起来变成有趣的'半圆形。

　　板书：有趣的半圆形

　　学生思考回答，教师在黑板上随机画出来。

　　【设计意图】这一环节通过半圆形的哭泣唤起学生的互相帮助的情感，启发学生思考生活中半圆形的东西，帮助学生树立正确的价值观。体现新课标提出：美术不是独立存在的，与人文修养也有密切联系。

　　小结：原来半圆形就在我们的身边，只是缺少发现。

　　小朋友们这么热情，老师也要帮助一下半圆宝宝，课件出示图片。

　　提问：你们都看到了什么？学生回答金鱼、鹦鹉、瓢虫、风车等。

　　肯定学生的记忆力，再考察一下学生的观察能力，你们看风车和瓢虫分别用了几个半圆形来表现的？

　　瓢虫用了一个，风车用了四个。

　　得出结论：有些东西是由半圆形变化出来的，有些东西是由半圆形组成的。

　　2、发展阶段：也是教师示范的环节

　　我们大家帮半圆宝宝找到了这么多的用途，它变成了彩虹开心的笑了。

　　可是，这么多的用途半圆宝宝能不能记住？为了防止半圆宝宝忘记自己的用途老师想了个好办法。

　　教师示范：（边语言叙述边绘画拼贴）清晨太阳公公出来了，暖暖的照在草地上，草地上开着鲜艳的小花，蓝蓝的天空飘着几朵白云，小乌龟伸了个懒腰开始做早操，小蝴蝶跳着优美的的舞姿，和白云握了个手，向太阳公公问了声早。（剪贴）这时小牛，小猪，小狐狸，小瓢虫也都纷纷来到了草地上锻炼身体。

　　示范结束提问：老师用的什么方法？引出绘画和拼贴的方法。

　　（三）学生分组创作：（20分钟）

　　通过征求学生的意见，全班分为3个绘画组和3个拼贴组，每组共同完成一张作品。在制作前对学生进行使用剪刀的安全教育，行为习惯的养成，保持环境卫生。播放音乐，教师巡回指导，对每组有针对性的启发和指导及时展示好的作品和创意，相互借鉴。

　　（四）作品展示与评价（7分钟）

　　1、教师把作品贴在展示区，同时学生收拾整理工具材料。

　　2、每组组长先介绍本组的作品。在拼贴组和绘画组各评选出一个优胜组，把教师的示范作品作为奖品，奖给他们。最后评价你喜欢的作品。

　　3、播放半圆宝宝录音：谢谢小朋友们热情的帮助，帮我找到了半圆变化出来的东西和半圆组成的东西，掌声送给你们，谢谢。

　　【设计意图】这一过程提高学生的审美能力，语言组织能力和表述能力。半圆宝宝的录音很亲切和学生之间没有距离，同时也是借半圆宝宝做了一个小结，让学生体会到了互相帮助后的喜悦之情。

　　（五）课后拓展:（1分钟）

　　出示半圆形的立体玩具，激发学生的创作欲望，培养学生学习美术的持久兴趣。

　　（六）总结：（1分钟）

　　我们用灵巧的双手帮助了半圆宝宝，和他成为了好朋友。在今后的生活和学习中也要发扬团结互助的精神，不仅能创作出漂亮的美术作品，还能拥有更多的朋友。最后让小朋友们伸出灵巧热情的小手和老师挥手再见。结束教学。

　　七、说效果：

　　本节课通过：半圆宝宝遇到困难——解决困难——记录用途，来设计各个环节，符合一年级孩子的心里和年龄特点。

　　学生说出半圆形的事物时，教师在黑板上画出来，充分打开了学生的思维。教师示范简单直接的让学生知道可以采用绘画和拼贴的形式，展开丰富的想象后，用半圆形变化出有趣的形象，突出了教学重点，大部分学生的作品通过联想做到了半圆的组合，突破教学难点。作品评价和评比时学生的兴奋度很，高充分体会到了成功的喜悦，提高了审美能力，收到了较好的效果。

　　在今后的教学中我要多学习有效的评价学生，用恰如其分的语言来鼓励学生、赞美学生，体现评价的多维性和多级性。

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