《我爱你汉字》教学设计菁选

《我爱你汉字》教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《我爱你汉字》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《我爱你汉字》教学设计1

　　【教学内容】

　　１、汉字的演变。

　　２、甲古文的发现。

　　【教学目标】

　　了解汉字的演变过程。

　　【教学准备】

　　阅读材料的相关课件。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　师：同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。

　　二、活动：汉字历史、趣事知多少

　　１、猜一猜：

　　**最早的汉字是什么？

　　２、说一说：

　　甲骨文是怎样发现的，听我来介绍（展示相关资料）。

　　３、看一看：

　　汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

　　甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的`一种文字，小篆是秦代实行书同文**时颁行的**字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。

　　从这演变过程你发现了什么规律？

　　（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

　　４、故事串：

　　⑴一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

　　⑵古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

　　⑶古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）

　　三、小结

　　这节课通过阅读课内材料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后，一定要关注汉字的正确使用，为纯洁祖国的语言文字做点力所能及的事。

　　四、作业设计

　　从街头找出一些错别字。

《我爱你汉字》教学设计2

　　课文《我爱你**的汉字》出自小学六年级上册语文课文，其原文如下：

　　【原文】

　　我写着写着，常常为我面前这一个个方块字而动情。它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩耍嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。这时我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。

　　真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。你看吧，每个字都有不同的风韵。“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。当你落笔写下“人”这个字，不禁肃然起敬，并为“天”和“地”的创造赞叹不已。这些有影无形的图画，这些横竖勾勒的奇妙组合，同人的气质多么相近。它们在瞬间走进想像，然后又从想象流出，只在记忆中留下无穷的回味。这是一些多么可爱的小精灵啊！而在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。在人类古老的长河中，有哪一个民族能像**民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝？

　　为什么说**民族是诗的民族呢？这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些有色彩、有声音、有气味的词，怎能不诱发你调动这些语言的情绪呀！

　　在世界的文字之林中，**的汉字的确是异乎寻常的。它用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个**的大国的存在，不管这块东方的土地上有多少种不同的语言，讲着多少互相听不懂的方言，但这汉字的魅力却成了交响乐的总指挥！

　　面对着科学的飞跃，**的汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字。在科学攀向高峰所出现的复杂思维状态中，古老的**的汉字却焕发了青春，轻而易举地用原有的词汇构成了新的概念和术语。真的，**的方块字能消化各种外来的新创造，因为它拥有一个单字的海洋。在人们熟悉这种文字后，可寻求的新的组合和创造的天地是那样的宽广而简便。

　　啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我真的是无限钟情我赖以思维和交往的**汉字，并震惊于它的再生活力和奇特魅力。我想，在人类历史的长河中，这种文字将越来越被世人所珍惜和喜爱。

　　【前言】

　　《我爱你**的汉字》紧紧围绕“汉字的魅力”，抒发了对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它能给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个**大国的存在，赞美它在科学发展中焕发的.青春活力。

　　【学习目标】

　　1、学会本课10个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解汉字的特点极其魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情。

　　4、欣赏本文的语言特点，品味、积累语言，学习基本的表达方法。

　　【教学建议】

　　一、导入新课。

　　同学们，从我们呱呱坠地的那一刻，我们就与汉字结下了不解之缘。如今，汉字每时每刻都陪伴着我们，在我们的生活中，学习乃至今后的工作中，它起着重要的作用，今天我们就来好好地欣赏一下**的汉字，领略一下它独特的魅力吧。

　　板书课题**的汉字

　　二、紧扣重点，提挈全文

　　1．初步朗读课文，读准字音。（并说一说你从书中知道了关于汉字的哪些内容）。遇到不认识的字可以在生字表、查字表里查一查，也可以使用字典、词典等工具书。（学生自读、自查。）

　　2．指名读课文。其余学生听读，看是否读得正确、通顺。

　　学生评读。师相机正音：“框、坠、幽、勒、脂、骋、魅、赖”。

　　3．大家都认真地读了课文，一定都对**的汉字有了初步的了解，大家可以**地说一说你的了解。（生**谈）

　　同学们谈了这么多，你觉得文中的哪一个词最能概括汉字的特点呢？（师板书“魅力”）

　　4．请同学们再默读课文，找出表现了汉字的魅力的句子，在关键语句做上记号。（生默读课文、思考、勾画。）

　　全班交流。

　　师边梳理学生发言边出示语段语段：

　　ａ、汉字不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。

　　ｂ、汉字给使用它的人带来了诗的灵性。

　　ｃ、汉字培育了五千年古老的文化，维系了一个**的大国的存在。

　　ｄ、汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。

　　三、抓住文字，赏析魅力

　　1．你最喜欢汉字的哪一种魅力，找出自己喜欢的部分，美美地读一读，看看你是否也能读出自己独特的感受。

　　2．师生交流自己的感受

　　（1）读第二自然段，为什么说**的汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵？”什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？

　　指名读“真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。……这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么感受？

　　（为学生搭建**表达，各抒己见，畅所欲言的*台，让他们有读书各表达的空间各**，也要注意训练说话的条理性，一定要说到哪就读到哪，指导到哪。）

　　（2）若学生谈到第二自然段的第一层，随着学生发表见解各朗读，师出示课件（说到一个词便点击一个特点）

　　太阳——感触到热和力，月亮闪着清丽的光辉，轻使人有漂浮感，重一望而沉坠。

　　听了他的朗读，你们能感触到“太阳”的热和力，冷霜散发的寒气吗？（出示多**）

　　再指名读这段话

　　师引读：“太阳”这个词，使你感触到——（生接读：热和力，）而“月亮”却又——（生接读：闪着清丽的光辉。）“轻”字使人——（生接读：有飘浮感）“重”字——（生接读：一望而沉坠）“笑”字——（生接读：令人欢快）“哭”字——（生接读：一看就像流泪）“冷霜”好像——（生接读：散发出一种寒气）“幽深”二字一出现——（生接读：你似乎进入森林或宁静的院落）“人”——（生接读：令我们肃然起敬）并为“天”各“地”的创造——（生接读：赞叹不已）

　　分别指一名女生和一名男生分读了3——7句话（女生读前一个扫句，男生读后一个分句）。

　　师相机评价，听了他们的朗读，使我仿佛看到一个个美丽的小精灵在漂浮，在沉坠，在流泪，在散发着寒气……

　　现在让我们全班的男生和女生合作着再一次赞美次汉字的风韵吧！

　　（男生读前一分句，女生读后一分句，有感情地朗读）。

　　（3）过渡：听了你们的朗读，我感到这些可爱的汉字真像一个个有着独特性格的小精灵向我们走来，它们不断地变幻着横竖勾勒的奇妙组合，时而笑得令人欢快，时而幽深得让人似乎进入了森林……那么有哪些汉字能够瞬间走进你们的想象，构成奇妙的组合呢？

　　指名学生说

　　师出示典型的、有特点的汉字，师相机旁白：是啊！汉字之美，美在形体，你们看吧，每个字都有不同的神韵。如看到“火”字就想到熊熊的大火在燃烧；看到“田”字就想到层层的梯田；看到“水”字就想到潺潺的流水……呈现在眼前的完全就是一幅幅美丽的图画呀！

　　师引读：这是一些多么可爱的小精灵啊！难怪作者由衷地赞叹：（师点击课件）真的——（生接读：它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。）

　　（4）师：这一部分还有哪些地方让你感受到汉字的魅力吗？

　　点击课件（课本上的书法作品），让学生欣赏书法作品，有感情的朗读“而在书法家的笔下，它们……这么丰富的书法瑰宝？”

　　师说：这些有着独特性格的精灵在书法家的笔下能发生无穷无尽的变化。（课件出示四幅书法作品）

　　师（指着其中一幅作品）：看了这幅作品，想到书上的什么词？（指名说）——浩瀚如海

　　师（指着其中另一幅作品）：看了这幅作品，你会想到书上的什么词？（指名说）——清亮如溪

　　师（指着其中另一幅作品）：看了这幅作品，你想说些什么？（指名说）——这些字真的是凝滑如脂

　　师（指着最后一幅作品）：全班学生齐说：让我们看到了挺拔如峰

　　师：是啊！看了这些书法作品，让我们感受到了书法的变化真是无穷无尽的。此时此刻你们会把**的书法称为什么？（生齐说）：——瑰宝

　　师：什么东西才能称得上瑰宝呢？（指名说）——特别珍贵的东西称为瑰宝。

　　师：**的书法为什么称为“瑰宝”呢？（指名说）

　　师小结：在书法家的笔下，它们更能发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如，或溪浩瀚如海，或凝滑如脂。（点二名学生有感情地朗读第11句）

　　（5）师：汉字自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情地飞翔与驰骋。你的思绪又如何尽情地飞翔与驰骋呢？

　　（指名说）

　　师：你由这些书法作品又联想到了什么呢？

　　生齐读：在人类古老的长河中，有哪一个民族能像**民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝？

　　师：此时你最想抒发的又是什么感情呢？——“我爱你”（补全课题：我爱你，**的汉字）

　　（6）全班饱满深情地诵读第二自然段

　　师小结：是啊！汉字是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使**人、**华人着迷，而且有的洋人也慕名来**学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。（生齐读课题：我爱你，**的汉字）。下节课我们将继续学习汉字带来了诗的灵性，维系了大国的存在，证明了自己的存在价值。

《我爱你汉字》教学设计3

　　【教学目标】

　　1、通过本次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过**或合作学习，较好地完成任务。

　　2、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

　　3、能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，最终提高搜集和处理信息的能力。

　　4、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

　　【重点、难点】

　　培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。

　　【课前准备】

　　相关的教学挂图,通过各种途径搜集的关于汉字的资料

　　【课时安排】2课时

　　【活动过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的“阅读材料”。

　　二、教师出示阅读要求：

　　1、认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?

　　2、除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?

　　3、阅读后，就自己的想法在小组内进行交流、

　　三、学生汇报，教师点拨。

　　1、《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会**汉字演变的规律。

　　2、《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。让学生了解汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统。

　　3、《一点值万金》：先由学生自读，说一说为什么“一点值万金”？然后互相交流一下读了这篇文章的感受。

　　4、《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。)

　　5、《赞汉字》：学生**读一读，从中大致了解各种字体的特点，积累一些词语和表达方法。

　　6、《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后再出示其他具有**性的书法作品供学生欣赏。

　　7、《我爱你，**的汉字》：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。将文中自己喜欢的语句抄下来。

　　四、小结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。

　　下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。

　　五、作业超市：收集关于汉字历史文化的资料，准备在下一节课进行交流

　　【活动过程】

　　第二课时

　　同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。

　　一、小小展示台——汉字历史大**

　　1、同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

　　2、分组交流，共享资料。学生在小组内由组长**进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。

　　(说明：学生提供的材料最好是多种多样的。如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……)

　　3、全班汇报展示，由小组推选**在全班汇报。

　　二、小小故事会——“一字之差”的教训

　　1、正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的`。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧、

　　2、组内互说，推选**。

　　3、说说听完故事的体会和感受。

　　三、小主人在行动——我为规范用字出点力

　　1、同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会**活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

　　2、组长汇报活动开展情况。同学和教师一起给予适当点拨和评价。 展示不规范的字与规范字对比表。

　　四、小小书法展——感受书法艺术美

　　同学们，**汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术、历来为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中，我们参观了一次书法作品展览，说说活动后有什么感受？

　　五、小结：

　　同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

　　六、作业超市

　　巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛

　　板书

　　性格独特

　　风韵各异的汉字------被世人喜爱

　　变化无穷

　　魅力奇特

《我爱你汉字》教学设计4

　　【教学内容】

　　我爱你，**的汉字

　　【教学目标】

　　１、认识“诣、殷、挫、抑、隶”等１３个生字，有感情地朗读课文。

　　２、增进学生对汉字的了解，感受汉字的神奇、有趣、古老、丰富。

　　３、进一步提升学生对汉字的热爱之情，让学生努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。

　　【教学重难点】

　　１、认识生字，有感情地读课文。

　　２、激发学生对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入新课

　　同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。这节课就让我们一起来学习《我爱你，**的汉字》这篇课文。

　　二、初读课文，了解大意

　　１、读课文，认生字：

　　⑴**读读课文，要求：

　　边读边认记生字，读通课文，把你认为难读的地方多读两遍。

　　⑵抽学生认读生字、词语，并随机理解“不受拘束、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。

　　２、再读文，知大意：

　　⑴请同学们再用心地读读课文，边读边想：课文主要讲的是什么？

　　⑵抽生说说主要内容。

　　三、细读课文，体会情感

　　１、出示阅读提示：

　　默读课文，想想：

　　⑴课文中哪些地方写出了汉字的神奇、有趣、丰富？用“～～～”画下来。

　　⑵课文表达了作者怎样的思想感情？将最能表达作者思想感情的句子用“──”画下来。

　　⑶将画出来的句子多读几遍，并在旁边批注你读后的感想，认真体会作者热爱汉字的感情。

　　２、小组交流，谈感受。

　　３、抽生全班交流，深化学生感受。

　　４、指导学生有感情地朗读课文，师生共同点评。

　　四、总结全文，完成作业

　　１、学生谈谈学完这课后的收获。

　　２、教师总结：

　　通过《我爱你，**的汉字》这篇文章的`学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了不少的收获。

　　３、作业：

　　将文中自己喜欢的语句抄下来。

《我爱你汉字》教学设计5

　　第一课时

　　一、提出学习目标

　　1、谈话导入，激发兴趣

　　①齐读课题，你读出什么含义来了？

　　②从课题上分析，作者会紧紧围绕哪方面来描写？

　　2、提出学习目标。

　　①把课文读通读顺。学会本课8个生字，难懂的字词和句子多读几遍。

　　②说一说你喜欢作者对**汉字哪方面的描写？（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）

　　③有感情地朗读课文。

　　④能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果

　　（给学生自主学习、解决问题的机会。）

　　要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

　　2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

　　（一）基础知识展示（小组内）

　　1、这节课，我学会了风韵、浩瀚如海等词语，明白了拘束、僵硬、驰骋、魅力的意思。

　　2、我会用拘束等词语说一句话。

　　3、我会流利地朗读课文。

　　4、我会解答（每课一练的.题目）。

　　（教师及时到学生之中指导展示）

　　（二）学文悟情展示

　　1、抓住文字，赏析内容

　　⑴说说你喜欢作者对**汉字哪方面的描写？

　　⑵师生交流自己的感受

　　①读第二自然段，为什么说**汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵？

　　什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？（分层理解）

　　②、指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么感受？

　　③师述：是啊！汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，同样富有形象性，在辞义上都与“雨”有关。这四个字真富有典型性和趣味性。“太阳”这个词，使你感觉到了热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉；“轻”字给人飘浮感……。这是一些多么可爱的小精灵啊！你们喜欢它们吗？

　　④让我们有感情的朗读这一段，去感受这些小精灵的奇妙。

　　⑤你还读出什么感受来呢？学生欣赏课文上的书法作品，有感情的朗读“而在书法家的笔下……书法瑰宝”理解“它们自身……飞翔和驰骋。”是什么意思？

　　⑥师述：汉字又是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使**人、**华人着迷，而且有的洋人也慕名来**学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。希望你们从小写好我们**的汉字。

　　2、学生展示朗读能力。

　　三、知识的拓展延伸

　　1、读课后的生字，看清每个字的形。

　　2、学生书写课后生字。

　　第二课时

　　一、提出学习目标

　　1、复习生字

　　2、提出新的学习目标

《我爱你汉字》教学设计6

　　【教学目标】

　　１、通过阅读相关材料，体会作者热爱汉字的感情，积累文中好词佳句。

　　２、通过综合性学习，继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。

　　３、关注学生语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合；能运用汉语表达自己美好的情感。

　　４、学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料；初步了解查找资料、处理信息的基本方法。

　　【教学过程】

　　一、导入主题

　　师：同学们，中秋节刚过，那天，一定都吃月饼了吧。圆圆的月饼让你想到了什么？

　　生：月亮、团圆。

　　师：那你知道远古时代甲骨文中的‘月’是怎样写的吗？请看大屏幕。（课件演示甲骨文‘月’）这就是甲骨文中的月，你看，它像什么？（半个月亮）随着汉字的演变，月字的字形渐渐发生了变化，你看（课件演示‘月’的变化：他从最早的甲骨文，演变成金文、小篆、隶书、到现在广泛运用书写的楷书、草书、行书。同学们，‘月’字从月亮弯弯的样子演变成现在这个样子，你觉得怎么样？

　　生：我感受到汉字非常有趣、很神奇……

　　师：让我们一起进入今天的综合性学习《我爱你，**的汉字》。（生齐读）

　　师：看着这个主题，你有什么疑问？

　　生：**的汉字有什么值得我们热爱？汉字是怎样演变的？……

　　师：就让我们带着这个问题一起探究。

　　二、探究汉字

　　师：为了让大家解决好这个问题，老师为你们准备了一些资料。现在，请大家**地阅读《我爱你，**的汉字》这篇文章，也许你会从文章中发现汉字值得我们热爱的原因，把你发现到的相关语句作上记号。

　　（生**阅读相关资料。）

　　师：让我们来交流汉字值得我们热爱的原因。

　　１、交流之一：字形美：

　　师：你搜集到哪些资料足以说明汉字值得我们热爱？说说你的第一处发现。

　　生：（找到比喻句）师出示课件。

　　师：我们**地读读这句话，你从这句话中，感受到什么？

　　生：汉字很可爱、很美丽（板书：美丽可爱）

　　师：对呀，那让我们一起来看看ｐ８５的资料“汉字的演变”，你觉得这一个个汉字哪些地方可爱？

　　生：汉字很生动、形象。

　　汉字那么生动、有趣，让我们一起有感情地读读这句话。

　　（生齐读。）

　　师：正是因为汉字的可爱、美丽，蕴含着丰富的文化，所以，我们要由衷地说：（我爱你，**的汉字）生齐读。

　　２、交流之二：意境美：

　　师：你还搜集到哪些资料说明汉字值得我们热爱的？

　　生：（找到汉字风韵的那段话）课件出示。

　　师：是一群有着独特性格的小精灵。让我们**地读读这段话，看看这些小精灵给作者带来了什么样的遐想。

　　生**读这段话。

　　我看到哭和笑着两个字的时候，也有和作者不同的感受（师示范让我们拿起手中的笔，以你最喜欢的一个字为例，写一写这个汉字给你带来的遐想，交流交流。

　　师：一个汉字就是一幅画、一首诗，一个汉字就能带给我们无尽的遐想。（板书：风韵独特）让我们带着对汉字的热爱之情，把心中的感受说出来吧：我爱你，**的汉字（生齐读课题）。

　　３、交流之三：字体美：

　　师：在我们眼里，每个汉字都有自己的风韵。在书法家的笔下，汉字又是什么样的呢？

　　生交流资料（课件打出文字）。

　　师：你瞧，老师把两位著名书法家的.书法作品带来了，让我们一起来欣赏欣赏。

　　展示书法作品，师配乐介绍书法风格。

　　师：接下来，还有几幅书法作品我们要一起欣赏，同学们边看，边想，如果你是书法赏析大师，你会用什么样的语言来评析这三幅作品。

　　（逐一出示楷书、草书、隶书三种书法作品。）

　　师：现在我们分成四人学习小组，选一幅你最喜欢的作品进行赏析交流。你可以先读读材料《赞汉字》，借鉴其中的好词来评析；还可以用上*时积累的好词佳句；会书法的同学还可以借助*时书写的经验来评析。

　　在小组交流的过程中，请组长做好记录，把组员的发言整理成一句或一段话，再在全班进行交流。

　　生交流并对进行评价，可以是精彩的，值得借鉴的，也可以是还需要改进和加强的。

　　师：这三幅作品，各有千秋，各有各的风韵，难怪作者说它变幻无穷汉字是世界上最有诗意与灵性的文字，书法又是汉字最完美的表现形式，它真不愧为**文化的瑰宝，让我们再次深情地把心中的赞美表达出来吧：我爱你**的汉字（生齐读课题。）

　　三、赞美汉字

　　师：除了我们，还有许多人也同样热爱着祖国的汉字。老师给大家带来了两段资料，请看屏幕：

　　１、奥运会会徽。

　　２、《**娃》。

　　师：不管是用写文章的方式、还是绘画、写歌，都真挚地表达着对祖国语言文字的热爱。你们想用什么方式来表达对汉字的热爱之情。

　　生：认真写字、不写错别字……

　　四、延伸课外

　　师：可是，你看（课件演示街头错别字）在我们使用汉字的过程中，还有不规范的地方，下节课，我们也来开展一个社会用字**活动，并把这些不规范用字的现象向****反映反映；在我们的作业和习作中，也要规范用字，不写错别字，让我们也为纯洁祖国文字作一些力所能及的事情，让汉字更美。

《我爱你汉字》教学设计7

　　学情分析

　　本班共有学生64人，男生32人，女生32人，两极分化比较明显。优秀的孩子很突出，思维活跃，掌握知识比较全面，比如说蒋渊源、叶濮华等。学困生占了相当的比例。造成这种情况的原因可能有：个别学生有多动症的表现，没有养成良好的学**惯，上课时无法作到专心听讲；有个别家长不够重视，缺乏正确的家庭教育，导致家庭教育和学校教育脱节；新课程识字量很大，对个别接受慢、粗心的孩子造成识字、写字、阅读困难，从而削弱了学习的兴趣；个别孩子有轻微的心理障碍和智力障碍，虽然比较“认真”，但是仍然无法取得好成绩；学生的阅读量比较窄，阅读的兴趣不够，导致阅读积累很贫乏，从而使写话能力不够强，错别字很多。再加上目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。我们要以此为例，引导学生**社会用字，以便警示同学们防止和纠正错别字。

　　教材分析

　　“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变，错别在的危害，汉字书法欣赏三个部分。

　　《汉字的演变》是一个表格，以“日，月，车，马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。

　　《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值１８万的'塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。

　　《赞汉字》和《书法作品赏析》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。

　　教学目标

　　１、开展“我爱你，汉字”综合性学习，增进对汉字的了解。加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国语言文字做实事。

　　２、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

　　３、学习欣赏汉字书法艺术的方法。

　　４、学写简单的**报告。

　　教学难点分析

　　重点：培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。

　　难点：学习欣赏汉字书法艺术的方法，并写简单的**报告。

　　分析：指导写简单的**报告，作为一种应用文体，是有一定要求的，比如：**报告要符合以下要求;

　　（1）**的时间、地点、**的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。

　　（2）对**到的材料作分析，主要是统计和分类，如**了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。

　　（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。这对五年级学生来说，讲起来容易做起来难，因此，教师要想方设法去有效的引导。

　　教学课时：

　　四课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：制定计划，开展研究

　　（一）走进汉字

　　导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称**的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着**民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

《我爱你汉字》教学设计8

　　《我爱你，**的汉字》是诗人刘湛秋的一篇散文，全文共三个自然段，第一自然段写“我”写字时，常常为那一个个方块汉字动情。第二自然段斜不同的汉字带给“我”的不同的感受，它们是一群可爱的精灵。我觉得这一段还可以分为两个层次，第一层写不同汉字的不同风韵，其实是在展示汉字的意蕴美;第二层写汉字在书法家笔下的变化，是在展示汉字的形态美，第三自然段强烈地抒发了自己对汉字的喜爱、珍爱之情。

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写6个字，掌握一个多音字“勒”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会作者对汉字以及对祖国的热爱之情。

　　教学重点：

　　1、准确的掌握“触、族、富”的音形义。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。”的含义。

　　教学难点：

　　理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。”的含义。

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、检查生字预习情况，根据学生掌握情况作重点指导，估计“坠、勒、触、瑰”这几个的.字音容易出错，要注意纠正。

　　2、自读课文要求读得流利通顺(目的是把生字放回语言环境中去巩固识记)

　　3、指名逐段读文。

　　第一段处理两个比喻句：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。”

　　(体会两个比喻句。作者把汉字比作了什么?抒发了作者怎样的思想感情?请你带着这样的感情读一读这句话。你觉得汉字还像什么?)

　　第二段：风韵和变化

　　1、师：在作者的眼里每个字有着不同的风韵。作者举了哪些例子?请你自己读一读。然后指名读(这里要指导学生读出每个汉字的不同风韵)你有没有和作者同样对汉字的感触吗?(学生展开联想来说话。)

　　2、小结：是呀，这些用笔画组成的美妙图画，这些由横竖勾勒成的奇妙组合，同人的气质多么相近。在记忆中留下无穷的风韵。这是一些多么可爱的小精灵呵!

　　3、体会书法中汉字的变化，感受汉字的形态美。

　　1)师：是呀，书法是汉字最直接、最完美的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是**民族文化遗产中瑰宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充满了生机，更具有了无穷无尽的变化。请同学们默读下一部分看一看在书法家的笔下都有哪些变化?或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)。(欣赏书法作品体会括号中的三个词)(可以有历代名家的还可以有身边的人的作品)

　　2)你还能用其他的词来形容这些书法吗?(浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、端庄雄伟、气势开张、飘逸通达、行云流水，)

　　师：汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性。怪不得作者会对汉字如此钟情，迷恋。正如最后一段中所说;“啊……”(生齐读)

　　(男女生诵读)

　　4、**读全文，思考：把最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。)

　　5、配乐齐读全文，使情感进一步得到升华。

　　第二课时

　　积累好词佳句，处理课后题，指导写字。

　　本文是《我爱你，**的汉字》的节选，可以让学生课后找一找全文读一读。

　　板书设计：

　　它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。

《我爱你汉字》教学设计9

　　【教材分析】

　　“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变，错别在的危害，汉字书法欣赏三个部分。

　　《汉字的演变》是一个表格，以“日，月，车，马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。

　　《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值１８万的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。

　　《赞汉字》和《书法作品赏析》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。

　　【学情分析】

　　目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。我们要以此我例，引导学生**社会用字，以便警示同学们防止和纠正错别字。

　　【教学目标】

　　１、开展“我爱你，汉字”综合性学习，增进对汉字的了解。加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国语言文字做实事。

　　２、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

　　３、学习欣赏汉字书法艺术的方法。

　　４、学写简单的**报告。

　　【教学理念】

　　让学生在感受汉字神奇，有趣，古老，丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。

　　【教学重点】

　　１、培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。

　　２、学习欣赏汉字书法艺术的方法，并写简单的**报告。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、阅读《我爱你，**的汉字》，激发学生对**汉字的热爱。

　　２、制定活动计划。

　　〖教学过程〗

　　一、自渎《我爱你，**的汉字》

　　１、自读，理解内容。

　　２、谈谈读后感受。

　　３、有感情地读一读你喜欢的一段话，读出对汉字的热爱。

　　４、抄一抄你最喜欢的语句。

　　二、制定活动计划

　　１、师导入：

　　同学们，汉字不光神奇，有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，我们要继续进行综合性学习，增进对汉字的了解。想想我们要怎样进行学习呢？

　　（先制定计划，再搜集资料，最后展示成果。）

　　２、回顾制定活动计划的要求：

　　⑴**组成小组。

　　⑵讨论活动内容。

　　⑶制定活动计划。

　　⑷活动计划包括：

　　活动时间，活动内容，参加人员，分工情况等。

　　⑸活动结束后展开活动成果。

　　３、明确活动建议：

　　⑴**读活动建议。

　　⑵指名读活动建议，说说活动建议告诉我们什么？

　　４、学生**分组：

　　（师适时关注学生分组情况，并建议作适当调整。）

　　５、学生分组讨论活动计划。

　　６、讨论交流，形成活动计划：

　　⑴各小组汇报活动计划。

　　⑵师生共同评议：

　　（师提示：计划的`完整，合理，科学及活动形式多样。）

　　⑶各小组根据评议，修改活动计划。

　　⑷各小组展示修改好的活动计划。

　　三、小结

　　同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划，课外大家可以根据计划查找相关资料。

　　四、作业超市

　　各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找，搜集，整理工作。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　了解汉字的演变过程。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话导入

　　同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。

　　二、出示阅读材料

　　１、汉字的演变：

　　２、认真阅读和研究表格，思考：

　　⑴从古到今汉字经历了哪些发展阶段？

　　⑵从汉字的演变中你发现了什么？

　　（引导学生了解：汉字的发展是逐步从形象走想符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加便捷。）

　　三、阅读《甲骨文的发现》

　　１、自渎课文，思考甲骨文被发现的经过。

　　２、指名说说甲骨文是怎么被发现的。

　　３、谈谈读完这个故事后的感受：

　　（在生活中要细心观察和善于思考，也学有新的发现。）

　　四、展示相关资料

　　（被要求展示资料的小组，要作相关资料介绍，还可说说搜集资料中的见闻。）

　　五、小结

　　这节课通过也课内资料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后一定要注意汉字的正确使用。

　　六、作业超市

　　从街头找出一些错别字。

　　第三课时

　　〖教学目标〗

　　认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

　　〖教学过程〗

　　一、出示一组有错别字的词语

　　茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱、另售、像棋。

　　１、同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌？看到这些有何想法？

　　２、动笔改正以上错别字。

　　二、“一字之差”的教训

　　１、师导：

　　同学们正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？请阅读《一点值万金》，读完后与同学交流一下读后感受。

　　２、生默读材料。

　　３、同桌互相交流并谈谈感受。

　　４、从身边事例体会错别字的危害：

　　⑴师导：

　　同学们“一字值万金”是多么深刻的教训啊！其实，在我们生活当中，像这样的教训还有很多很多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗？

　　⑵生畅谈故事。

　　⑶交流听后感受。

　　三、展示社会**成果

　　１、小组长会标活动开展情况。

　　２、各小组展示成果并作介绍：

　　师引导学生按类型展示：

　　⑴实物类：

　　xxxx报刊，小型招牌广告，商标……

　　⑵照片类：

　　大型商品的商标，各类事物菜谱，各种商品广告……

　　⑶记录类：

　　电视字幕，公文，信函，传真……

　　四、学写**报告

　　１、出示译本**报告范本，学生自行研究如何写**报告。

　　２、生汇报，师相继引导点拨：

　　⑴**的时间，地点，**的目的──发现会上的错别字，向****提出改进建议。

　　⑵对**到材料作分析，主要是统计和分类。

　　⑶提出改进建议。

　　３、以小组为单位写**报告，师巡视指导。

　　４、交流**报告，评议。

　　５、根据评议修正**报告。

　　五、小结

　　同学们，这一节课我们充分认识到了错别字的危害，也知道了错别字就存在于我们的周围，防止和纠正错别字应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。

　　六、作业超市

　　１、纠正错别字，找找自己作业本上的错别字，并纠正。

　　２、提出两三条纠正错别字的好方法。

　　第四课时

　　〖教学目标〗

　　欣赏汉字书法。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话激趣，导入新课

　　同学们，**汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人墨客所喜爱。这节课，我们一起来欣赏书法作品。

　　二、欣赏阅读材料

　　１、出尔王羲之与柳公权的书法作品。

　　２、欣赏这两幅作品并做出评价。

　　３、读读《赞汉字》。

　　４、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

　　三、小小书法展

　　１、在综合性学习中，汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品，举办了一次小型书法展。让我们尽情参观欣赏吧！

　　２、小结书法展活动情况。

　　四、作业超市

　　“我是一个小小的书法家”，动比写一张自己满意的书法作品。

　　第五课时

　　〖教学目标〗

　　总结综合性学习。

　　〖教学过程〗

　　一、交流感受

　　１、师导入：

　　同学们，我们在这一次综合性学习中，认真拟订计划，积极主动参与实践活动，一定有许多感受和收获吧。

　　２、学生小组内互说感受。

　　二、总结综合性学习情况

　　１、小组长作总结汇报。

　　２、评价综合性学习成果。

　　３、教师总结：

　　同学们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探究，敢于创新，不仅增长了见识，培养了能力，还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。希望同学们参考材料中的提示，利用课余时间继续学习，探究汉字的有关问题。

　　三、作业超市

　　巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛。

《我爱你汉字》教学设计10

　　【教学内容】

　　赞汉字。

　　书法作品赏析。

　　【教学目标】

　　学习欣赏汉字书法艺术，培养初步的鉴赏能力。

　　【教学准备】

　　１、搜集喜爱的书法作品。

　　２、认真书写一篇楷体字。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入新课

　　１、师：同学们，**汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。这节课，我们一起来赏析书法作品。

　　二、欣赏“阅读材料６”

　　１、出示王羲之与柳公权的`书法作品。

　　２、学生初步欣赏这两幅作品并作出评价。

　　３、讲讲欣赏书法的一些方法：

　　⑴整体感知，如气势、神采、章法等。

　　⑵细微观察，如用笔、用墨，字的点画、结构、线条。

　　４、学生再次欣赏这两幅作品，作评价。

　　５、教师介绍这两幅作品：

　　王羲之的《兰亭序》，又名《兰亭宴集序》《兰亭集序》，著名行书字贴，相传的本子共２８行，３２４字。《兰亭序》书法艺术很高，被称为“天下第一行书”。

　　柳公权的《玄秘塔碑》，全称《大达法师玄秘塔碑》，楷书四大书体之一。碑文２８行，每行５４字，共１５１２字。碑书字体严谨，用笔干净利落，瘦劲俊丽。历代学柳体字的人，多以《玄秘塔碑》为范本。

　　三、学习“阅读材料５”

　　１、**阅读《赞汉字》。

　　２、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

　　３、读诗文，讲讲词义：连缀、顿挫抑扬等。

　　四、小小书法展

　　１、师：在综合性学习中，你们搜集了优秀的书法作品，请展示出来，让我们尽情赏析吧！

　　２、学生出示自己搜集的作品，交流互赏。

　　３、展示自己的书法作品，互相赏析。

　　４、将学生搜集的或写的优秀作品贴在班上的展示栏里。

　　五、作业

　　背诵《赞汉字》。

《我爱你汉字》教学设计11

　　【教学目标】

　　1、能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。

　　2、能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能**学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。

　　【教学重点】

　　1、能围绕搜集的资料和**的情况写简单的研究报告。

　　2、增强学生对汉字的自豪感，产生对汉字的热爱之情，树立规范使用国家通用语言文字的意识。

　　【教学准备】

　　多**课件

　　【课时安排】

　　课上3-4课时，课下活动若干次，持续1-2周。

　　活动一：学***的方法

　　【教学目标】

　　1、能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感。

　　2、能搜集汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，或者能**学校、社会用字不规范的情况。

　　3、学***的方法。

　　【教学过程】

　　活动一：激发研究汉字的兴趣

　　教师导入新课：“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。”汉字不仅神奇、有趣，还有着悠久的.历史，蕴含着丰富的文化。这节课就让我们继续遨游汉字王国，一起走进“我爱你，汉字”，探索汉字的奥秘，感受汉字的博大精深吧！

　　出示课件1：

　　教师引导：汉字承载着**民族的希望，充满智慧的**儿女将汉字与艺术相结合，创作了一件件精美的艺术品。同学们请看，这是什么？

《我爱你汉字》教学设计12

　　【教材分析】

　　“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变，错别在的危害，汉字书法欣赏三个部分。

　　《汉字的演变》是一个表格，以“日，月，车，马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。

　　《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值18万的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。

　　《赞汉字》和《书法作品赏析》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。

　　【学情分析】

　　目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。我们要以此我例，引导学生**社会用字，以便警示同学们防止和纠正错别字。

　　【教学目标】

　　1、开展“我爱你，汉字”综合性学习，增进对汉字的了解。加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国语言文字做实事。

　　2、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

　　3、学习欣赏汉字书法艺术的方法。

　　4、学写简单的**报告。

　　【教学理念】

　　让学生在感受汉字神奇，有趣，古老，丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。

　　【教学重点】

　　1、培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。

　　2、学习欣赏汉字书法艺术的方法，并写简单的**报告。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　1、阅读《我爱你，**的汉字》，激发学生对**汉字的热爱。

　　2、制定活动计划。

　　〖教学过程〗

　　一、自渎《我爱你，**的汉字》

　　1、自读，理解内容。

　　2、谈谈读后感受。

　　3、有感情地读一读你喜欢的一段话，读出对汉字的热爱。

　　4、抄一抄你最喜欢的语句。

　　二、制定活动计划

　　1、师导入：

　　同学们，汉字不光神奇，有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，我们要继续进行综合性学习，增进对汉字的了解。想想我们要怎样进行学习呢?

　　(先制定计划，再搜集资料，最后展示成果。)

　　2、回顾制定活动计划的要求：

　　⑴**组成小组。

　　⑵讨论活动内容。

　　⑶制定活动计划。

　　⑷活动计划包括：

　　活动时间，活动内容，参加人员，分工情况等。

　　⑸活动结束后展开活动成果。

　　3、明确活动建议：

　　⑴**读活动建议。

　　⑵指名读活动建议，说说活动建议告诉我们什么?

　　4、学生**分组：

　　(师适时关注学生分组情况，并建议作适当调整。)

　　5、学生分组讨论活动计划。

　　6、讨论交流，形成活动计划：

　　⑴各小组汇报活动计划。

　　⑵师生共同评议：

　　(师提示：计划的完整，合理，科学及活动形式多样。)

　　⑶各小组根据评议，修改活动计划。

　　⑷各小组展示修改好的活动计划。

　　三、小结

　　同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划，课外大家可以根据计划查找相关资料。

　　四、作业超市

　　各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找，搜集，整理工作。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　了解汉字的演变过程。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话导入

　　同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。

　　二、出示阅读材料

　　1、汉字的演变：

　　2、认真阅读和研究表格，思考：

　　⑴从古到今汉字经历了哪些发展阶段?

　　⑵从汉字的演变中你发现了什么?

　　(引导学生了解：汉字的发展是逐步从形象走想符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加便捷。)

　　三、阅读《甲骨文的发现》

　　1、自渎课文，思考甲骨文被发现的经过。

　　2、指名说说甲骨文是怎么被发现的。

　　3、谈谈读完这个故事后的`感受：

　　(在生活中要细心观察和善于思考，也学有新的发现。)

　　四、展示相关资料

　　(被要求展示资料的小组，要作相关资料介绍，还可说说搜集资料中的见闻。)

　　五、小结

　　这节课通过也课内资料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后一定要注意汉字的正确使用。

　　六、作业超市

　　从街头找出一些错别字。

　　第三课时

　　〖教学目标〗

　　认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

　　〖教学过程〗

　　一、出示一组有错别字的词语

　　茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱、另售、像棋。

　　1、同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌?看到这些有何想法?

　　2、动笔改正以上错别字。

　　二、“一字之差”的教训

　　1、师导：

　　同学们正确使用汉字，规范汉字到底有何重要?请阅读《一点值万金》，读完后与同学交流一下读后感受。

　　2、生默读材料。

　　3、同桌互相交流并谈谈感受。

　　4、从身边事例体会错别字的危害：

　　⑴师导：

　　同学们“一字值万金”是多么深刻的教训啊!其实，在我们生活当中，像这样的教训还有很多很多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗?

　　⑵生畅谈故事。

　　⑶交流听后感受。

　　三、展示社会**成果

《我爱你汉字》教学设计13

　　教学目标：

　　1、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。

　　2、通过活动，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

　　情感目标：

　　激发学生对汉字的热爱之情，知道爱汉字，就是爱自己的祖国。重视汉字的规范化使用，一同维护汉字的纯洁，为推进社会文明尽一份力。

　　教学重点：

　　通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。

　　教学难点：

　　某些汉字背景知识较深奥，学生较难掌握。课前准备：课件、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

　　教学过程：

　　一、激趣谈话，明确任务

　　二、汇报内容介绍

　　一小组：

　　（1）汉字的.演变

　　（2）汉字的影响

　　二小组：汇报有关于汉字的笑话和损失。

　　三小组：汇报身边的不规范用字。

　　四小组：

　　（1）欣赏汉字的美

　　（2）书法作品欣赏

　　（3）教师适当补充

　　三、学生成果展示

　　四、用喜欢的方式赞美汉字

　　五、教师总结。

　　六、板书：

　　我爱你，汉字

《我爱你汉字》教学设计菁选扩展阅读

《我爱你汉字》教学设计菁选（扩展1）

——《我爱你*汉字》教学设计3篇

《我爱你*汉字》教学设计1

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，感受作者对汉字的喜爱。

　　2.从作者运用的多种修辞手法中体会所蕴含的思想感情。体会比喻、排比、拟人、反问修辞手法在文中表情达意的作用。

　　3.通过重点段的学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.读题：今天，我们一起来学习当代作家刘湛秋发表在《读者》上的一篇文章——《我爱你，*汉字》。

　　2.课前同学们作了预习，请自己浏览一遍课文，思考课文主要讲了什么？

　　抽学生讲述课文主要内容，教师点评强化“借助课题归纳课文主要内容”的方法。

　　3.就课题，你能提出什么问题？（预设：作者为什么爱*汉字？）

　　二、围绕主要问题学习课文：

　　1. 整体感知课文，学生带着问题用自己喜欢的方式读课文，在文中寻找答案。

　　2.根据学生的回答，引导学习文章的重点段落。

　　预设1

　　从学生的回答中抓“精灵”“灵性”（板书）这两个关键词，引导学习

　　（一）引导学生理解“精灵”：

　　（１）“精灵”是什么意思？人们常把精灵比作什么？（生：施展魔力；超自然能力的人）

　　在作者眼里，什么是精灵？（文字）在六年的`学习中，你们有没有发现文字成了精灵？作者怕我们不和他同感，就专门举了几个例子（学习重点段二自然段）

　　（2）示例字段，几个汉字标红：仔细看作者举的八个汉字，有什么感受？说自己喜欢的字（生：“笑”***，像小孩子在做表演，是讲外国人上课“笑”“哭”例；“重”，一望而沉醉；“幽”，生说不出来，师引领组词，然后出示图片，用师的感受做引领，问：有感受了吗？）齐读，指导带着想象读好“日”“月”后再齐读。重点再指导读好“幽”。

　　（3）第一次点题，齐读课题。

　　（二）点灵性

　　出示文段：这些美丽而富有魅力的汉字生来就给使用它的人带来诗的灵性，看着这些单个的，有色彩、有声音、有气味……

　　（１）读划横线部分的感受

　　（２）回头出示“字例文段”，你从哪些字看到色彩、声音、气味？交流后点出：一个汉字就是一幅画。再齐读“例字段”。

　　（３）第二次点题，齐读。（以上先提升学生对汉字的认识——汉字象形的美，再揭示汉字音形意完美结合的美。）

　　预设２

　　师：也难怪作者会有这样的描写（出示）：它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的浪花愉悦你的眼睛。

　　（１）你喜欢这句话吗？为什么？（提升学生理解，作者运用比喻和拟人的修辞手法，让读者感受到汉字的活力和魅力。）

　　（２）你认为汉字像什么？把这句话带进段落去读，你会有更深的感受。（齐读第一段）

　　预设３：

　　谁帮他实现了愿望？出示二段中“在书法家的笔下……或凝滑如脂……”

　　（１）理解这段话有难度，我们请专业人士来帮我们理解（学过书法的同学**谈）

　　（２）示范写“龙”，课件展示书法家笔下的龙，师边解释：真像挺拔如峰；清亮如溪；浩瀚如海；凝滑如脂。

　　（３）抽读文段。

　　（４）为什么喜欢这句？用了什么修辞？（排比），为什么要用排比？（节奏感）

　　（５）齐读。指导读四个“或……或……或……或……”，读出节奏感。

　　（６）省略号：师述——如……如……如……，何止一个“龙”字，快速出示各种“龙”字书法。

　　（７）难怪作者要说（出示齐读）：在人类古老的长河中，有哪一个民族能像**民族那样拥有如此丰富的书法瑰宝呢？

　　师：能变一种说法读吗？（抽读）出示此句肯定句型，男读反问句，女读肯定句。

　　师：哪一种句式表达的语气更强烈？

　　（８）板书：“多变”

　　（９）第三次点题，齐读课题。

　　预设４：

　　（１）还有哪些句子能说明作者为何喜欢*汉字？（略学４、５段）

　　据生读末段板书：珍惜 喜爱

　　还有哪些句子？

　　（２）出示关于汉字名言，齐读：一个汉字就是一幅画……

　　（３）让我们发自内心呼喊：第四次点题读题。

　　板书：

　　31 我爱你，*汉字 为什么爱？

　　精灵 珍惜 笑 哭 幽

　　龙 灵性

　　多变 喜爱

《我爱你*汉字》教学设计2

　　一、活动目标

　　1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

　　2．通过社会用字**，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

　　3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

　　4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写**报告。

　　5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

　　二、活动资源

　　1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

　　2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

　　三、活动开展

　　第一阶段：制定计划，开展研究

　　（一）走进汉字

　　导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称*的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着**民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

　　（二）制定计划

　　1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

　　（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字**、搜集书法作品，学会欣赏作品。）

　　2．设疑。

　　你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？

　　3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，**协调。

　　了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

　　**社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写**报告。

　　搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品

　　4．完成小组活动计划的制定。

　　________________小组活动计划

　　组长：______________________________________________

　　组员：______________________________________________

　　时间：______________________________________________

　　地点：______________________________________________

　　活动内容：__________________________________________

　　活动过程：__________________________________________

　　展示方法：__________________________________________

　　分工：______________________________________________

　　5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）

　　6．小组开展研究：

　　（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会**等等）

　　第二阶段：活动展示

　　活动一：汉字历史、趣事知多少

　　1．猜一猜

　　*最早的汉字是什么？

　　2．说一说

　　甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

　　3．看一看

　　汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

　　（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；

　　大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文**时颁行的**字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）

　　从这演变过程你发现了什么规律？

　　（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

　　4．故事串

　　①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够看到，他们是怎样思想的。（讲解监、国、女等汉字故事）

　　②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

　　古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金）

　　活动二：火眼金睛

　　1．创意寻找

　　**活动：带学生去走上街头，**招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

　　2．实践指南

　　现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

　　3．撰写报告

　　学*报告

　　3．指导写简单的**报告

　　**报告一般可以分三个部分：

　　（1）**的时间、地点、**的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。

　　（2）对**到的材料作分析，主要是统计和分类，如**了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。

　　（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。

　　4．小组汇报**情况。

　　5．小小建议书

　　在社会用字**中发现的问题，可以给****、当地*或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。

　　活动三：书法作品赏析

　　1．欣赏教材作品

　　阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

　　2．拓展书法文化

　　你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。

　　王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》

　　3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。

　　4．举办小型书法展览

　　可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。

　　活动四：诗文诵读

　　1．激情导读

　　一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，*的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

　　2．体验

　　汉字在作者眼里，一个个像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

　　3．感悟

　　交流自己静心品读的感受。

　　4。交流

　　读完课文我最想

　　（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子）

　　5．出手不凡

　　汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？

　　第三阶段：活动评价、活动续曲

　　1．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。

　　2．小组完成活动评价表。

　　我爱你，汉字活动评价表

　　自评能提一些好的主意

　　与组员愉快地合作

　　努力完成自己的任务

　　同学对你在这次活动中表现的评价

　　老师对你在综合性学习过程的评价

　　3．总结本单元综合性学习遨游汉字王国的成果。

　　运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

　　4．学习中继续探究有关汉字的问题。

　　如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。

《我爱你汉字》教学设计菁选（扩展2）

——《我爱你——汉字》教学设计3篇

《我爱你——汉字》教学设计1

　　【教学目标】

　　1、通过本次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过**或合作学习，较好地完成任务。

　　2、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

　　3、能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，最终提高搜集和处理信息的能力。

　　4、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

　　【重点、难点】

　　培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。

　　【课前准备】

　　相关的教学挂图,通过各种途径搜集的关于汉字的资料

　　【课时安排】2课时

　　【活动过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的“阅读 材料”。

　　二、教师出示阅读要求：

　　1、认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?

　　2、除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?

　　3、阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.

　　三、学生汇报，教师点拨。

　　1、《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会*汉字演变的规律。

　　2、《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。让学生了解汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统。

　　3、《一点值万金》：先由学生自读，说一说为什么“一点值万金”？然后互相交流一下读了这篇文章的感受。

　　4、《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。)

　　5、《赞汉字》：学生**读一读，从中大致了解各种字体的特点，积累一些词语和表达方法。

　　6、《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后再出示其他具有**性的书法作品供学生欣赏。

　　7、《我爱你，*的汉字》：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。将文中自己喜欢的语句抄下来。

　　四、小结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。

　　下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。

　　五、作业超市：收集关于汉字历史文化的资料，准备在下一节课进行交流

　　【活动过程】

　　第二课时

　　同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。

　　一、小小展示台——汉字历史大**

　　1、同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的.相关资料拿出来和其他同学一同分享。

　　2、分组交流，共享资料。学生在小组内由组长**进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。

　　(说明：学生提供的材料最好是多种多样的。如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……)

　　3、全班汇报展示，由小组推选**在全班汇报。

　　二、小小故事会——“一字之差”的教训

　　1、正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.

　　2、组内互说，推选**。

　　3、说说听完故事的体会和感受。

　　三、小主人在行动——我为规范用字出点力

　　1、同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会**活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

　　2、组长汇报活动开展情况。同学和教师一起给予适当点拨和评价。 展示不规范的字与规范字对比表。

　　四、小小书法展——感受书法艺术美

　　同学们，**汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中，我们参观了一次书法作品展览，说说活动后有什么感受？

　　五、小结：

　　同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

　　六、作业超市

　　巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛

　　板书

　　性格独特

　　风韵各异 的汉字------被世人喜爱

　　变化无穷

　　魅力奇特

《我爱你汉字》教学设计菁选（扩展3）

——《我爱你，汉字》教学设计

《我爱你，汉字》教学设计

　　作为一名教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的《我爱你，汉字》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《我爱你，汉字》教学设计1

　　《我爱你，*的汉字》是诗人刘湛秋的一篇散文，全文共三个自然段，第一自然段写“我”写字时，常常为那一个个方块汉字动情。第二自然段斜不同的汉字带给“我”的不同的感受，它们是一群可爱的精灵。我觉得这一段还可以分为两个层次，第一层写不同汉字的不同风韵，其实是在展示汉字的意蕴美;第二层写汉字在书法家笔下的变化，是在展示汉字的形态美，第三自然段强烈地抒发了自己对汉字的喜爱、珍爱之情。

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写6个字，掌握一个多音字“勒”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会作者对汉字以及对祖国的热爱之情。

　　教学重点：

　　1、准确的掌握“触、族、富”的音形义。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。”的含义。

　　教学难点：

　　理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。”的含义。

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、检查生字预习情况，根据学生掌握情况作重点指导，估计“坠、勒、触、瑰”这几个的字音容易出错，要注意纠正。

　　2、自读课文要求读得流利通顺(目的是把生字放回语言环境中去巩固识记)

　　3、指名逐段读文。

　　第一段处理两个比喻句：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。”

　　(体会两个比喻句。作者把汉字比作了什么?抒发了作者怎样的思想感情?请你带着这样的感情读一读这句话。你觉得汉字还像什么?)

　　第二段：风韵和变化

　　1、师：在作者的眼里每个字有着不同的风韵。作者举了哪些例子?请你自己读一读。然后指名读(这里要指导学生读出每个汉字的不同风韵)你有没有和作者同样对汉字的感触吗?(学生展开联想来说话。)

　　2、小结：是呀，这些用笔画组成的美妙图画，这些由横竖勾勒成的奇妙组合，同人的气质多么相近。在记忆中留下无穷的风韵。这是一些多么可爱的小精灵呵!

　　3、体会书法中汉字的变化，感受汉字的形态美。

　　1)师：是呀，书法是汉字最直接、最完美的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是**民族文化遗产中瑰宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充满了生机，更具有了无穷无尽的变化。请同学们默读下一部分看一看在书法家的笔下都有哪些变化?或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)。(欣赏书法作品体会括号中的三个词)(可以有历代名家的还可以有身边的人的作品)

　　2)你还能用其他的词来形容这些书法吗?(浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、端庄雄伟、气势开张、飘逸通达、行云流水，)

　　师：汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性。怪不得作者会对汉字如此钟情，迷恋。正如最后一段中所说;“啊……”(生齐读)

　　(男女生诵读)

　　4、**读全文，思考：把最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。)

　　5、配乐齐读全文，使情感进一步得到升华。

　　第二课时

　　积累好词佳句，处理课后题，指导写字。

　　本文是《我爱你，*的汉字》的节选，可以让学生课后找一找全文读一读。

　　板书设计：

　　它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。

《我爱你，汉字》教学设计2

　　【教学目标】

　　１、通过阅读相关材料，体会作者热爱汉字的感情，积累文中好词佳句。

　　２、通过综合性学习，继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。

　　３、关注学生语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合；能运用汉语表达自己美好的情感。

　　４、学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料；初步了解查找资料、处理信息的基本方法。

　　【教学过程】

　　一、导入主题

　　师：同学们，中秋节刚过，那天，一定都吃月饼了吧。圆圆的月饼让你想到了什么？

　　生：月亮、团圆。

　　师：那你知道远古时代甲骨文中的‘月’是怎样写的吗？请看大屏幕。（课件演示甲骨文‘月’）这就是甲骨文中的月，你看，它像什么？（半个月亮）随着汉字的演变，月字的字形渐渐发生了变化，你看（课件演示‘月’的变化：他从最早的甲骨文，演变成金文、小篆、隶书、到现在广泛运用书写的楷书、草书、行书。同学们，‘月’字从月亮弯弯的样子演变成现在这个样子，你觉得怎么样？

　　生：我感受到汉字非常有趣、很神奇……

　　师：让我们一起进入今天的综合性学习《我爱你，*的汉字》。（生齐读）

　　师：看着这个主题，你有什么疑问？

　　生：*的汉字有什么值得我们热爱？汉字是怎样演变的？……

　　师：就让我们带着这个问题一起探究。

　　二、探究汉字

　　师：为了让大家解决好这个问题，老师为你们准备了一些资料。现在，请大家**地阅读《我爱你，*的汉字》这篇文章，也许你会从文章中发现汉字值得我们热爱的原因，把你发现到的相关语句作上记号。

　　（生**阅读相关资料。）

　　师：让我们来交流汉字值得我们热爱的原因。

　　１、交流之一：字形美：

　　师：你搜集到哪些资料足以说明汉字值得我们热爱？说说你的第一处发现。

　　生：（找到比喻句）师出示课件。

　　师：我们**地读读这句话，你从这句话中，感受到什么？

　　生：汉字很可爱、很美丽（板书：美丽可爱）

　　师：对呀，那让我们一起来看看ｐ８５的资料“汉字的演变”，你觉得这一个个汉字哪些地方可爱？

　　生：汉字很生动、形象。

　　汉字那么生动、有趣，让我们一起有感情地读读这句话。

　　（生齐读。）

　　师：正是因为汉字的可爱、美丽，蕴含着丰富的文化，所以，我们要由衷地说：（我爱你，*的汉字）生齐读。

　　２、交流之二：意境美：

　　师：你还搜集到哪些资料说明汉字值得我们热爱的？

　　生：（找到汉字风韵的那段话）课件出示。

　　师：是一群有着独特性格的小精灵。让我们**地读读这段话，看看这些小精灵给作者带来了什么样的遐想。

　　生**读这段话。

　　我看到哭和笑着两个字的时候，也有和作者不同的感受（师示范让我们拿起手中的笔，以你最喜欢的一个字为例，写一写这个汉字给你带来的遐想，交流交流。

　　师：一个汉字就是一幅画、一首诗，一个汉字就能带给我们无尽的遐想。（板书：风韵独特）让我们带着对汉字的热爱之情，把心中的感受说出来吧：我爱你，*的汉字（生齐读课题）。

　　３、交流之三：字体美：

　　师：在我们眼里，每个汉字都有自己的风韵。在书法家的笔下，汉字又是什么样的呢？

　　生交流资料（课件打出文字）。

　　师：你瞧，老师把两位著名书法家的书法作品带来了，让我们一起来欣赏欣赏。

　　展示书法作品，师配乐介绍书法风格。

　　师：接下来，还有几幅书法作品我们要一起欣赏，同学们边看，边想，如果你是书法赏析大师，你会用什么样的语言来评析这三幅作品。

　　（逐一出示楷书、草书、隶书三种书法作品。）

　　师：现在我们分成四人学习小组，选一幅你最喜欢的作品进行赏析交流。你可以先读读材料《赞汉字》，借鉴其中的好词来评析；还可以用上*时积累的好词佳句；会书法的同学还可以借助*时书写的经验来评析。

　　在小组交流的过程中，请组长做好记录，把组员的发言整理成一句或一段话，再在全班进行交流。

　　生交流并对进行评价，可以是精彩的，值得借鉴的，也可以是还需要改进和加强的。

　　师：这三幅作品，各有千秋，各有各的风韵，难怪作者说它变幻无穷汉字是世界上最有诗意与灵性的文字，书法又是汉字最完美的表现形式，它真不愧为**文化的瑰宝，让我们再次深情地把心中的赞美表达出来吧：我爱你*的汉字（生齐读课题。）

　　三、赞美汉字

　　师：除了我们，还有许多人也同样热爱着祖国的汉字。老师给大家带来了两段资料，请看屏幕：

　　１、奥运会会徽。

　　２、《*娃》。

　　师：不管是用写文章的方式、还是绘画、写歌，都真挚地表达着对祖国语言文字的热爱。你们想用什么方式来表达对汉字的热爱之情。

　　生：认真写字、不写错别字……

　　四、延伸课外

　　师：可是，你看（课件演示街头错别字）在我们使用汉字的过程中，还有不规范的地方，下节课，我们也来开展一个社会用字**活动，并把这些不规范用字的现象向****反映反映；在我们的作业和习作中，也要规范用字，不写错别字，让我们也为纯洁祖国文字作一些力所能及的事情，让汉字更美。

《我爱你，汉字》教学设计3

　　课文《我爱你*的汉字》出自小学六年级上册语文课文，其原文如下：

　　【原文】

　　我写着写着，常常为我面前这一个个方块字而动情。它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩耍嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。这时我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。

　　真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。你看吧，每个字都有不同的风韵。“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。当你落笔写下“人”这个字，不禁肃然起敬，并为“天”和“地”的创造赞叹不已。这些有影无形的图画，这些横竖勾勒的奇妙组合，同人的气质多么相近。它们在瞬间走进想像，然后又从想象流出，只在记忆中留下无穷的回味。这是一些多么可爱的小精灵啊！而在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。在人类古老的长河中，有哪一个民族能像**民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝？

　　为什么说**民族是诗的民族呢？这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些有色彩、有声音、有气味的词，怎能不诱发你调动这些语言的情绪呀！

　　在世界的文字之林中，*的汉字的确是异乎寻常的。它用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个**的大国的存在，不管这块东方的土地上有多少种不同的语言，讲着多少互相听不懂的方言，但这汉字的魅力却成了交响乐的总指挥！

　　面对着科学的飞跃，*的汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字。在科学攀向高峰所出现的复杂思维状态中，古老的*的汉字却焕发了青春，轻而易举地用原有的词汇构成了新的概念和术语。真的，*的方块字能消化各种外来的新创造，因为它拥有一个单字的海洋。在人们熟悉这种文字后，可寻求的新的组合和创造的天地是那样的宽广而简便。

　　啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我真的是无限钟情我赖以思维和交往的*汉字，并震惊于它的再生活力和奇特魅力。我想，在人类历史的长河中，这种文字将越来越被世人所珍惜和喜爱。

　　【前言】

　　《我爱你*的汉字》紧紧围绕“汉字的魅力”，抒发了对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它能给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个**大国的存在，赞美它在科学发展中焕发的青春活力。

　　【学习目标】

　　1.学会本课10个生字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解汉字的特点极其魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情。

　　4.欣赏本文的'语言特点，品味、积累语言，学习基本的表达方法。

　　【教学建议】

　　一、导入新课。

　　同学们，从我们呱呱坠地的那一刻，我们就与汉字结下了不解之缘。如今，汉字每时每刻都陪伴着我们，在我们的生活中，学习乃至今后的工作中，它起着重要的作用，今天我们就来好好地欣赏一下*的汉字，领略一下它独特的魅力吧。

　　板书课题*的汉字

　　二、紧扣重点，提挈全文

　　1．初步朗读课文，读准字音。（并说一说你从书中知道了关于汉字的哪些内容）。遇到不认识的字可以在生字表、查字表里查一查，也可以使用字典、词典等工具书。（学生自读、自查。）

　　2．指名读课文。其余学生听读，看是否读得正确、通顺。

　　学生评读。师相机正音：“框、坠、幽、勒、脂、骋、魅、赖”。

　　3．大家都认真地读了课文，一定都对*的汉字有了初步的了解，大家可以**地说一说你的了解。（生**谈）

　　同学们谈了这么多，你觉得文中的哪一个词最能概括汉字的特点呢？（师板书“魅力”）

　　4．请同学们再默读课文，找出表现了汉字的魅力的句子，在关键语句做上记号。（生默读课文、思考、勾画。）

　　全班交流。

　　师边梳理学生发言边出示语段语段：

　　ａ、汉字不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。

　　ｂ、汉字给使用它的人带来了诗的灵性。

　　ｃ、汉字培育了五千年古老的文化，维系了一个**的大国的存在。

　　ｄ、汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。

　　三、抓住文字，赏析魅力

　　1．你最喜欢汉字的哪一种魅力，找出自己喜欢的部分，美美地读一读，看看你是否也能读出自己独特的感受。

　　2．师生交流自己的感受

　　（1）读第二自然段，为什么说*的汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵？”什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？

　　指名读“真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。……这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么感受？

　　（为学生搭建**表达，各抒己见，畅所欲言的*台，让他们有读书各表达的空间各**，也要注意训练说话的条理性，一定要说到哪就读到哪，指导到哪。）

　　（2）若学生谈到第二自然段的第一层，随着学生发表见解各朗读，师出示课件（说到一个词便点击一个特点）

　　太阳——感触到热和力，月亮闪着清丽的光辉，轻使人有漂浮感，重一望而沉坠。

　　听了他的朗读，你们能感触到“太阳”的热和力，冷霜散发的寒气吗？（出示多**）

　　再指名读这段话

　　师引读：“太阳”这个词，使你感触到——（生接读：热和力，）而“月亮”却又——（生接读：闪着清丽的光辉。）“轻”字使人——（生接读：有飘浮感）“重”字——（生接读：一望而沉坠）“笑”字——（生接读：令人欢快）“哭”字——（生接读：一看就像流泪）“冷霜”好像——（生接读：散发出一种寒气）“幽深”二字一出现——（生接读：你似乎进入森林或宁静的院落）“人”——（生接读：令我们肃然起敬）并为“天”各“地”的创造——（生接读：赞叹不已）

　　分别指一名女生和一名男生分读了3——7句话（女生读前一个扫句，男生读后一个分句）。

　　师相机评价，听了他们的朗读，使我仿佛看到一个个美丽的小精灵在漂浮，在沉坠，在流泪，在散发着寒气……

　　现在让我们全班的男生和女生合作着再一次赞美次汉字的风韵吧！

　　（男生读前一分句，女生读后一分句，有感情地朗读）。

　　（3）过渡：听了你们的朗读，我感到这些可爱的汉字真像一个个有着独特性格的小精灵向我们走来，它们不断地变幻着横竖勾勒的奇妙组合，时而笑得令人欢快，时而幽深得让人似乎进入了森林……那么有哪些汉字能够瞬间走进你们的想象，构成奇妙的组合呢？

　　指名学生说

　　师出示典型的、有特点的汉字，师相机旁白：是啊！汉字之美，美在形体，你们看吧，每个字都有不同的神韵。如看到“火”字就想到熊熊的大火在燃烧；看到“田”字就想到层层的梯田；看到“水”字就想到潺潺的流水……呈现在眼前的完全就是一幅幅美丽的图画呀！

　　师引读：这是一些多么可爱的小精灵啊！难怪作者由衷地赞叹：（师点击课件）真的——（生接读：它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。）

　　（4）师：这一部分还有哪些地方让你感受到汉字的魅力吗？

　　点击课件（课本上的书法作品），让学生欣赏书法作品，有感情的朗读“而在书法家的笔下，它们……这么丰富的书法瑰宝？”

　　师说：这些有着独特性格的精灵在书法家的笔下能发生无穷无尽的变化。（课件出示四幅书法作品）

　　师（指着其中一幅作品）：看了这幅作品，想到书上的什么词？（指名说）——浩瀚如海

　　师（指着其中另一幅作品）：看了这幅作品，你会想到书上的什么词？（指名说）——清亮如溪

　　师（指着其中另一幅作品）：看了这幅作品，你想说些什么？（指名说）——这些字真的是凝滑如脂

　　师（指着最后一幅作品）：全班学生齐说：让我们看到了挺拔如峰

　　师：是啊！看了这些书法作品，让我们感受到了书法的变化真是无穷无尽的。此时此刻你们会把*的书法称为什么？（生齐说）：——瑰宝

　　师：什么东西才能称得上瑰宝呢？（指名说）——特别珍贵的东西称为瑰宝。

　　师：*的书法为什么称为“瑰宝”呢？（指名说）

　　师小结：在书法家的笔下，它们更能发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如，或溪浩瀚如海，或凝滑如脂。（点二名学生有感情地朗读第11句）

　　（5）师：汉字自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情地飞翔与驰骋。你的思绪又如何尽情地飞翔与驰骋呢？

　　（指名说）

　　师：你由这些书法作品又联想到了什么呢？

　　生齐读：在人类古老的长河中，有哪一个民族能像**民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝？

　　师：此时你最想抒发的又是什么感情呢？——“我爱你”（补全课题：我爱你，*的汉字）

　　（6）全班饱满深情地诵读第二自然段

　　师小结：是啊！汉字是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使*人、**华人着迷，而且有的洋人也慕名来*学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。（生齐读课题：我爱你，*的汉字）。下节课我们将继续学习汉字带来了诗的灵性，维系了大国的存在，证明了自己的存在价值。

《我爱你，汉字》教学设计4

　　【教学内容】

　　１、汉字的演变。

　　２、甲古文的发现。

　　【教学目标】

　　了解汉字的演变过程。

　　【教学准备】

　　阅读材料的相关课件。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　师：同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。

　　二、活动：汉字历史、趣事知多少

　　１、猜一猜：

　　*最早的汉字是什么？

　　２、说一说：

　　甲骨文是怎样发现的，听我来介绍（展示相关资料）。

　　３、看一看：

　　汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

　　甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文**时颁行的**字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。

　　从这演变过程你发现了什么规律？

　　（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

　　４、故事串：

　　⑴一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

　　⑵古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

　　⑶古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）

　　三、小结

　　这节课通过阅读课内材料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后，一定要关注汉字的正确使用，为纯洁祖国的语言文字做点力所能及的事。

　　四、作业设计

　　从街头找出一些错别字。

《我爱你，汉字》教学设计5

　　【教材分析】

　　“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变，错别在的危害，汉字书法欣赏三个部分。

　　《汉字的演变》是一个表格，以“日，月，车，马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。

　　《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值１８万的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。

　　《赞汉字》和《书法作品赏析》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。

　　【学情分析】

　　目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。我们要以此我例，引导学生**社会用字，以便警示同学们防止和纠正错别字。

　　【教学目标】

　　１、开展“我爱你，汉字”综合性学习，增进对汉字的了解。加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国语言文字做实事。

　　２、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

　　３、学习欣赏汉字书法艺术的方法。

　　４、学写简单的**报告。

　　【教学理念】

　　让学生在感受汉字神奇，有趣，古老，丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。

　　【教学重点】

　　１、培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。

　　２、学习欣赏汉字书法艺术的方法，并写简单的**报告。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、阅读《我爱你，*的汉字》，激发学生对*汉字的热爱。

　　２、制定活动计划。

　　〖教学过程〗

　　一、自渎《我爱你，*的汉字》

　　１、自读，理解内容。

　　２、谈谈读后感受。

　　３、有感情地读一读你喜欢的一段话，读出对汉字的热爱。

　　４、抄一抄你最喜欢的语句。

　　二、制定活动计划

　　１、师导入：

　　同学们，汉字不光神奇，有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，我们要继续进行综合性学习，增进对汉字的了解。想想我们要怎样进行学习呢？

　　（先制定计划，再搜集资料，最后展示成果。）

　　２、回顾制定活动计划的要求：

　　⑴**组成小组。

　　⑵讨论活动内容。

　　⑶制定活动计划。

　　⑷活动计划包括：

　　活动时间，活动内容，参加人员，分工情况等。

　　⑸活动结束后展开活动成果。

　　３、明确活动建议：

　　⑴**读活动建议。

　　⑵指名读活动建议，说说活动建议告诉我们什么？

　　４、学生**分组：

　　（师适时关注学生分组情况，并建议作适当调整。）

　　５、学生分组讨论活动计划。

　　６、讨论交流，形成活动计划：

　　⑴各小组汇报活动计划。

　　⑵师生共同评议：

　　（师提示：计划的完整，合理，科学及活动形式多样。）

　　⑶各小组根据评议，修改活动计划。

　　⑷各小组展示修改好的活动计划。

　　三、小结

　　同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划，课外大家可以根据计划查找相关资料。

　　四、作业超市

　　各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找，搜集，整理工作。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　了解汉字的演变过程。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话导入

　　同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。

　　二、出示阅读材料

　　１、汉字的演变：

　　２、认真阅读和研究表格，思考：

　　⑴从古到今汉字经历了哪些发展阶段？

　　⑵从汉字的演变中你发现了什么？

　　（引导学生了解：汉字的发展是逐步从形象走想符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加便捷。）

　　三、阅读《甲骨文的发现》

　　１、自渎课文，思考甲骨文被发现的经过。

　　２、指名说说甲骨文是怎么被发现的。

　　３、谈谈读完这个故事后的感受：

　　（在生活中要细心观察和善于思考，也学有新的发现。）

　　四、展示相关资料

　　（被要求展示资料的小组，要作相关资料介绍，还可说说搜集资料中的见闻。）

　　五、小结

　　这节课通过也课内资料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后一定要注意汉字的正确使用。

　　六、作业超市

　　从街头找出一些错别字。

　　第三课时

　　〖教学目标〗

　　认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

　　〖教学过程〗

　　一、出示一组有错别字的词语

　　茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱、另售、像棋。

　　１、同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌？看到这些有何想法？

　　２、动笔改正以上错别字。

　　二、“一字之差”的教训

　　１、师导：

　　同学们正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？请阅读《一点值万金》，读完后与同学交流一下读后感受。

　　２、生默读材料。

　　３、同桌互相交流并谈谈感受。

　　４、从身边事例体会错别字的危害：

　　⑴师导：

　　同学们“一字值万金”是多么深刻的教训啊！其实，在我们生活当中，像这样的教训还有很多很多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗？

　　⑵生畅谈故事。

　　⑶交流听后感受。

　　三、展示社会**成果

　　１、小组长会标活动开展情况。

　　２、各小组展示成果并作介绍：

　　师引导学生按类型展示：

　　⑴实物类：

　　****报刊，小型招牌广告，商标……

　　⑵照片类：

　　大型商品的商标，各类事物菜谱，各种商品广告……

　　⑶记录类：

　　电视字幕，公文，信函，传真……

　　四、学写**报告

　　１、出示译本**报告范本，学生自行研究如何写**报告。

　　２、生汇报，师相继引导点拨：

　　⑴**的时间，地点，**的目的──发现会上的错别字，向****提出改进建议。

　　⑵对**到材料作分析，主要是统计和分类。

　　⑶提出改进建议。

　　３、以小组为单位写**报告，师巡视指导。

　　４、交流**报告，评议。

　　５、根据评议修正**报告。

　　五、小结

　　同学们，这一节课我们充分认识到了错别字的危害，也知道了错别字就存在于我们的周围，防止和纠正错别字应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。

　　六、作业超市

　　１、纠正错别字，找找自己作业本上的错别字，并纠正。

　　２、提出两三条纠正错别字的好方法。

　　第四课时

　　〖教学目标〗

　　欣赏汉字书法。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话激趣，导入新课

　　同学们，**汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人墨客所喜爱。这节课，我们一起来欣赏书法作品。

　　二、欣赏阅读材料

　　１、出尔王羲之与柳公权的书法作品。

　　２、欣赏这两幅作品并做出评价。

　　３、读读《赞汉字》。

　　４、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

　　三、小小书法展

　　１、在综合性学习中，汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品，举办了一次小型书法展。让我们尽情参观欣赏吧！

　　２、小结书法展活动情况。

　　四、作业超市

　　“我是一个小小的书法家”，动比写一张自己满意的书法作品。

　　第五课时

　　〖教学目标〗

　　总结综合性学习。

　　〖教学过程〗

　　一、交流感受

　　１、师导入：

　　同学们，我们在这一次综合性学习中，认真拟订计划，积极主动参与实践活动，一定有许多感受和收获吧。

　　２、学生小组内互说感受。

　　二、总结综合性学习情况

　　１、小组长作总结汇报。

　　２、评价综合性学习成果。

　　３、教师总结：

　　同学们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探究，敢于创新，不仅增长了见识，培养了能力，还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。希望同学们参考材料中的提示，利用课余时间继续学习，探究汉字的有关问题。

　　三、作业超市

　　巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛。

《我爱你，汉字》教学设计6

　　【教学目标】

　　1、通过本次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过**或合作学习，较好地完成任务。

　　2、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

　　3、能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，最终提高搜集和处理信息的能力。

　　4、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

　　【重点、难点】

　　培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。

　　【课前准备】

　　相关的教学挂图,通过各种途径搜集的关于汉字的资料

　　【课时安排】2课时

　　【活动过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的“阅读 材料”。

　　二、教师出示阅读要求：

　　1、认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?

　　2、除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?

　　3、阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.

　　三、学生汇报，教师点拨。

　　1、《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会*汉字演变的规律。

　　2、《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。让学生了解汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统。

　　3、《一点值万金》：先由学生自读，说一说为什么“一点值万金”？然后互相交流一下读了这篇文章的感受。

　　4、《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。)

　　5、《赞汉字》：学生**读一读，从中大致了解各种字体的特点，积累一些词语和表达方法。

　　6、《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后再出示其他具有**性的书法作品供学生欣赏。

　　7、《我爱你，*的汉字》：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。将文中自己喜欢的语句抄下来。

　　四、小结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。

　　下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。

　　五、作业超市：收集关于汉字历史文化的资料，准备在下一节课进行交流

　　【活动过程】

　　第二课时

　　同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。

　　一、小小展示台——汉字历史大**

　　1、同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

　　2、分组交流，共享资料。学生在小组内由组长**进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。

　　(说明：学生提供的材料最好是多种多样的。如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……)

　　3、全班汇报展示，由小组推选**在全班汇报。

　　二、小小故事会——“一字之差”的教训

　　1、正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.

　　2、组内互说，推选**。

　　3、说说听完故事的体会和感受。

　　三、小主人在行动——我为规范用字出点力

　　1、同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会**活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

　　2、组长汇报活动开展情况。同学和教师一起给予适当点拨和评价。 展示不规范的字与规范字对比表。

　　四、小小书法展——感受书法艺术美

　　同学们，**汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中，我们参观了一次书法作品展览，说说活动后有什么感受？

　　五、小结：

　　同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

　　六、作业超市

　　巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛

　　板书

　　性格独特

　　风韵各异 的汉字------被世人喜爱

　　变化无穷

　　魅力奇特

《我爱你，汉字》教学设计7

　　【教学目标】

　　1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。

　　2.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能**学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。

　　【教学重点】

　　1.能围绕搜集的资料和**的情况写简单的研究报告。

　　2.增强学生对汉字的自豪感，产生对汉字的热爱之情，树立规范使用国家通用语言文字的意识。

　　【教学准备】

　　多**课件

　　【课时安排】

　　课上3-4课时，课下活动若干次，持续1-2周。

　　活动一：学*的方法

　　【教学目标】

　　1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感。

　　2.能搜集汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，或者能**学校、社会用字不规范的情况。

　　3.学*的方法。

　　【教学过程】

　　活动一：激发研究汉字的兴趣

　　教师导入新课：“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。”汉字不仅神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。这节课就让我们继续遨游汉字王国，一起走进“我爱你，汉字”，探索汉字的奥秘，感受汉字的博大精深吧！

　　出示课件1：

　　教师引导：汉字承载着**民族的希望，充满智慧的**儿女将汉字与艺术相结合，创作了一件件精美的艺术品。同学们请看，这是什么？

《我爱你，汉字》教学设计8

　　教学目标：

　　1、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。

　　2、通过活动，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

　　情感目标：

　　激发学生对汉字的热爱之情，知道爱汉字，就是爱自己的祖国。重视汉字的规范化使用，一同维护汉字的纯洁，为推进社会文明尽一份力。

　　教学重点：

　　通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。

　　教学难点：

　　某些汉字背景知识较深奥，学生较难掌握。课前准备：课件、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

　　教学过程：

　　一、激趣谈话，明确任务

　　二、汇报内容介绍

　　一小组：

　　（1）汉字的演变

　　（2）汉字的影响

　　二小组：汇报有关于汉字的笑话和损失。

　　三小组：汇报身边的不规范用字。

　　四小组：

　　（1）欣赏汉字的美

　　（2）书法作品欣赏

　　（3）教师适当补充

　　三、学生成果展示

　　四、用喜欢的方式赞美汉字

　　五、教师总结。

　　六、板书：

　　我爱你，汉字

《我爱你，汉字》教学设计9

　　【教材分析】

　　“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变，错别在的危害，汉字书法欣赏三个部分。

　　《汉字的演变》是一个表格，以“日，月，车，马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。

　　《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值18万的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。

　　《赞汉字》和《书法作品赏析》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。

　　【学情分析】

　　目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。我们要以此我例，引导学生**社会用字，以便警示同学们防止和纠正错别字。

　　【教学目标】

　　1、开展“我爱你，汉字”综合性学习，增进对汉字的了解。加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国语言文字做实事。

　　2、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

　　3、学习欣赏汉字书法艺术的方法。

　　4、学写简单的**报告。

　　【教学理念】

　　让学生在感受汉字神奇，有趣，古老，丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。

　　【教学重点】

　　1、培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。

　　2、学习欣赏汉字书法艺术的方法，并写简单的**报告。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　1、阅读《我爱你，*的汉字》，激发学生对*汉字的热爱。

　　2、制定活动计划。

　　〖教学过程〗

　　一、自渎《我爱你，*的汉字》

　　1、自读，理解内容。

　　2、谈谈读后感受。

　　3、有感情地读一读你喜欢的一段话，读出对汉字的热爱。

　　4、抄一抄你最喜欢的语句。

　　二、制定活动计划

　　1、师导入：

　　同学们，汉字不光神奇，有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，我们要继续进行综合性学习，增进对汉字的了解。想想我们要怎样进行学习呢?

　　(先制定计划，再搜集资料，最后展示成果。)

　　2、回顾制定活动计划的要求：

　　⑴**组成小组。

　　⑵讨论活动内容。

　　⑶制定活动计划。

　　⑷活动计划包括：

　　活动时间，活动内容，参加人员，分工情况等。

　　⑸活动结束后展开活动成果。

　　3、明确活动建议：

　　⑴**读活动建议。

　　⑵指名读活动建议，说说活动建议告诉我们什么?

　　4、学生**分组：

　　(师适时关注学生分组情况，并建议作适当调整。)

　　5、学生分组讨论活动计划。

　　6、讨论交流，形成活动计划：

　　⑴各小组汇报活动计划。

　　⑵师生共同评议：

　　(师提示：计划的完整，合理，科学及活动形式多样。)

　　⑶各小组根据评议，修改活动计划。

　　⑷各小组展示修改好的活动计划。

　　三、小结

　　同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划，课外大家可以根据计划查找相关资料。

　　四、作业超市

　　各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找，搜集，整理工作。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　了解汉字的演变过程。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话导入

　　同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。

　　二、出示阅读材料

　　1、汉字的演变：

　　2、认真阅读和研究表格，思考：

　　⑴从古到今汉字经历了哪些发展阶段?

　　⑵从汉字的演变中你发现了什么?

　　(引导学生了解：汉字的发展是逐步从形象走想符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加便捷。)

　　三、阅读《甲骨文的发现》

　　1、自渎课文，思考甲骨文被发现的经过。

　　2、指名说说甲骨文是怎么被发现的。

　　3、谈谈读完这个故事后的感受：

　　(在生活中要细心观察和善于思考，也学有新的发现。)

　　四、展示相关资料

　　(被要求展示资料的小组，要作相关资料介绍，还可说说搜集资料中的见闻。)

　　五、小结

　　这节课通过也课内资料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后一定要注意汉字的正确使用。

　　六、作业超市

　　从街头找出一些错别字。

　　第三课时

　　〖教学目标〗

　　认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

　　〖教学过程〗

　　一、出示一组有错别字的词语

　　茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱、另售、像棋。

　　1、同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌?看到这些有何想法?

　　2、动笔改正以上错别字。

　　二、“一字之差”的教训

　　1、师导：

　　同学们正确使用汉字，规范汉字到底有何重要?请阅读《一点值万金》，读完后与同学交流一下读后感受。

　　2、生默读材料。

　　3、同桌互相交流并谈谈感受。

　　4、从身边事例体会错别字的危害：

　　⑴师导：

　　同学们“一字值万金”是多么深刻的教训啊!其实，在我们生活当中，像这样的教训还有很多很多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗?

　　⑵生畅谈故事。

　　⑶交流听后感受。

　　三、展示社会**成果

《我爱你，汉字》教学设计10

　　【教学内容】

　　赞汉字。

　　书法作品赏析。

　　【教学目标】

　　学习欣赏汉字书法艺术，培养初步的鉴赏能力。

　　【教学准备】

　　１、搜集喜爱的书法作品。

　　２、认真书写一篇楷体字。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入新课

　　１、师：同学们，**汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。这节课，我们一起来赏析书法作品。

　　二、欣赏“阅读材料６”

　　１、出示王羲之与柳公权的书法作品。

　　２、学生初步欣赏这两幅作品并作出评价。

　　３、讲讲欣赏书法的一些方法：

　　⑴整体感知，如气势、神采、章法等。

　　⑵细微观察，如用笔、用墨，字的点画、结构、线条。

　　４、学生再次欣赏这两幅作品，作评价。

　　５、教师介绍这两幅作品：

　　王羲之的《兰亭序》，又名《兰亭宴集序》《兰亭集序》，著名行书字贴，相传的本子共２８行，３２４字。《兰亭序》书法艺术很高，被称为“天下第一行书”。

　　柳公权的《玄秘塔碑》，全称《大达法师玄秘塔碑》，楷书四大书体之一。碑文２８行，每行５４字，共１５１２字。碑书字体严谨，用笔干净利落，瘦劲俊丽。历代学柳体字的人，多以《玄秘塔碑》为范本。

　　三、学习“阅读材料５”

　　１、**阅读《赞汉字》。

　　２、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

　　３、读诗文，讲讲词义：连缀、顿挫抑扬等。

　　四、小小书法展

　　１、师：在综合性学习中，你们搜集了优秀的书法作品，请展示出来，让我们尽情赏析吧！

　　２、学生出示自己搜集的作品，交流互赏。

　　３、展示自己的书法作品，互相赏析。

　　４、将学生搜集的或写的优秀作品贴在班上的展示栏里。

　　五、作业

　　背诵《赞汉字》。

　　《我爱你，汉字》教学设计12

　　【教学内容】

　　我爱你，*的汉字

　　【教学目标】

　　１、认识“诣、殷、挫、抑、隶”等１３个生字，有感情地朗读课文。

　　２、增进学生对汉字的了解，感受汉字的神奇、有趣、古老、丰富。

　　３、进一步提升学生对汉字的热爱之情，让学生努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。

　　【教学重难点】

　　１、认识生字，有感情地读课文。

　　２、激发学生对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入新课

　　同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。这节课就让我们一起来学习《我爱你，*的汉字》这篇课文。

　　二、初读课文，了解大意

　　１、读课文，认生字：

　　⑴**读读课文，要求：

　　边读边认记生字，读通课文，把你认为难读的地方多读两遍。

　　⑵抽学生认读生字、词语，并随机理解“不受拘束、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。

　　２、再读文，知大意：

　　⑴请同学们再用心地读读课文，边读边想：课文主要讲的是什么？

　　⑵抽生说说主要内容。

　　三、细读课文，体会情感

　　１、出示阅读提示：

　　默读课文，想想：

　　⑴课文中哪些地方写出了汉字的神奇、有趣、丰富？用“～～～”画下来。

　　⑵课文表达了作者怎样的思想感情？将最能表达作者思想感情的句子用“──”画下来。

　　⑶将画出来的句子多读几遍，并在旁边批注你读后的感想，认真体会作者热爱汉字的感情。

　　２、小组交流，谈感受。

　　３、抽生全班交流，深化学生感受。

　　４、指导学生有感情地朗读课文，师生共同点评。

　　四、总结全文，完成作业

　　１、学生谈谈学完这课后的收获。

　　２、教师总结：

　　通过《我爱你，*的汉字》这篇文章的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了不少的收获。

　　３、作业：

　　将文中自己喜欢的语句抄下来。

《我爱你，汉字》教学设计11

　　一、活动目标

　　1。通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

　　2．通过社会用字**，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

　　3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

　　4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写**报告。

　　5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

　　二、活动资源

　　1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

　　2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

　　第一课时

　　一、激趣谈话，导入新课

　　1．教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面，我们将继续进行综合性学习。

　　2、导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的

　　历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极

　　地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉

　　字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大

　　家一同走进课本的P84—90页的阅读材料

　　二、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化

　　（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。

　　（二）教师出示阅读要求：

　　1．认真阅读“阅读材料1—7”，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？

　　2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？

　　3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

　　（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

　　（四）学生汇报，教师点拨。

　　1．学生汇报第一题。教师作适当点拨。

　　[要点：汉字的演变；甲骨文的发现；一点值万金；街头错别字；赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，*的汉字]

　　（1）关于“汉字的演变”：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会*汉字演变的规律。

　　（2）关于“甲骨文的发现”：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。

　　（3）关于“一点值万金”：先由学生自读，然后互相说一说为什么“一点值万金”？最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。

　　（4）关于“街头错别字”：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。

　　（5）关于“赞汉字”：学生**读，同桌互读，在全班汇报读。

　　（6）关于“古代书法作品赏析”：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有**性的书法作品共学生欣赏。

　　（7）关于“我爱你，*的汉字”：

　　A、教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。

　　B、学生自主读课文。

　　C、检查课后生字表中生字掌握的情况。

　　D、学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

　　E、指名学生朗读课文。师生共同评点。

　　F、全班集体朗读课文。

　　G、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

　　三、总结回顾，布置任务

　　教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。

　　布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的综合性学习活动。

　　第二课时

　　一、合作讨论，制订活动计划

　　1．引语：同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大家对综合性学习有了一定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

　　2．学生汇报制定活动计划的要求。

　　（教师相机强调：（1）**组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）

　　3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P84页。

　　4．学生根据要求**读P84页的“活动建议”。

　　[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]

　　5．明确建议，突出活动重点。

　　（1）指名读“活动建议”。

　　（2）汇报读懂的要求。

　　（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）

　　6．学生**分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

　　7．学生分组讨论活动计划。

　　（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）

　　二、讨论交流，修改完善活动计划

　　1．以小组为单位汇报活动计划。

　　2．师生共同评议。

　　（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

　　3．小组根据评议，修改完善活动计划。

　　三、课外实践，搜集、查找、整理资料

　　学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

　　第三、四课时

　　[说明：因为要进行社会用字**活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有**地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动]

　　第五、六课时

　　一、激趣谈话，明确任务

　　1．教师谈话：同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报？

　　《我爱你，汉字》教学设计8

　　第一课时

　　一、提出学习目标

　　1、谈话导入，激发兴趣

　　①齐读课题，你读出什么含义来了？

　　②从课题上分析，作者会紧紧围绕哪方面来描写？

　　2、提出学习目标。

　　①把课文读通读顺。学会本课8个生字，难懂的字词和句子多读几遍。

　　②说一说你喜欢作者对*汉字哪方面的描写？（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）

　　③有感情地朗读课文。

　　④能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果

　　（给学生自主学习、解决问题的机会。）

　　要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

　　2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

　　（一）基础知识展示（小组内）

　　1、这节课，我学会了风韵、浩瀚如海等词语，明白了拘束、僵硬、驰骋、魅力的意思。

　　2、我会用拘束等词语说一句话。

　　3、我会流利地朗读课文。

　　4、我会解答（每课一练的题目）。

　　（教师及时到学生之中指导展示）

　　（二）学文悟情展示

　　1、抓住文字，赏析内容

　　⑴说说你喜欢作者对*汉字哪方面的描写？

　　⑵师生交流自己的感受

　　①读第二自然段，为什么说*汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵？

　　什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？（分层理解）

　　②、指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么感受？

　　③师述：是啊！汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，同样富有形象性，在辞义上都与“雨”有关。这四个字真富有典型性和趣味性。“太阳”这个词，使你感觉到了热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉；“轻”字给人飘浮感……。这是一些多么可爱的小精灵啊！你们喜欢它们吗？

　　④让我们有感情的朗读这一段，去感受这些小精灵的奇妙。

　　⑤你还读出什么感受来呢？学生欣赏课文上的书法作品，有感情的朗读“而在书法家的笔下……书法瑰宝”理解“它们自身……飞翔和驰骋。”是什么意思？

　　⑥师述：汉字又是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使*人、**华人着迷，而且有的洋人也慕名来*学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。希望你们从小写好我们*的汉字。

　　2、学生展示朗读能力。

　　三、知识的拓展延伸

　　1、读课后的生字，看清每个字的形。

　　2、学生书写课后生字。

　　第二课时

　　一、提出学习目标

　　1、复习生字

　　2、提出新的学习目标

　　《我爱你，汉字》教学设计9

　　【教学目标】

　　1。能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。

　　2。能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能**学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。

　　【教学重点】

　　1。能围绕搜集的资料和**的情况写简单的研究报告。

　　2。增强学生对汉字的自豪感，产生对汉字的热爱之情，树立规范使用国家通用语言文字的意识。

　　【教学准备】

　　多**课件

　　【课时安排】

　　课上3—4课时，课下活动若干次，持续1—2周。

　　活动一：学*的方法

　　【教学目标】

　　1。能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感。

　　2。能搜集汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，或者能**学校、社会用字不规范的情况。

　　3。学*的方法。

　　【教学过程】

　　活动一：激发研究汉字的兴趣

　　教师导入新课：“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。”汉字不仅神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。这节课就让我们继续遨游汉字王国，一起走进“我爱你，汉字”，探索汉字的奥秘，感受汉字的博大精深吧！

　　出示课件1：

　　教师引导：汉字承载着**民族的希望，充满智慧的**儿女将汉字与艺术相结合，创作了一件件精美的艺术品。同学们请看，这是什么？

《我爱你，汉字》教学设计12

　　学情分析

　　本班共有学生64人，男生32人，女生32人，两极分化比较明显。优秀的孩子很突出，思维活跃，掌握知识比较全面，比如说蒋渊源、叶濮华等。学困生占了相当的比例。造成这种情况的原因可能有：个别学生有多动症的表现，没有养成良好的学**惯，上课时无法作到专心听讲；有个别家长不够重视，缺乏正确的家庭教育，导致家庭教育和学校教育脱节；新课程识字量很大，对个别接受慢、粗心的孩子造成识字、写字、阅读困难，从而削弱了学习的兴趣；个别孩子有轻微的心理障碍和智力障碍，虽然比较“认真”，但是仍然无法取得好成绩；学生的阅读量比较窄，阅读的兴趣不够，导致阅读积累很贫乏，从而使写话能力不够强，错别字很多。再加上目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。我们要以此为例，引导学生**社会用字，以便警示同学们防止和纠正错别字。

　　教材分析

　　“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变，错别在的危害，汉字书法欣赏三个部分。

　　《汉字的演变》是一个表格，以“日，月，车，马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。

　　《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值１８万的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。

　　《赞汉字》和《书法作品赏析》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。

　　教学目标

　　１、开展“我爱你，汉字”综合性学习，增进对汉字的了解。加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国语言文字做实事。

　　２、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

　　３、学习欣赏汉字书法艺术的方法。

　　４、学写简单的**报告。

　　教学难点分析

　　重点：培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。

　　难点：学习欣赏汉字书法艺术的方法，并写简单的**报告。

　　分析：指导写简单的**报告，作为一种应用文体，是有一定要求的，比如：**报告要符合以下要求;

　　（1）**的时间、地点、**的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。

　　（2）对**到的材料作分析，主要是统计和分类，如**了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。

　　（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。这对五年级学生来说，讲起来容易做起来难，因此，教师要想方设法去有效的引导。

　　教学课时：

　　四课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：制定计划，开展研究

　　（一）走进汉字

　　导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称*的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着**民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

《我爱你汉字》教学设计菁选（扩展4）

——我爱你**的汉字教学设计

我爱你**的汉字教学设计1

　　我写着写着，常常为我面前这一个个方块字而动情。它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩耍嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。这时我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。

　　真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。你看吧，每个字都有不同的风韵。“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。当你落笔写下“人”这个字，不禁肃然起敬，并为“天”和“地”的创造赞叹不已。这些有影无形的图画，这些横竖勾勒的奇妙组合，同人的气质多么相近。它们在瞬间走进想像，然后又从想象流出，只在记忆中留下无穷的回味。这是一些多么可爱的小精灵啊！而在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。在人类古老的长河中，有哪一个民族能像**民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝？

　　为什么说**民族是诗的民族呢？这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些有色彩、有声音、有气味的词，怎能不诱发你调动这些语言的情绪呀！

　　在世界的文字之林中，**的汉字的确是异乎寻常的。它用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个**的大国的'存在，不管这块东方的土地上有多少种不同的语言，讲着多少互相听不懂的方言，但这汉字的魅力却成了交响乐的总指挥！

　　面对着科学的飞跃，**的汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字。在科学攀向高峰所出现的复杂思维状态中，古老的**的汉字却焕发了青春，轻而易举地用原有的词汇构成了新的概念和术语。真的，**的方块字能消化各种外来的新创造，因为它拥有一个单字的海洋。在人们熟悉这种文字后，可寻求的新的组合和创造的天地是那样的宽广而简便。

　　啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我真的是无限钟情我赖以思维和交往的**汉字，并震惊于它的再生活力和奇特魅力。我想，在人类历史的长河中，这种文字将越来越被世人所珍惜和喜爱。

《我爱你汉字》教学设计菁选（扩展5）

——《我爱你，汉字》教学反思10篇

《我爱你，汉字》教学反思1

　　《我爱你，*汉字》从四个方面展现了汉字的独特魅力，表达了作对*汉字的无比喜爱和赞美之情，也表达了作者对**传统文化的热爱。文章语言优美，作者饱含深情，用诗一般的文字展观了*汉字的神韵风采，让人你百读不厌，读着读着也被作者的情绪所感染，深为*汉字的魅力所吸引、沉醉。如何让学生也有这般感受？我提醒自己，如何才不让自己情思飞扬，把语文课上成了思想品德课。很多时候，我偏重于情感、态度、价值观的人文性目标而削弱、淡化，隐形了工具性即知识能力目标。这篇课文把握不好，拿捏不到位**病很容易就犯。思虑后，努力做到如下几点：

　　1、给足时间，以自然段为点，训练概括、归纳能力

　　文章2-5自然段分别从四个方面展示了汉字的独特魅力。每一个自然段呈现一部分内容。教学时，给3-5分钟，让学生充分默读这四个自然段，概括出每一自然段主要讲了什么? 鼓励学生静下心，走进文字，认真读文，大胆将自己的思考与同学老师交流。学生能力差异太大：有的很快能捕捉一自然段的.重点，有的则茫然无绪。在梳理归纳达成共识的基础上，学生从整体上把握了文章的总体框架。

　　2、抓关键词，学习文章写作方法，体会表达的情感

　　把握年段特点是对教师教学能力及水*很重要的评价标准。高段教学重点要放在写作方法及体会思想感情上。作者用如诗的语言处处愉悦着读者的眼睛。比喻、拟人、排比等修辞手法的运用；说明、抒情、描写等表达方式的交织；对汉字的喜爱赞美之情溢满字里行间……教学中，抓住第一自然段“像……孩子”、“像……鲜花”、“真想”、“真不忍”，抓住课后思考题提示的两个句子，抓住几次重复使用的词“真的”去品味，适机感情朗读。

　　3、收集资料，美化语言，以情激情

　　汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶。在我们的方块字中，潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化底蕴。教学中，我努力让自己的语言向作者的优美语言靠拢，努力缩小与文本语言的差距。可惜的是，在作者充满灵性与激情的文字面前，我感觉自己的语言是那么灰暗与匮乏。情由心生！因为作者心中流淌着对*汉字发自肺腑的热爱与赞美。可贵的是，这一点我与作者是相同的。教学中，我现场卖弄了“家”、“国”等几个字的写法 ，并展示了书法家笔下的汉字神采，学生对汉字生发的无穷变化惊叹不已；用“囧”字形象诠释了汉字的形象生动；用“人”字解读了汉字的丰富内涵……资料的补充丰富了文本内容，有助于重点句、难句的理解，也受到了情感的熏陶。

　　回顾此课的教学，很多环节还可以更节时，伸展的度还可以把握得更好。一节课是有限的，课堂的有效永远是标杆，指引我们承载教学之舟向有效的彼岸前行。

《我爱你，汉字》教学反思2

　　我紧抓语文综合性学习的特点，突出了以下几个方面：1、突出了“活动化”；2、突出了“自主性”；3、突出了探究性；4、突出了语文性。

　　通过本次教学，我认为要上好语文综合实践课，主要还是从这几方面着手：

　　1、写好计划书。引导学生对活动主题进行深入思考。引导学生对教材进行分析、梳理，提出问题、提出问题，让学生参与整体策划，有明确的活动目标，让计划更有目的性。

　　2、充分认识到阅读材料的.作用。

　　阅读材料是出发点，承担着激发学生兴趣、提供活动素材、引领研究方向的作用。阅读材料是例子，教师要通过这些材料引导学生总结出学习方法。阅读材料是原点，每一篇阅读材料都可以看做是一方面典型的**，可以引领学生以此为点，辐射更大的扇面、走的更远、见识更广。所以，要运用好阅读材料。更好地凸现三维目标。

　　3、体现教师指导的有效性。

　　教师对知识要点的点拨、对学生展示的评价是必要的。

　　4、要体现语文味。

　　“水尝无华，相荡乃生涟漪，石本无火，相击而生灵光。”有互动才会有碰撞，有碰撞猜会有提升。只有个人展示是不能引起共鸣的，可以让学生说创作感受，谈收获，甚至学生互相**，这些形式都可以形成互动的情形和氛围，让课堂上充盈语文味。

　　5、教师的文学素养、语文素养、跨学科的相关知识还需要拓展、加强、丰富。

　　教师**解读教材的能力还需要加强。

　　教师对综合性学习的目的还需明确。

　　教师对自己要发挥怎样的作用、如何发挥到恰到好处需要思考。

　　综合性学习这一项目是新课程**的亮点，第一轮使用还处于摸索和逐步深入的阶段，所以在实际教学中我们还有许多的盲点：如何将课内外活动统筹安排，做到有机结合？如何充分利用阅读材料？过程指导如何更好地实现互动和提升？成果展示活动怎样学生成为“首席”二教师又不全部隐退？建立怎样的评价机制？

　　我已经轻轻掀开了综合性学习的面纱，还会进一步加强研究，在实际教学中进一步丰富。我将在“走一步”的兴奋中，期待“再走一步”的快慰。

《我爱你，汉字》教学反思3

　　《我爱你，*汉字》从四个方面展现了汉字的独特魅力，表达了作对*汉字的无比喜爱和赞美之情，也表达了作者对**传统文化的热爱。文章语言优美，作者饱含深情，用诗一般的文字展观了*汉字的神韵风采，让人你百读不厌，读着读着也被作者的情绪所感染，深为*汉字的魅力所吸引、沉醉。如何让学生也有这般感受？我提醒自己，如何才不让自己情思飞扬，把语文课上成了思想品德课。很多时候，我偏重于情感、态度、价值观的人文性目标而削弱、淡化，隐形了工具性即知识能力目标。这篇课文把握不好，拿捏不到位**病很容易就犯。思虑后，努力做到如下几点：

　　1、给足时间，以自然段为点，训练概括、归纳能力

　　文章2-5自然段分别从四个方面展示了汉字的独特魅力。每一个自然段呈现一部分内容。教学时，给3-5分钟，让学生充分默读这四个自然段，概括出每一自然段主要讲了什么? 鼓励学生静下心，走进文字，认真读文，大胆将自己的思考与同学老师交流。学生能力差异太大：有的很快能捕捉一自然段的重点，有的则茫然无绪。在梳理归纳达成共识的基础上，学生从整体上把握了文章的总体框架。

　　2、抓关键词，学习文章写作方法，体会表达的情感

　　把握年段特点是对教师教学能力及水*很重要的评价标准。高段教学重点要放在写作方法及体会思想感情上。作者用如诗的语言处处愉悦着读者的眼睛。比喻、拟人、排比等修辞手法的运用；说明、抒情、描写等表达方式的交织；对汉字的喜爱赞美之情溢满字里行间……教学中，抓住第一自然段“像……孩子”、“像……鲜花”、“真想”、“真不忍”，抓住课后思考题提示的两个句子，抓住几次重复使用的词“真的”去品味，适机感情朗读。

　　3、收集资料，美化语言，以情激情

　　汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶。在我们的方块字中，潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化底蕴。教学中，我努力让自己的语言向作者的优美语言靠拢，努力缩小与文本语言的差距。可惜的是，在作者充满灵性与激情的文字面前，我感觉自己的语言是那么灰暗与匮乏。情由心生！因为作者心中流淌着对*汉字发自肺腑的热爱与赞美。可贵的是，这一点我与作者是相同的。教学中，我现场卖弄了“家”、“国”等几个字的写法 ，并展示了书法家笔下的汉字神采，学生对汉字生发的无穷变化惊叹不已；用“囧”字形象诠释了汉字的形象生动；用“人”字解读了汉字的丰富内涵……资料的补充丰富了文本内容，有助于重点句、难句的理解，也受到了情感的熏陶。

　　回顾此课的教学，很多环节还可以更节时，伸展的度还可以把握得更好。一节课是有限的，课堂的有效永远是标杆，指引我们承载教学之舟向有效的彼岸前行。

《我爱你，汉字》教学反思4

　　这篇课文紧紧围绕着“汉字的魅力”，尽情抒发对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个**大国的存在，赞美它在科学发展中焕发了青春。

　　在 设计这一堂课的时候，我发现教材内容很少。而我们的汉字与我们每天的生活息息相关，汉字书法艺术为世人瞩目，我充分引导学生充分地感受汉字的实用价值和审 美价值！于是，我决定重新整合教材内容，对教材的内容和顺序进行调整，确定了四个板块：古老的汉字、神奇的汉字、实用的汉字和美丽的汉字。

　　接 下来，该怎么引导学生走近汉字、研究汉字、走进汉字的缤纷世界呢？我想：汉字文化博大精深，仅靠课堂小天地是不行的，应把学生引入天地大课堂。因此，课前 我就让学生广泛查阅资料并小组交流，使学生能在小组内吸纳更多的信息。接着，我引导学生根据我确立的四个板块成立专题小组自主学习并深入各组做好课前指 导。然后以小组汇报的形式**教学，我呢，则在学生汇报交流时总结拓展，把问题引向深入。

　　在这堂课的结束，我又借生活中用字不规范的现象等引导学生在生活 中寻找不规范用字，自觉维护祖国语言文字的纯洁性。使教学内容变成了课前、课中、课后，校内外这样一个连续、完整的活动过程，拓展了教学空间。这样整个教 学流程就出来了，但如何使学生能从多个层面获得深刻的认识和丰富的情感体验呢？于是，我利用网络资源，搜集了很多图片，如*印、生活中的艺术字、古今中 外的书法作品并结合教材内容、学生的手抄报、名字画、文字游戏以及民间传说等等来开阔学生的视野，推动学生的思维，提高学生的兴趣。学生自主展示了几幅书 法作品，书法作品中那楷书的庄重、行书的流畅、草书的行云流水给学生留下了深刻的印象，相机让学生感情诵读，相互评价。学生不仅了解了汉字的特点，又让学 生学习了语言，真是一举两得。学生对汉字的喜爱和欣赏，对祖国文化的认同感和自豪感已油然而生！这时我请全体同学起立，一起诵读散文《我爱你，汉字》片段 已成了发自学生心底的声音，那声音充满了激情，充满了自信，充满了豪迈……令全课达到了**！

　　《我爱你，汉字》 是以一组综合性学习材料的形式呈现的。我根据教材中的活动建议，把活动分为三个阶段，第一阶段为“激发兴趣，制定计划”；第二阶段为“综合实践，开展活 动”。我把全班分成了“汉字演变考察组”、“错字别字警示组”、“社会用字**组”、 “书法作品鉴赏组”。第三阶段为“成果展示，互动交流”。在活动中，学生参与的积极性高，课前都做了充分的准备。课堂上，老师根据教材的编排由“阅读材 料”引入，了解与汉字有关的知识，再**学生积极参与小组讨论，利用小组交流实现资料共享，并大胆发表自己的见解。应该说，本次综合性学习，学生学得挺有 滋味，特别是课堂学习中加入的学生互动环节，如：猜字谜、讲谐音歇后语、汉字趣事，学生对这些活动很感兴趣，学习氛围颇浓。虽然通过本次活动让我们对汉字 已有所了解，有所感触，但是学生对汉字的历史与文化，还是“雾里看花”，要让他们升华凝聚为对汉字一种真诚的爱，还需要今后老师和同学们一起在语文学习的 过程中把与汉字有关的学习继续下去。

《我爱你，汉字》教学反思5

　　这篇课文紧紧围绕着“汉字的魅力”，尽情抒发对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个**大国的存在，赞美它在科学发展中焕发了青春。

　　在设计这一堂课的时候，我发现教材内容很少。而我们的汉字与我们每天的生活息息相关，汉字书法艺术为世人瞩目，我充分引导学生充分地感受汉字的实用价值和审美价值！于是，我决定重新整合教材内容，对教材的内容和顺序进行调整，确定了四个板块：古老的汉字、神奇的汉字、实用的汉字和美丽的汉字。

　　接下来，该怎么引导学生走近汉字、研究汉字、走进汉字的缤纷世界呢？我想：汉字文化博大精深，仅靠课堂小天地是不行的，应把学生引入天地大课堂。因此，课前我就让学生广泛查阅资料并小组交流，使学生能在小组内吸纳更多的信息。接着，我引导学生根据我确立的四个板块成立专题小组自主学习并深入各组做好课前指导。然后以小组汇报的形式**教学，我呢，则在学生汇报交流时总结拓展，把问题引向深入。在这堂课的结束，我又借生活中用字不规范的现象等引导学生在生活中寻找不规范用字，自觉维护祖国语言文字的纯洁性。使教学内容变成了课前、课中、课后，校内外这样一个连续、完整的活动过程，拓展了教学空间。这样整个教学流程就出来了，但如何使学生能从多个层面获得深刻的认识和丰富的情感体验呢？于是，我利用网络资源，搜集了很多图片，如*印、生活中的艺术字、古今中外的书法作品并结合教材内容、学生的手抄报、名字画、文字游戏以及民间传说等等来开阔学生的视野，推动学生的思维，提高学生的兴趣。学生自主展示了几幅书法作品，书法作品中那楷书的庄重、行书的流畅、草书的行云流水给学生留下了深刻的印象，相机让学生感情诵读，相互评价。学生不仅了解了汉字的特点，又让学生学习了语言，真是一举两得。学生对汉字的喜爱和欣赏，对祖国文化的认同感和自豪感已油然而生！这时我请全体同学起立，一起诵读散文《我爱你，汉字》片段已成了发自学生心底的声音，那声音充满了激情，充满了自信，充满了豪迈……令全课达到了**！

《我爱你，汉字》教学反思6

　　文教材中，综合性学习第一次以整组单元的形式呈现。说实话，语文综合性学习是一种新的方式，是在语文前提下开展的综合性实践活动。对于这种有别于课文教学的综合性学习，如何上好它，我是有些迷惑的。

　　为挑战自己，本学期我选择语文综合性学习内容《我爱你汉字》这节课作为教研活动课来上，期待自己在所有老师的认真思辨中提高。准备这节课，可谓是困难重重。可以说，开学初我就开始学习研究新课标中对语文综合实践活动课的要求，然后又反复钻研教材，梦里不停的出现教学环节，甚至有时彻夜难眠。而让检查学生的资料，是在上课的前两天才开始的。准备的过程中，也是状况不断，虽说我已给了他们一张资料表格，告诉了查找方向，但是，他们毕竟是学生，查找适当、有用的资料还是很困难的，因此，两天来的检查指导工作，学生和我均是头昏脑涨。

　　应该说，本次综合性学习，学生学得挺有滋味，我紧抓语文综合性学习的特点，突出了以下几个方面：

　　1、突出了“活动化”；

　　2、突出了“自主性”；

　　3、突出了探究性；

　　4、突出了语文性。

　　通过本次教学，我认为要上好语文综合实践课，主要还是从这几方面着手：

　　1、写好计划书。

　　引导学生对活动主题进行深入思考。引导学生对教材进行分析、梳理，提出问题、提出问题，让学生参与整体策划，有明确的活动目标，让计划更有目的性。

　　2、充分认识到阅读材料的作用。

　　阅读材料是出发点，承担着激发学生兴趣、提供活动素材、引领研究方向的作用。阅读材料是例子，教师要通过这些材料引导学生总结出学习方法。阅读材料是原点，每一篇阅读材料都可以看做是一方面典型的**，可以引领学生以此为点，辐射更大的扇面、走的更远、见识更广。所以，要运用好阅读材料。更好地凸现三维目标。

　　3、体现教师指导的有效性。

　　教师对知识要点的'点拨、对学生展示的评价是必要的。

　　4、要体现语文味。

　　“水尝无华，相荡乃生涟漪，石本无火，相击而生灵光。”有互动才会有碰撞，有碰撞猜会有提升。只有个人展示是不能引起共鸣的，可以让学生说创作感受，谈收获，甚至学生互相**，这些形式都可以形成互动的情形和氛围，让课堂上充盈语文味。

　　5、教师的文学素养、语文素养、跨学科的相关知识还需要拓展、加强、丰富。

　　教师**解读教材的能力还需要加强。

　　教师对综合性学习的目的还需明确。

　　教师对自己要发挥怎样的作用、如何发挥到恰到好处需要思考。

　　综合性学习这一项目是新课程**的亮点，第一轮使用还处于摸索和逐步深入的阶段，所以在实际教学中我们还有许多的盲点：如何将课内外活动统筹安排，做到有机结合？如何充分利用阅读材料？过程指导如何更好地实现互动和提升？成果展示活动怎样学生成为“首席”二教师又不全部隐退？建立怎样的评价机制？

　　我已经轻轻掀开了综合性学习的面纱，还会进一步加强研究，在实际教学中进一步丰富。我将在“走一步”的兴奋中，期待“再走一步”的快慰。

《我爱你，汉字》教学反思7

　　这节课的教学是语文教学的基础部分。汉字有非常悠久的历史，一个个汉字犹如一个个画面，让学生的视觉感受到美。我要求学生写字是写好各种笔画，打好字架，这样学生写出的字端正、美观、这就创造了美。同时，有声母、韵母组成的音节，又有阴、阳、上、去四种声调，非常悦耳动听，让学生的听觉感受到美。而词的变化形式更多，尤其是各种各式的成语，结构整齐、匀称，是词的形式美的典型。这篇课文它概括提出汉字的三个特点：历史悠久，使用人口最多，汉字书法是一门**的艺术。同时提出了本次综合性学习的三个任务：感受汉字的神奇有趣，了解汉字文化，为纯洁文字做些好事。孩子明白了这道理后，这样认字的兴趣高了。我拿出了认字卡先让学生看图，然后再让学生猜背后是一个什么字，在认读过程中，并及时纠正学生不正确的发音。

　　最后，我向学生讲述了学习汉字的重要性，让他们明白学会汉字的本领，你能自己看书，在书上能学到好多的知识和本领。鼓励他们今后要认真学习汉字。培养孩子渴望认识汉字的一种心里。同时也激发了学生对祖国灿烂文化的热爱。

《我爱你，汉字》教学反思8

　　《我爱你，*的汉字》紧紧围绕着“汉字的魅力”，尽情抒发着对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它能给使用它的人们带来诗的灵性，赞美它维系了一个大国的存在，赞美它在科学发展史中焕发了青春。

　　全文语言优美，修辞手法运用丰富，一读就让人喜欢上*文字，同时还会喜欢上文中的语言，非常适合用感情朗读来品味语言，借用这一特点，教学时，我抓住这点不放松，采用不同形式的朗读，如个别读，集体读，分男女生读，比赛读，分小组读等各种形式进行，运用评价性，过渡性的语言，如:“你的朗读使我仿佛看到了那一个个美丽的小精灵在漂浮，在沉坠，在流泪，在散发着寒气……”“听着听着，我们感到这些小精灵正向我们走来，他们不断地变幻着横竖勾勒的奇妙组合，时而笑得令人欢快，时而幽深得让人似乎进入了森林……等。在读中品味语言，在读中积累语言，在读中了解汉字的特点，在读中体会汉字的魅力，达到了预期的效果。

　　另外，我还利用课件给他们补充一些资料，如:书法字体的分类，篆书、隶书，楷书，行书，草书。无论是课堂教学，还是填充资料，孩子们都颇感兴趣，教师教得轻松，孩子们学得也轻松，课堂气氛活跃，从作业情况看，效果良好。其实，孩子们是可爱的，是单纯的，你给点阳光就会灿烂，所以，无论是在教学中还是在班**管理中，不要太吝啬，应该慷慨地把鼓励施舍给他们，他们高兴，自己也高兴，何乐而不为呢！

《我爱你，汉字》教学反思9

　　反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：

　　一、教学过程活动化。

　　教学中，抓住儿童好动的特点，把活动和学习结合起来，让活动成为学习的过程。通过**学生喜爱的各种活动，让学生充分体验汉字的神奇和有趣，提升对祖国文字的感情。活动中提倡学生自己动手动脑获取知识解决问题，不是只读书本上已有的结论；在活动中每个学生亲历和体验，而不是只听老师和同学的讲解。在这样的活动中，学生需要综合学习和运用语文知识，听说读写能力也能得到整体发展。对长期以来习惯于在课堂里听讲、回答问题、做练习的学生来说，活动化的综合性学习无疑是令人兴奋的，对教师来说也是富有挑战性的尝试。

　　二、探究过程自主化。

　　在综合性学习中，教师必须注意自己角色的转变——我们不再是知识的传授者和真理的代言人，而是学生活动的**者和促进者，是参谋、顾问和咨询人员。教师可以提出建议，但不规定学生必须做什么和怎样做，用信息诱导而不是以指令来约束学生。尽管教材规定了活动的任务和范围，但学生必须通过自觉主动的活动才能完成任务。具体的活动方式，在相当大的程度上是由学生自己决定的。活动的开展，用什么形式呈现学习的成果等，都由小组同学自主决定。让学生在活动中得到锻炼。

　　三、学习过程探究化。

　　综合性学习的设置为探究型学习创造了良好的条件。本组学习内容都不作为系统的知识来教。这样，学生可以在比较宽松的环境中学习、探究。教师也要有意识地引导学生探究，掌握方法和规律。

《我爱你，汉字》教学反思10

　　《我爱你，*汉字》从四个方面展现了汉字的独特魅力，表达了作对*汉字的无比喜爱和赞美之情，也表达了作者对**传统文化的热爱。文章语言优美，作者饱含深情，用诗一般的文字展观了*汉字的神韵风采，让人你百读不厌，读着读着也被作者的情绪所感染，深为*汉字的魅力所吸引、沉醉。如何让学生也有这般感受？我提醒自己，如何才不让自己情思飞扬，把语文课上成了思想品德课。很多时候，我偏重于情感、态度、价值观的人文性目标而削弱、淡化，隐形了工具性即知识能力目标。这篇课文把握不好，拿捏不到位**病很容易就犯。思虑后，努力做到如下几点：

　　1、给足时间，以自然段为点，训练概括、归纳能力

　　文章2-5自然段分别从四个方面展示了汉字的独特魅力。每一个自然段呈现一部分内容。教学时，给3-5分钟，让学生充分默读这四个自然段，概括出每一自然段主要讲了什么? 鼓励学生静下心，走进文字，认真读文，大胆将自己的思考与同学老师交流。学生能力差异太大：有的很快能捕捉一自然段的重点，有的则茫然无绪。在梳理归纳达成共识的基础上，学生从整体上把握了文章的总体框架。

　　2、抓关键词，学习文章写作方法，体会表达的情感

　　把握年段特点是对教师教学能力及水*很重要的评价标准。高段教学重点要放在写作方法及体会思想感情上。作者用如诗的语言处处愉悦着读者的眼睛。比喻、拟人、排比等修辞手法的运用；说明、抒情、描写等表达方式的交织；对汉字的喜爱赞美之情溢满字里行间……教学中，抓住第一自然段“像……孩子”、“像……鲜花”、“真想”、“真不忍”，抓住课后思考题提示的两个句子，抓住几次重复使用的词“真的”去品味，适机感情朗读。

　　3、收集资料，美化语言，以情激情

　　汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶。在我们的方块字中，潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化底蕴。教学中，我努力让自己的语言向作者的优美语言靠拢，努力缩小与文本语言的差距。可惜的是，在作者充满灵性与激情的文字面前，我感觉自己的语言是那么灰暗与匮乏。情由心生！因为作者心中流淌着对*汉字发自肺腑的热爱与赞美。可贵的是，这一点我与作者是相同的。教学中，我现场卖弄了“家”、“国”等几个字的写法 ，并展示了书法家笔下的汉字神采，学生对汉字生发的无穷变化惊叹不已；用“囧”字形象诠释了汉字的形象生动；用“人”字解读了汉字的丰富内涵……资料的补充丰富了文本内容，有助于重点句、难句的理解，也受到了情感的熏陶。

　　回顾此课的教学，很多环节还可以更节时，伸展的度还可以把握得更好。一节课是有限的，课堂的有效永远是标杆，指引我们承载教学之舟向有效的彼岸前行。

《我爱你汉字》教学设计菁选（扩展6）

——我爱你，汉字作文10篇

我爱你，汉字作文1

　　在我写作的时候，常常为眼前这一个个方块字而入迷。它们像一个个活泼可爱的孩子，转眼间又像一朵朵芬芳美丽的鲜花愉悦你的眼睛。

　　它们可不是毫无生命迹象的僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。每一个汉字都有着不同的风韵。看到炎热这两个字你能感触到一股热流在向你**；看到冷霜好像散发着一丝丝寒气。这些用横、竖、撇、捺构成的奇妙组合，同人的气质多么相近啊！

　　在书法家的笔下，它们更能焕发出一种特别的气质，能变化无穷。它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天堂，在那里，任你尽情的飞翔与驰骋。在人类古老的历史长河中有哪一个民族能像**民族这样拥有如此瑰丽的书法瑰宝呢？

　　为什么我们**民族能成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些富有魅力的文字，怎能不诱发你调动它们的灵性呢？

　　汉字，使我们**民族的书法瑰宝，它是祖先留给我们的宝贵遗产。我们应该像保护大熊猫一样保护它，不要让错别字替换它，让它焕发出最大的魅力！

　　我爱你！汉字！

我爱你，汉字作文2

　　我爱汉字，由于它们像一个个生动心爱的小精灵，像一件件唱工精巧的工艺品。

　　这些心爱的小精灵由横、竖、撇、捺、点，这些笔画组成看似复杂，却有着无量无尽的变化。如“田”字，一看就像是一亩土地，四四方方，圈得非常工整；“雨”字，一瞧就像下雨，头上的一根横线像一片天空，上面的四个点就像雨滴；“笑”字一看就像孩子们脸上甘美的愁容；而“哭”字就像一团体的双眼在流眼泪；“太阳”这个词，一听就会给人一股暖和的气味；“月亮”，读到这个词语时，似乎眼前会显现出一圈月亮的皎洁光芒······

　　这些巧妙的字在大书法家的笔下，也会有不同的变化：有的挺拔如峰，有的清亮如溪；有的透亮如玉；有的浩瀚如海；有的凝滑如脂。

　　*文字的历史悠久，源远流长。从陈旧的结绳记事到甲骨文到金文（钟鼎文）、象形文、会意字、形声字······**汉字越来越丰厚了！

　　在夏日的夜晚，我宁可不赏星空，也要和这些精灵待在一同，我遨游在汉字的王国里，沉醉其中。我爱你，汉字。

我爱你，汉字作文3

　　前几天，老师让我们开展一次综合性学习——我爱你汉字。并给我们分了组。

　　我们先是看了一下材料，然后朱博亚就给分了工。分工情况是这样的：王哲、张昱谌查找、打印各项材料；我、乔岳彤主要设计版面和画画。而组长朱博亚就是负责誊抄资料。我们组里的同学都是很认真的，第二天，大家都带来了资料，乔岳彤还花五元买了书皮和A4纸。大家都忙敢起来。

　　终于，工夫不负有心人，我们做好了。正好，老师说让我们一个一个组的展示。我心里是又兴奋又紧张。

　　第一组是张灿和于文上的，她们弄的是课件！真佩服她们，我都没想到，因为我们组做的是“书”。课件上介绍的很清楚，特别是是汉字的变化，都有图。比如“好”字，很久之前的样子是一个女人抱着孩子，因为古代女人好，现在你知道“好”字为什么是一个“女”加一个“子”了吧。接下去是李豪杰他们。他们与众不同，因为他们打印了毛笔字作品。然后传着看，我也看了，有各种体的，都写得好漂亮！横撇分明有力。还有一个级搜集了笑话，我来分享一段：收钱的问：“你们组几个订奶的？”交钱的说：“十（是）九个。”收钱的说：“啊?十九个？”交钱的又说：“不是十九个，二十（而是）九个。”收钱的问：“二十九个?”交钱的说：”九十（就是）九个！“收钱的.说：“九十九个？”哈哈！真有趣！交钱的口音太重，收钱的耳朵不大好使！哈哈！

　　综合性学习结束了，我觉得我收获很大。在听同学们的介绍中，我听许多关于汉字来历的各种传说，对汉字又有了新的了解。同学们讲的因写错汉字而引发的笑话实在好玩，但我更明白，不能写错别字。这次是同学们一起做的活动，也让大家团结了，而且，每个人都用心了。我觉得这样很好。希望以后还有更多的综合学习！

我爱你，汉字作文4

　　我爱你，汉字！爱你的变幻无穷，爱你的独一无二，爱你的博大精深，爱你的古老神奇……每一个*人都离不开你。

　　汉字，你是多么的神奇，既便是一个小小的文字，一个简单的词语，也有着丰富的内涵和独特的风韵。“大”字让人仿佛看到了浩渺的宇宙，而“小”字让人觉得自己与宇宙相比，就像沧海一粟。“放”字一看就让人觉得十分洒脱，而“收”字让人感觉好像缩成一团，十分拘束。看到“飞翔”这个词，让人仿佛看到了大鹏展翅，在天空中**高飞的`样子。看到“松树”这个词，让人仿佛看到了松树的苍翠挺拔，看到了它傲风斗雪，不畏严寒的样子。

　　由各种笔画构成的汉字多姿多彩，它们或绚烂如霞，或*静如水；或让人感到广阔如海，或让人感到深幽如林。汉字是*人用来交流思想情感的工具，一个个普普通通的方块字组合在一起，就成了一个个不同含义的词组，一篇篇语句优美的文章，一首首抒**感的诗歌，一个个发人深省的故事……汉字就像一个个小精灵，跳动在方格纸上，谱写出一曲曲动人的汉字之歌。

　　汉字，你承载着**民族五千年的灿烂文化，展现着你秀美的身姿；你满载着一代代**儿女的智慧，彰显着自己独特的魅力，我们一定会将你发扬光大！

我爱你，汉字作文5

　　一个汉字就是一幅优美的图画，一个汉字就是一段神秘的历史，一个汉字就是每一个*人的骄傲。从甲骨文到钟鼎文、篆书、隶书，经历漫长的历史演变和消磨，它让每一个*人都为之骄傲和自豪！

　　*汉字是生动形象的，它会让你对每一个汉字浮想联翩。也许，你看到“梅花”二字，眼前就会不禁呈现出它那柔软的身躯，它那或红或白的色彩会让人赏心悦目，当然更会想到，她那傲霜而立的身影……

　　“雪”字让人感到冰凉，让人联想到漫天飞舞的鹅毛大雪和浪漫的白色世界；“火”字不仅让我们联想到热烈的火红色，还能让我们感到丝丝温暖和阵阵热情；读到“苹果”二字，就一定会闻到阵阵清香，扶摸到大自然的生机；读到“花儿”这两个字的时候，就会联想到鸟语花香、百花争艳的景象……

　　书法是汉字最直接最完美的表现形式。它是一种独特的艺术，它不仅是**民族文化遗产中的魂宝，也是世界艺术殿堂的一把金钥匙。书法让汉字充满了生机，更具有了无穷无尽的魅力。书法的字体都是各具特色的，像篆书、隶书古色古香，行书流畅，而正楷却端正大方，那板楷总会让我们联想到老师，唾沫横飞，拍案改卷和耐心教导我们的'场景。

　　我们读过《诗经》、《楚辞》，也背诵过唐诗宋诗还朗读过优美的现代诗词，诗读起来能让人感受到汉字那跳动的音符，那迷人的色彩和醉人的熏香。春风又绿江南中的“绿”字，会让我们看到一幅色彩斑斓、鸟语花香的春天美景。用眼睛看“绿”，清新一片、可爱醉人；用耳朵听“绿”，流水潺潺、鸟儿呢喃；用鼻子闻“绿”，花香弥漫、芳香四溢，用手摸“绿”，柔软无比，好似绵花……

　　汉字，用无限的活力和奇特的魅力吸引了我们，它以不同的风格展现了它的灵性。汉字是**民族沧桑的历史，是**民族无法抹去的记忆，是**民族的骄傲和自豪……它深深的扎根在历史的土壤里，深深地定格在我们的记忆里，深深地留在*人的心里！用再多的话语也无法表达我对*汉字的敬佩与热爱，总之千言万语交聚一起，汇成一句话“我爱*，更爱那扎根在我们心里的汉字！”

　　更让我们骄傲与自豪的是现在全世界的人都在学习我们的*文化，就像歌曲里唱的一样：全世界都在学说*话，孔夫子的话，越来越国际化……

我爱你，汉字作文6

　　汉字是****不可缺少的一部分，它不仅是我们古今文学的瑰宝，也是人们沟通的工具，汉字的出现，对后世也有着十分深厚的影响，汉字是*古今文化的精华，更是我们**民族的骄傲，从几千年以前的甲骨文到我们现在常用的行书，楷书以及草书，都有着悠久的历史，

　　真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，当看到日出时，仿佛有一缕明媚的阳光射向你的脸庞，当看到哈字时，它仿佛正张大嘴巴对着你哈哈大笑。而呜字则好像正在伤心的哭泣流泪，无忧无虑好像活泼的小鸟在毫无顾忌的放声歌唱，书仿佛正散发出一股淡淡的墨香，黑暗两字一出现，我就像置身于万丈深渊。看到这些有着不同风韵的由横竖撇捺构成的美妙图画或奇妙组合，在人们的记忆中留下了无穷的回味，这是一种多么奇妙的事情啊，多少人现在已经无限钟情于我们赖以思维和交往的汉字，并震惊于汉字的无限活力和独特的魅力，是啊！谁看着这些有色彩，有声音，有气味的字词，不诱发他调动这些语言文字的情绪呢？

　　啊，我爱你，古老而又神秘的汉字，你是雄伟的长城，神奇的兵马俑庄重威严的*，你更是祖先们留下的不朽的诗篇。

我爱你，汉字作文7

　　每当我写字时，总会想象这一个个方块字就是一个个活泼可爱的孩子，想象它们是一朵朵美丽多姿的鲜花让你心旷神怡。这是，我真不忍心把他们“锁”在方格里，我真想让他们出来，**自在的玩耍嬉戏。

　　字有着生命活力，他们是一群具有独特性格的精灵。比如：看到冰天雪地，你会觉得浑身发冷。王建月亮，你似乎觉得眼前闪着清丽的光辉。这些由横竖撇捺构成的奇妙组合，多么像一个个可爱的精灵呀！

　　这些美丽而富有魅力的文字使我陶醉，它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的空间，一个浩瀚的天地！

　　我爱你，*的汉字！当我走进你五彩缤纷的世界时，我就已经对你着迷。

　　我坚信，汉字将越来越被世人所珍爱！

我爱你，汉字作文8

　　汉字，是我们**民族的象征，从甲骨文、金文、小篆到楷书、草书、行书，汉字的每一步演变都凝聚着*人的智慧。会写汉字，会认汉字，是每一个*人必须掌握的，端端正正写字，堂堂正正做人，是我们每一个**儿女的责任。

　　这们单元我们的学习任务是进一步了解汉字。杨老师交代给我们一个特殊的任务：到街上寻找错别字，并且进行记录和采访。

　　星期六下午三点半，我和王淳淳、周子菡、朱芷萱兴致勃勃地赶到继光街展开了**。活动刚开始，我们就发现一个手机店门前的广告牌上有个错字，他们把“手”字多了一横，变成了一个很奇怪的字。我和王淳淳拍照后便走进店内采访。“阿姨，你们店外的广告上有个错别字。”阿姨赶紧拿出荧光笔，把错字改了回来，还笑着对我们说：“小朋友，谢谢你们！”第一次出马就成功了，我们原本紧张的心情一下子放松下来。

　　不一会儿，我锐利的眼睛又捕到了第二个目标。我大声喊到：“那个字是什么呀，我怎么看不懂？”原来这是一个十分低级的错误：把“验”字少了一横，变成了一个“四不象”，怪不得我看不懂。我们走进店，告诉店主这个字的正确写法，他高兴地对我们说：“我还真没发现这个字写错了。”

　　后来，我们又在街上找到了好多个错别字，并一一帮助他们改正过来。一个小小的错字就有可能让顾客们误解，所以，店主们，千万不要再写错别字了。

　　汉字是我们**民族的瑰宝，它是祖先留给我们的宝贵遗产，我们应该像保护大熊猫一样保护它，让它焕发出最大的魅力，千万不要用错别字替换它。

我爱你，汉字作文9

　　每当我读书写字时，一个个汉字在我的眼前就像一位为神奇的魔术师，是不是就会带给我惊喜；还想一只小巧玲珑的小鸟在笼子玩耍嬉戏；更像一串串音符变成了一首首多多彩的汉字之歌。一个个汉字组合在一起，就构成了一幅美丽的图画，仔细欣赏它们，我真不想让它离开那个拘束自己的个字，跟我一起快快乐乐地玩耍。

　　每个汉字都有它神奇的灵性，每个字都能让你浮想联翩，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。看到“山”字的时候，你就能联想到有高又大的山坡；看到“水”时，你就能看到清澈见底的湖水，一览无余；当看到“日”字时，你就能看到一轮红日从东方冉冉升起；看到“月”时，你就能看到一轮皎洁的月光照耀着大地；当你看到“车”时，你就会看到一辆豪车在宽敞明亮的柏油马路上疾驰而过；总之，汉字把我们的生活点缀的丰富多彩，把我们的生活演绎得惟妙惟肖。

　　汉字在一些书法家的笔下，写得栩栩如生，把隶书和篆书写的古色古香，韵味十足。有人说这个字躯干弯曲，末梢放纵，那个字两边修长，躯干短小；这个字外部轻灵，内部紧凑，那个字不方不圆，我行我素等等。当你远看到这些字，感觉犹如鸿鹄群游，迂回绵延，近看这些字，好像布阵排兵，井然有序。

　　与汉字的接触，使我充满了智慧，感受到了一股神奇的力量，它在我的生活中起着重要作用。阅读时，汉字是我忠实的伴侣，陪我遨游在知识的王国里，让我浮想联翩，感受到了读书的乐趣。写作时，汉字是我的知音，替我表达着心中的喜怒哀乐，使文章在我的笔下妙趣横生，汉字成了我们与人交流工具。无论干什么，都离不开汉字。

　　汉字，我爱你，你一定会在历史的长河中愈久弥香，没有哪一个民族能像**民族一样拥有如此丰富的书法瑰宝，你那神奇的魅力和无限活力将会被世人珍爱。

我爱你，汉字作文10

　　汉字，是炎黄子孙伟大的创造，是古人智慧的结晶，是**民族代代相传的一种神奇的秘码。

　　瞧，每一个字就像一根体温计，它能测出你的喜怒哀乐。看见“温暖”这个词，你仿佛能感受到阳光暖烘烘地照在你身上；而望见“寒冷”，一股寒气好像迎面扑来。“喜”字使人眉开眼笑，“怒”字好似大发雷霆，“高”字一看就像在蓝天上展翅高飞，“低”字一望好似跌入深不见底的山谷，“廉洁”一词令你联想到清正廉明、铁面无私、刚正不阿的包青天，“贪婪”一出现，就似乎立刻会让你看到奸*虏掠、厚颜无耻的****……这样有着丰富表情的汉字，我们怎么能不喜欢呢？

　　每一个汉字都是由简单的横竖撇捺构成的，就是这些简单的横竖撇捺却蕴藏着丰富的内容，每个字都有它的音、形、义……每一个字都会带来无穷的回味。就是这些简单的横竖撇捺，到了书法家手里，又会呈现出不同的景象，书法仿佛就是变化莫测的魔术师，或飘若浮云，或矫若惊龙，或如行云流水，或似凤舞龙翔，让你在汉字的大家园中留连忘返！

　　我爱你，汉字！

　　随着年龄渐长，见识渐广，我认识到原来汉字本身才是一位真正的魔术师，你看它们在殷商时期是甲骨文，到了西周又摇身一变成了金文，而战国时期是让你变化莫测的石鼓文，到了书同文，车同轨的秦，才**成为小篆，才有了**的外表。汉朝以后，书法家加入汉字改造的大家园中，又出现了隶书、楷书、草书、行书等等不同的美的样子，又让你目不暇接了………这就是让你不得不爱的汉字！

　　像漫步在海边欣赏日落，为那五彩云霞所迷恋，我深深陶醉在丰富多姿的汉字王国里。

　　我爱你，汉字！

《我爱你汉字》教学设计菁选（扩展7）

——《我爱你*汉字》优秀的教学设计3篇

《我爱你*汉字》优秀的教学设计1

　　【教学目标】

　　１、通过阅读相关材料，体会作者热爱汉字的感情，积累文中好词佳句。

　　２、通过综合性学习，继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。

　　３、关注学生语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合；能运用汉语表达自己美好的情感。

　　４、学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料；初步了解查找资料、处理信息的基本方法。

　　【教学过程】

　　一、导入主题

　　师：同学们，中秋节刚过，那天，一定都吃月饼了吧。圆圆的月饼让你想到了什么？

　　生：月亮、团圆。

　　师：那你知道远古时代甲骨文中的‘月’是怎样写的吗？请看大屏幕。（课件演示甲骨文‘月’）这就是甲骨文中的月，你看，它像什么？（半个月亮）随着汉字的演变，月字的字形渐渐发生了变化，你看（课件演示‘月’的变化：他从最早的甲骨文，演变成金文、小篆、隶书、到现在广泛运用书写的楷书、草书、行书。同学们，‘月’字从月亮弯弯的样子演变成现在这个样子，你觉得怎么样？

　　生：我感受到汉字非常有趣、很神奇……

　　师：让我们一起进入今天的综合性学习《我爱你，*的汉字》。（生齐读）

　　师：看着这个主题，你有什么疑问？

　　生：*的汉字有什么值得我们热爱？汉字是怎样演变的？……

　　师：就让我们带着这个问题一起探究。

　　二、探究汉字

　　师：为了让大家解决好这个问题，老师为你们准备了一些资料。现在，请大家**地阅读《我爱你，*的汉字》这篇文章，也许你会从文章中发现汉字值得我们热爱的原因，把你发现到的相关语句作上记号。

　　（生**阅读相关资料。）

　　师：让我们来交流汉字值得我们热爱的原因。

　　１、交流之一：字形美：

　　师：你搜集到哪些资料足以说明汉字值得我们热爱？说说你的第一处发现。

　　生：（找到比喻句）师出示课件。

　　师：我们**地读读这句话，你从这句话中，感受到什么？

　　生：汉字很可爱、很美丽（板书：美丽可爱）

　　师：对呀，那让我们一起来看看ｐ８５的资料“汉字的演变”，你觉得这一个个汉字哪些地方可爱？

　　生：汉字很生动、形象。

　　汉字那么生动、有趣，让我们一起有感情地读读这句话。

　　（生齐读。）

　　师：正是因为汉字的可爱、美丽，蕴含着丰富的文化，所以，我们要由衷地说：（我爱你，*的汉字）生齐读。

　　２、交流之二：意境美：

　　师：你还搜集到哪些资料说明汉字值得我们热爱的？

　　生：（找到汉字风韵的那段话）课件出示。

　　师：是一群有着独特性格的小精灵。让我们**地读读这段话，看看这些小精灵给作者带来了什么样的遐想。

　　生**读这段话。

　　我看到哭和笑着两个字的时候，也有和作者不同的感受（师示范让我们拿起手中的笔，以你最喜欢的一个字为例，写一写这个汉字给你带来的遐想，交流交流。

　　师：一个汉字就是一幅画、一首诗，一个汉字就能带给我们无尽的遐想。（板书：风韵独特）让我们带着对汉字的热爱之情，把心中的感受说出来吧：我爱你，*的汉字（生齐读课题）。

　　３、交流之三：字体美：

　　师：在我们眼里，每个汉字都有自己的风韵。在书法家的笔下，汉字又是什么样的呢？

　　生交流资料（课件打出文字）。

　　师：你瞧，老师把两位著名书法家的书法作品带来了，让我们一起来欣赏欣赏。

　　展示书法作品，师配乐介绍书法风格。

　　师：接下来，还有几幅书法作品我们要一起欣赏，同学们边看，边想，如果你是书法赏析大师，你会用什么样的语言来评析这三幅作品。

　　（逐一出示楷书、草书、隶书三种书法作品。）

　　师：现在我们分成四人学习小组，选一幅你最喜欢的作品进行赏析交流。你可以先读读材料《赞汉字》，借鉴其中的好词来评析；还可以用上*时积累的好词佳句；会书法的同学还可以借助*时书写的经验来评析。

　　在小组交流的过程中，请组长做好记录，把组员的发言整理成一句或一段话，再在全班进行交流。

　　生交流并对进行评价，可以是精彩的，值得借鉴的，也可以是还需要改进和加强的.。

　　师：这三幅作品，各有千秋，各有各的风韵，难怪作者说它变幻无穷汉字是世界上最有诗意与灵性的文字，书法又是汉字最完美的表现形式，它真不愧为**文化的瑰宝，让我们再次深情地把心中的赞美表达出来吧：我爱你*的汉字（生齐读课题。）

　　三、赞美汉字

　　师：除了我们，还有许多人也同样热爱着祖国的汉字。老师给大家带来了两段资料，请看屏幕：

　　１、奥运会会徽。

　　２、《*娃》。

　　师：不管是用写文章的方式、还是绘画、写歌，都真挚地表达着对祖国语言文字的热爱。你们想用什么方式来表达对汉字的热爱之情。

　　生：认真写字、不写错别字……

　　四、延伸课外

　　师：可是，你看（课件演示街头错别字）在我们使用汉字的过程中，还有不规范的地方，下节课，我们也来开展一个社会用字**活动，并把这些不规范用字的现象向****反映反映；在我们的作业和习作中，也要规范用字，不写错别字，让我们也为纯洁祖国文字作一些力所能及的事情，让汉字更美。

《我爱你*汉字》优秀的教学设计2

　　【教学目标】

　　１、通过阅读相关材料，体会作者热爱汉字的感情，积累文中好词佳句。

　　２、通过综合性学习，继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。

　　３、关注学生语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合；能运用汉语表达自己美好的情感。

　　４、学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料；初步了解查找资料、处理信息的基本方法。

　　【教学过程】

　　一、导入主题

　　师：同学们，中秋节刚过，那天，一定都吃月饼了吧。圆圆的月饼让你想到了什么？

　　生：月亮、团圆。

　　师：那你知道远古时代甲骨文中的‘月’是怎样写的吗？请看大屏幕。（课件演示甲骨文‘月’）这就是甲骨文中的月，你看，它像什么？（半个月亮）随着汉字的演变，月字的字形渐渐发生了变化，你看（课件演示‘月’的变化：他从最早的甲骨文，演变成金文、小篆、隶书、到现在广泛运用书写的楷书、草书、行书。同学们，‘月’字从月亮弯弯的样子演变成现在这个样子，你觉得怎么样？

　　生：我感受到汉字非常有趣、很神奇……

　　师：让我们一起进入今天的综合性学习《我爱你，*的汉字》。（生齐读）

　　师：看着这个主题，你有什么疑问？

　　生：*的汉字有什么值得我们热爱？汉字是怎样演变的？……

　　师：就让我们带着这个问题一起探究。

　　二、探究汉字

　　师：为了让大家解决好这个问题，老师为你们准备了一些资料。现在，请大家**地阅读《我爱你，*的汉字》这篇文章，也许你会从文章中发现汉字值得我们热爱的原因，把你发现到的相关语句作上记号。

　　（生**阅读相关资料。）

　　师：让我们来交流汉字值得我们热爱的原因。

　　１、交流之一：字形美：

　　师：你搜集到哪些资料足以说明汉字值得我们热爱？说说你的第一处发现。

　　生：（找到比喻句）师出示课件。

　　师：我们**地读读这句话，你从这句话中，感受到什么？

　　生：汉字很可爱、很美丽（板书：美丽可爱）

　　师：对呀，那让我们一起来看看p85的资料“汉字的演变”，你觉得这一个个汉字哪些地方可爱？

　　生：汉字很生动、形象。

　　汉字那么生动、有趣，让我们一起有感情地读读这句话。

　　（生齐读。）

　　师：正是因为汉字的可爱、美丽，蕴含着丰富的文化，所以，我们要由衷地说：（我爱你，*的汉字）生齐读。

　　２、交流之二：意境美：

　　师：你还搜集到哪些资料说明汉字值得我们热爱的？

　　生：（找到汉字风韵的那段话）课件出示。

　　师：是一群有着独特性格的小精灵。让我们**地读读这段话，看看这些小精灵给作者带来了什么样的遐想。

　　生**读这段话。

　　我看到哭和笑着两个字的时候，也有和作者不同的感受（师示范让我们拿起手中的笔，以你最喜欢的一个字为例，写一写这个汉字给你带来的遐想，交流交流。

　　师：一个汉字就是一幅画、一首诗，一个汉字就能带给我们无尽的遐想。（板书：风韵独特）让我们带着对汉字的热爱之情，把心中的感受说出来吧：我爱你，*的汉字（生齐读课题）。

　　３、交流之三：字体美：

　　师：在我们眼里，每个汉字都有自己的风韵。在书法家的笔下，汉字又是什么样的呢？

　　生交流资料（课件打出文字）。

　　师：你瞧，老师把两位著名书法家的书法作品带来了，让我们一起来欣赏欣赏。

　　展示书法作品，师配乐介绍书法风格。

　　师：接下来，还有几幅书法作品我们要一起欣赏，同学们边看，边想，如果你是书法赏析大师，你会用什么样的语言来评析这三幅作品。

　　（逐一出示楷书、草书、隶书三种书法作品。）

　　师：现在我们分成四人学习小组，选一幅你最喜欢的作品进行赏析交流。你可以先读读材料《赞汉字》，借鉴其中的好词来评析；还可以用上*时积累的好词佳句；会书法的同学还可以借助*时书写的经验来评析。

　　在小组交流的过程中，请组长做好记录，把组员的发言整理成一句或一段话，再在全班进行交流。

　　生交流并对进行评价，可以是精彩的，值得借鉴的，也可以是还需要改进和加强的。

　　师：这三幅作品，各有千秋，各有各的风韵，难怪作者说它变幻无穷汉字是世界上最有诗意与灵性的文字，书法又是汉字最完美的表现形式，它真不愧为**文化的瑰宝，让我们再次深情地把心中的赞美表达出来吧：我爱你*的汉字（生齐读课题。）

　　三、赞美汉字

　　师：除了我们，还有许多人也同样热爱着祖国的汉字。老师给大家带来了两段资料，请看屏幕：

　　１、奥运会会徽。

　　２、《*娃》。

　　师：不管是用写文章的方式、还是绘画、写歌，都真挚地表达着对祖国语言文字的热爱。你们想用什么方式来表达对汉字的热爱之情。

　　生：认真写字、不写错别字……

　　四、延伸课外

　　师：可是，你看（课件演示街头错别字）在我们使用汉字的过程中，还有不规范的地方，下节课，我们也来开展一个社会用字**活动，并把这些不规范用字的现象向****反映反映；在我们的作业和习作中，也要规范用字，不写错别字，让我们也为纯洁祖国文字作一些力所能及的事情，让汉字更美。

《我爱你*汉字》优秀的教学设计3

　　【教学目标】

　　１、通过阅读相关材料，体会作者热爱汉字的感情，积累文中好词佳句。

　　２、通过综合性学习，继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。

　　３、关注学生语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合；能运用汉语表达自己美好的情感。

　　４、学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料；初步了解查找资料、处理信息的基本方法。

　　【教学过程】

　　一、导入主题

　　师：同学们，中秋节刚过，那天，一定都吃月饼了吧。圆圆的月饼让你想到了什么？

　　生：月亮、团圆。

　　师：那你知道远古时代甲骨文中的‘月’是怎样写的吗？请看大屏幕。（课件演示甲骨文‘月’）这就是甲骨文中的月，你看，它像什么？（半个月亮）随着汉字的演变，月字的字形渐渐发生了变化，你看（课件演示‘月’的变化：他从最早的甲骨文，演变成金文、小篆、隶书、到现在广泛运用书写的楷书、草书、行书。同学们，‘月’字从月亮弯弯的样子演变成现在这个样子，你觉得怎么样？

　　生：我感受到汉字非常有趣、很神奇……

　　师：让我们一起进入今天的综合性学习《我爱你，*的汉字》。（生齐读）

　　师：看着这个主题，你有什么疑问？

　　生：*的汉字有什么值得我们热爱？汉字是怎样演变的？……

　　师：就让我们带着这个问题一起探究。

　　二、探究汉字

　　师：为了让大家解决好这个问题，老师为你们准备了一些资料。现在，请大家**地阅读《我爱你，*的汉字》这篇文章，也许你会从文章中发现汉字值得我们热爱的原因，把你发现到的相关语句作上记号。

　　（生**阅读相关资料。）

　　师：让我们来交流汉字值得我们热爱的原因。

　　１、交流之一：字形美：

　　师：你搜集到哪些资料足以说明汉字值得我们热爱？说说你的第一处发现。

　　生：（找到比喻句）师出示课件。

　　师：我们**地读读这句话，你从这句话中，感受到什么？

　　生：汉字很可爱、很美丽（板书：美丽可爱）

　　师：对呀，那让我们一起来看看p85的资料“汉字的演变”，你觉得这一个个汉字哪些地方可爱？

　　生：汉字很生动、形象。

　　汉字那么生动、有趣，让我们一起有感情地读读这句话。

　　（生齐读。）

　　师：正是因为汉字的可爱、美丽，蕴含着丰富的文化，所以，我们要由衷地说：（我爱你，*的汉字）生齐读。

　　２、交流之二：意境美：

　　师：你还搜集到哪些资料说明汉字值得我们热爱的？

　　生：（找到汉字风韵的那段话）课件出示。

　　师：是一群有着独特性格的小精灵。让我们**地读读这段话，看看这些小精灵给作者带来了什么样的遐想。

　　生**读这段话。

　　我看到哭和笑着两个字的时候，也有和作者不同的感受（师示范让我们拿起手中的笔，以你最喜欢的一个字为例，写一写这个汉字给你带来的遐想，交流交流。

　　师：一个汉字就是一幅画、一首诗，一个汉字就能带给我们无尽的遐想。（板书：风韵独特）让我们带着对汉字的热爱之情，把心中的感受说出来吧：我爱你，*的汉字（生齐读课题）。

　　３、交流之三：字体美：

　　师：在我们眼里，每个汉字都有自己的风韵。在书法家的笔下，汉字又是什么样的呢？

　　生交流资料（课件打出文字）。

　　师：你瞧，老师把两位著名书法家的书法作品带来了，让我们一起来欣赏欣赏。

　　展示书法作品，师配乐介绍书法风格。

　　师：接下来，还有几幅书法作品我们要一起欣赏，同学们边看，边想，如果你是书法赏析大师，你会用什么样的语言来评析这三幅作品。

　　（逐一出示楷书、草书、隶书三种书法作品。）

　　师：现在我们分成四人学习小组，选一幅你最喜欢的作品进行赏析交流。你可以先读读材料《赞汉字》，借鉴其中的好词来评析；还可以用上*时积累的好词佳句；会书法的同学还可以借助*时书写的经验来评析。

　　在小组交流的过程中，请组长做好记录，把组员的发言整理成一句或一段话，再在全班进行交流。

　　生交流并对进行评价，可以是精彩的，值得借鉴的，也可以是还需要改进和加强的。

　　师：这三幅作品，各有千秋，各有各的风韵，难怪作者说它变幻无穷汉字是世界上最有诗意与灵性的文字，书法又是汉字最完美的表现形式，它真不愧为**文化的瑰宝，让我们再次深情地把心中的赞美表达出来吧：我爱你*的汉字（生齐读课题。）

　　三、赞美汉字

　　师：除了我们，还有许多人也同样热爱着祖国的汉字。老师给大家带来了两段资料，请看屏幕：

　　１、奥运会会徽。

　　２、《*娃》。

　　师：不管是用写文章的方式、还是绘画、写歌，都真挚地表达着对祖国语言文字的热爱。你们想用什么方式来表达对汉字的热爱之情。

　　生：认真写字、不写错别字……

　　四、延伸课外

　　师：可是，你看（课件演示街头错别字）在我们使用汉字的过程中，还有不规范的地方，下节课，我们也来开展一个社会用字**活动，并把这些不规范用字的现象向****反映反映；在我们的作业和习作中，也要规范用字，不写错别字，让我们也为纯洁祖国文字作一些力所能及的事情，让汉字更美。

《我爱你汉字》教学设计菁选（扩展8）

——《我爱你，汉字》说课稿3篇

《我爱你，汉字》说课稿1

　　尊敬的各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的内容是综合实践活动课《我爱你，汉字》。下面我从五个方面就本次活动设计向大家做汇报。

　　活动主题

　　根据我校综合实践活动《爱我，就要亲近我》这一大主题，语文学科确立的主题为《做好六个千》，会认、会写会用两千五百常用汉字就是其中之一。五年级的同学基本达到了这一要求。但*的汉字奇妙无比，没各自都有不同的内涵和风韵。汉字从起源发展到今天，字体的演变、字义的拓展都有丰富的内涵。该用什么样的方法让学生感受汉字的魅力，提高对汉字的审美情趣呢？结合五年级语文第五单元综合性学习《遨游汉字王国》，我们确定了“我爱你，汉字”这一活动主题。

　　活动目标

　　根据综合实践活动课要求，结合语文学科特点和五年级学生实际水*，我们确定了以下活动目标：

　　1.初步了解汉字的特点和起源，感受汉字的有趣和神奇，进一步激发学生学习语言文字的兴趣。

　　2.了解汉字的发展过程，学习欣赏书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感，树立学好语言文字的自信心。

　　3.进行社会用字**，增强学生规范使用汉字的意识。

　　4.学会制定活动方案和撰写简单的研究报告，培养学生开展活动和搜集运用资料的能力。

　　活动方法

　　本次活动采用阅读搜集资料、开展社会**访问，学习与游戏相结合，个体和小组活动相结合的活动方法。

　　活动过程

　　根据学生实际和活动需要，我们将整个活动过程分为三个阶段：活动准备阶段、活动实施阶段、总结交流阶段。

　　第一阶段：活动准备阶段

　　本阶段要用两课时，完成主题生成和活动方案设计。在主题生成指导课中，依据学生提出的问题，归纳出本次活动的子主题：汉字的起源与发展、汉字的书法艺术、有趣的汉字、现代人与汉字。学生根据自己的爱好特长，选择自己喜欢的研究内容组成实践小组。在主题活动策划课课中，指导学生以小组为单位制定好活动方案。

　　第二阶段：活动实施阶段

　　这一阶段是整个活动的关键，预计用两周时间完成。学生按小组针对所选的子主题，通过走访**、查阅书籍、请教别人、上网等多种方式来进行研究实践，教师也积极参与到活动中去，在学生迷茫时给予方法指导；在学生遇到挫折时及时鼓励，帮助他们树立起活动的信心，获得成功的体验。在学生搜集了一定数量的资料后，教师及时上好信息资料整理指导课，指导学生对所搜集的资料进行加工整理，为后面的成果展示做好准备。

　　第三阶段：总结交流阶段

　　这也是我重点向大家汇报的内容。本阶段预计用时一周，做好成果展示并撰写研究报告。

　　一、成果展示

　　在成果展示课上，各小组运用搜集整理的资料进行了如下展示：

　　第一小组探究的子主题是汉字的发展史。孩子们从网上搜集的甲古文、青铜器和石器上的籀文等图片，给人留下深刻的印象。成真同学把汉字按时代和字体的对应列成表格，使人对汉字的发展史一目了然；程悦同学根据象形字的特点，为一些汉字配**图片，把汉字形体与意义的演变展现在大家眼前；马永欣同学不仅出示了小篆字体，还用小篆书写了自己和同学的名字；还有的学生找来了关于汉字的起源在历史上的传说，例如“结绳记事说”“八卦说”“仓颉造字说”“河图洛书说”等。学生在这一活动过程中既了解了汉字的起源和发展，又感受到汉字的悠久历史文化，从而产生了自豪感。

　　第二小组研究的子主题是现代人与汉字。根据制定的计划，他们在社区里进行了**，**社会用字情况，**社区人群的识字量，教社区老人识字。在这次**中，孩子们发现许多汉字，遭受到人为的“侵害”。形近字混在一起用，有的字被人们读一边音。于是，他们又开始行动了，搜集在大街小巷中的广告牌子上、各种书籍报刊上、电视屏幕上出现的各种错字。并且查找错因，进行订正，他们给自己的活动起了一个有趣的名字——啄木鸟行动。这一过程让孩子们深刻认识到规范使用汉字的重要性，他们在生活中探究，在实践中觉醒。

　　第三小组研究的子主题是“有趣的汉字”。学生在书海中搜集，到生活中去寻找关于汉字的故事、谜语、趣联、歇后语等多种语言形式。孩子们在文字的海洋中游弋，品味*的汉字文化，根据字形或字义进行创作，字编谜语、创作字画，所有这些无不闪烁着智慧的火花和对汉字的热爱之情。

　　第四小组的子主题是“汉字的书法艺术”。小组成员搜集了中外名家的书法作品照片，走访了中京书画院副院长王磊先生、宁城美协副*刘慧书等书画界名人。通过采访书法名家和欣赏书法作品，学生对汉字的欣赏水*得到提高，在笔锋运转中感悟到汉字的灵性和内涵美。孩子们说，汉字的美不仅仅体现在它的语义上，更表现在它的形体结构上。在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。

　　课堂上同学们还展示了一些成果，有关于汉字的手抄报、自己搜集的趣联趣事、社会不规范用字**表、小组书法展……所有这些虽然稚拙，却足以看出同学的用心程度，让我心里感动。

　　二、撰写研究报告

　　活动成果展示结束后，我指导学生撰写了简单的研究报告，在报告中孩子们不仅写出了小组成员的活动历程和搜集到的资料，更写出了自己的收获与感受。

　　第一小组的同学写道：本次综合实践活动让我们了解了关于汉字起源的多种说法，了解了汉字的发展历史，感受到祖国文化的博大精深。在搜集资料的过程中，我们知道了做好这件事情真的不容易，单靠一个人的力量根本无法完成，还是人多力量大。

　　第四组的同学写道：通过欣赏书法作品，走访书法名人，我们进一步了解了汉字的形体美，书法艺术的无穷魅力，其中还蕴含着做人的道理。我们记住了“赢”这个字，因为那位在广场练书法的老爷爷告诉我们：“少说费话（亡口），珍惜时间（月），不浪费钱财（贝）做一个*凡的人（凡），才能‘赢’得人生。”

　　三、拓展延伸

　　本次综合实践活动虽然结束了，但是**汉字包罗万象，其中的知识与内涵还需要在今后的学习中进行更深入的探索与研究。老师相信同学会从中获得更多的乐趣和收益。我们学校坚持每天中午15分钟的午写，老师在前面示范指导，学生进行认真的书写练习，这已形成天义二小一道独特的风景，良好习惯，从写字开始。我们用今天的坚持为学生幸福的人生蓄势。

　　总结反思

　　本次活动学生对汉字有了进一步的了解，知道了汉字的起源与发展，明白了学习汉字的重要性，树立了规范使用汉字的意识。也许学生对汉字的历史与文化还是“雾里看花”，还在为现代社会中不规范使用汉字的现象而困惑，对书法艺术还似懂非懂。但他们关注汉字、热爱汉字的热情却被点燃了，我想这就是本次活动最大的成功。当然在这次活动中，我们也遇到了一些困难。比如：学生搜集到的甲古文、青铜器上的籀文，我们却没人说出这些符号的读音，**的什么意思，也无从请教。但作为综合实践活动课教师，我是快乐的，因为在活动中我与学生共同成长。

　　我的说课完毕，恳请大家提出宝贵意见。

《我爱你，汉字》说课稿2

　　尊敬的各位评委、各位老师，大家好

　　我今天说课的题目是鲁教版的八年级上册第一单元第二课的第一目的内容《我爱你，*》。

　　下面，我将分设计理念、教材分析、教学策略、教学程序、自我评价五个板块逐一向大家介绍。

　　第一板块——设计理念。

　　新课标明确提出教师要创造性的使用教材，优化教学过程。对学生从学生的实际出发，直面他们成长中的问题，满足他们发展的需要。在设计本课时，对于教材，我依靠又不依赖，超越又不脱离。对于学生，我落实三个字。落实“主”字，突出“动”字，体现“爱”字。使学生在愉悦中学习，自己在快乐中教学。

　　第二板块——教材分析

　　1.本节课引导学生把自己对“小家”的热爱进一步上升为对祖国大家庭的热爱，引导学生认识祖国的山河悠久的历史，文化的灿烂了解我国是一个多民族的国家，各族人民共同缔造了华夏文明，结下了密不可分的兄弟情谊。从而培养学生热爱祖国热情，增强学生维护民族团结的自觉性。爱国教育为教材进行了很好的升华。

　　2.依据对教材的分析和理解，我确定了如下目标：

　　情感、态度价值观：认同祖国文化，继承**传统，弘扬民族精神。

　　能力：尊重不同民族的传统和习惯，培养与其他民族成员沟通的基本方法和技巧。

　　知识：了解祖国灿烂的文化，知道我国是一个**的多民族国家，各民族形成了密不可分的血肉联系。

　　3.本课的重点是青少年肩负的'责任，难点是五十六个民族是一家。

　　第三板块——教学策略

　　卡尔迪曾说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”所以我在教学中遵循教法服务于学法的策略。使创设情境、感悟思考、活动探究、情境模拟教学促进学生的情境体验、合作交流、角色体验。在本节课中，我以四环节引领课堂，而每一环节所运用的教学策略都体现着教法服务于学法。

　　第四板块——教学程序

　　下面我将重点说一下我的教学过程。 总体设计思路：

　　以歌曲导入新课——以四环节授新课引领课堂探究问题——师生归纳所学内容——教师寄语,整个过程提现了“让学生的生活成为教育内容”的新课标的理念。

　　（一 ）导课 播放音乐《大*》

　　我们都共有一个家，名字叫*，我们不仅要让爱驻我家，更要让爱驻大家。放眼祖国，我们会为祖国56个民族感到骄傲，走进民族大家庭，我们会感受到56个民族共处的温馨。然后告诉学生，这节课我们就走进我们的家，对家庭的探讨。

　　（二）讲授新课

　　师生共同进入第一环节欣赏祖国的可爱。——通过大屏幕播放精选的各地景色。

　　通过欣赏，同学们都能感受到祖国如此多娇，如果我们在祖国大地上走走，

　　去欣赏亲身体验一下，你又有什么感受呢？请同学们每组派一个**说说你去过我国的什么地方？有什么感受或者说说你想去哪儿？你为什么要去 那儿。 这一环节让学生交流达到思想的一个碰撞。通过看说，了解我们祖国山河壮丽，江山如画，为生活在我们祖国的大地上感到无比的骄傲和自豪。 通过创设情境，学生在情境中体验，明白祖国江山多娇。 通过看说同学们了解了祖国山河壮丽，但是，我们是世界四大文明古国之一，请同学们走进历史的辉煌，带我们参观祖国悠久的历史。

　　这一环节，让学生结合历史知识，畅所欲谈。小组讨论并交流，可以小组分工，分为文字典籍，艺术创作，科技发明。

　　接下来师生互动，让学生明白，勤劳智慧的**儿女共同开创了祖国辽阔的疆域，创作了历史的辉煌，我们是祖国的**人，是祖国的未来，我们应该怎么做？

　　通过学生总结，交流，突破重点。学生在心里会认识到，我们青少年肩负着**民族伟大复兴的重任，要热爱祖国的大好河山，积极维护祖国的***和历史完整，祖国的寸土不能丢，不能被**被侵占；要热爱祖国的历史和文化，提高民族自尊心和自信心，为创造更加光辉的民族文化而尽心竭力。从而达到让认同祖国的文化，提高民族自尊心和自信心的落脚点。

　　在前面四个环节同学们从不同角度认识了我们可爱的祖国，在我们祖国的建设中，发展中，各个民族兄弟姐妹都奉献了自己的力量，我们一同走进下一部分——五十六个民族是一家。由此过渡到第四环节。 第四环节五十六个民族是一家。（想、说、悟、做----模仿尝试）

　　这里有着理性的思考，请看同学们自己动手编排的小品《五十六个民族是一家》，剧情简介，在历史发展中，在外族入侵的时候，在现代化建设中各民族人们和睦相处，有好往来，谱写了一首首民族团结之歌。学生在自己创设的情境中，感悟到社会的发展汉族离不开****，****离不开汉族的兄弟情谊。

　　通过师生合作，解决了难点问题。我们五十六个民族是一家。

　　最后**思考，在我们身边如果有小数民族的同学们，我们应该怎么做？ 第五环节——自觉一实际行动维护民族团结

　　师生交流，达到共识，我们要热爱祖国的民族大家庭，就要维护民族团结，反对****，多做有利于民族团结的事情。在学校生活中，各民族同学之间要互相帮助，尊重各民族的风俗习惯，以实际行动自觉履行维护民族团结的光荣义务。

　　这一环节是设置，指导学生在日常生活中如何处理好与****的同学关系。

　　（三）小结。对本节课所学内容我是通过框架做出小结。一环扣一环。让学生明白本节课所要达到的目标。确保学生主体地位的“四让”即（1）目标----让学生明确。（2）新知----让学生去发现。（3）过程----让学生去参与。（4）问题----让学生探究解答。

　　（四）教师寄语、指导生活。

　　我们是一个集体，一个家，要让爱驻我家，更要让爱住大家。我们青少年努力学习科学文化知识，为了祖国的繁荣昌盛，民族团结做出自己的贡献。

　　好，我的教学过程就介绍完了，最后做一下自我评价。

　　第五板块，自我评价

　　我的说课到此结束，谢谢大家。

《我爱你，汉字》说课稿3

尊敬的各位老师：

　　大家好！

　　我说课资料的内容是课标版小学语文五年级上册第五组综合性学习的第二板块的内容，我准备从教材简析、教学目标、教学重、难点，资源准备、教学流程及设计设计意图、设计理念、教后记七个方面进行说课资料。

　　一、教材简介

　　《我爱你，汉字》是小学语文课标版五年级上册第五组综合 性学习第二板块的内容，编排方式完全改变了以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题，任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。第二板块主要是引导学生搜集相关资料，进行社会**等活动，加深对汉字的了解和热爱，并为纯洁祖国语言文字而出力。教材分别提供了较多的必读材料，看出一些阅读要求、活动的建议，供师生选用或参考，在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能够策划简单的社会活动，充分体现了大语文观，体现了生活中学语文、用语文的思想。

　　二、教学目标

　　通过综合性学习帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，提高学生学习语文的兴趣，通过社会用字**，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。在活动中学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施。

　　三、教学重点

　　帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，提升学生对汉字的感情，在活动中学会制定计划。统筹安排落实计划的实施。

　　四、教学难点

　　如何提升学生对汉字的感情，并落实计划的实施。

　　五、资源准备（计算机）

　　六、教学流程、设计意图

　　本节课是按四个步骤授课的。首先通过听《*娃》这首歌，导入新课。然后通过汉字 的游戏，让学生谈感想，用游戏形式激发学生对汉字的喜爱之情，体会汉字的活力与魅力。再通过引读《我爱你，*的汉字》体会文章表达的思想感情，充分利用阅读材料，提升学生对汉字和汉字文化的感情，最后由看《汉字的演变》课件，到分小组讨论如何开展综合性学习活动过渡到制一份计划，并提出注意事项，可防止制定计划时盲目性和随意性，分组可尊重学生的兴趣、爱好，充分发挥学生的主动性；注意事项可教学生学会做人，学会做事。

　　七、设计理念

　　语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径就是语文实践。语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，遵循母语教育规律，让学生在自己感兴趣的自主的语文实践活动中，全面提高语文素养，培养探究，团结合作，勇于创新的精神。

　　八、教后记

　　汉字，**民族的瑰宝，这个我们天天相见的却又似乎离我们很遥远的事物，通过本次活动让我们对她有所了解，有所感触，也许学生对汉字的历史与文化，还是“雾里看花”，也许学生为现代社会中不规范使用汉字的现象而困惑，也许学生对书法艺术似懂非懂，但他们关注汉字，热爱汉字的热情却被 点燃了。通过本次活动，使学生明白了学习汉字、写好汉字的重要，明白汉字在世界文化中的地位。在这次活动中，我也遇到了许多困难，如我搜集的甲骨文 、、青铜器上的籀文，我却不认识这些符号的什么特点，**着什么，虽然这又是一个新的课题，但使我感到深深地不安，自己知识贫乏，拿什么奉献给学生？使我明白了在综合实践课程中，对教师的能力要求更高了，再就是我们的学生受条件的限制，能上网搜集资料的学生并不多，大部分小组只有靠老师的帮助，但可喜的是通过这次活动，让我们的学生从课堂走向了社会，虽举步为艰，但我相信付出必有收获。

《我爱你汉字》教学设计菁选（扩展9）

——*汉字,我爱你作文3篇

*汉字,我爱你作文1

　　**民族的伟大瑰宝是什么？是丰富有趣的汉字。而我最爱的又是什么？是这些使人陶醉的汉字。

　　我从小对汉字似乎有一种特殊的感觉。我看到这一个个体态优美的汉字，就爱**它们。它们个个都像一位充满灵气的小精灵，在纸上跳跃着欢快的舞蹈，姿态是那么的优美，那么的迷人。我每次都会陶醉在这美好的境界之中。别看每个字都是那么*凡，那么普通，其实它们都深藏不露，蕴涵着丰富的`文化思想。每个汉字都有它的来历、字义……

　　汉字，为我们*的文化锦上添花。每个汉字都经历了一段不可猜测的道路，才能流传到现在。它是**民族的智慧结晶，是**民族的伟大创作，是**民族的光辉荣誉。汉字使我们*的文化更上一层楼。隶书、楷书、宋体等，都是**民族那活跃的思维换来的。

　　现在，世界上不少人都在探究着汉字，认识着汉字，模仿着汉字……

　　*汉字，我爱你！

《我爱你汉字》教学设计菁选（扩展10）

——《我爱你，**汉字》教学反思 (菁选3篇)

《我爱你，**汉字》教学反思1

　　《我爱你，*汉字》从四个方面展现了汉字的独特魅力，表达了作对*汉字的无比喜爱和赞美之情，也表达了作者对**传统文化的热爱。文章语言优美，作者饱含深情，用诗一般的文字展观了*汉字的神韵风采，让人你百读不厌，读着读着也被作者的情绪所感染，深为*汉字的魅力所吸引、沉醉。如何让学生也有这般感受？我提醒自己，如何才不让自己情思飞扬，把语文课上成了思想品德课。很多时候，我偏重于情感、态度、价值观的人文性目标而削弱、淡化，隐形了工具性即知识能力目标。这篇课文把握不好，拿捏不到位**病很容易就犯。思虑后，努力做到如下几点：

　　1、给足时间，以自然段为点，训练概括、归纳能力

　　文章2-5自然段分别从四个方面展示了汉字的独特魅力。每一个自然段呈现一部分内容。教学时，给3-5分钟，让学生充分默读这四个自然段，概括出每一自然段主要讲了什么?鼓励学生静下心，走进文字，认真读文，大胆将自己的思考与同学老师交流。学生能力差异太大：有的很快能捕捉一自然段的重点，有的则茫然无绪。在梳理归纳达成共识的基础上，学生从整体上把握了文章的总体框架。

　　2、抓关键词，学习文章写作方法，体会表达的情感

　　把握年段特点是对教师教学能力及水*很重要的评价标准。高段教学重点要放在写作方法及体会思想感情上。作者用如诗的语言处处愉悦着读者的眼睛。比喻、拟人、排比等修辞手法的运用；说明、抒情、描写等表达方式的交织；对汉字的喜爱赞美之情溢满字里行间……教学中，抓住第一自然段“像……孩子”、“像……鲜花”、“真想”、“真不忍”，抓住课后思考题提示的两个句子，抓住几次重复使用的词“真的”去品味，适机感情朗读。

　　3、收集资料，美化语言，以情激情

　　汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶。在我们的方块字中，潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化底蕴。教学中，我努力让自己的语言向作者的优美语言靠拢，努力缩小与文本语言的差距。可惜的是，在作者充满灵性与激情的文字面前，我感觉自己的语言是那么灰暗与匮乏。情由心生！因为作者心中流淌着对*汉字发自肺腑的热爱与赞美。可贵的是，这一点我与作者是相同的。教学中，我现场卖弄了“家”、“国”等几个字的写法，并展示了书法家笔下的汉字神采，学生对汉字生发的无穷变化惊叹不已；用“囧”字形象诠释了汉字的形象生动；用“人”字解读了汉字的丰富内涵……资料的补充丰富了文本内容，有助于重点句、难句的理解，也受到了情感的熏陶。

　　回顾此课的教学，很多环节还可以更节时，伸展的度还可以把握得更好。一节课是有限的，课堂的有效永远是标杆，指引我们承载教学之舟向有效的彼岸前行。

《我爱你，**汉字》教学反思2

　　该文紧紧围绕着“汉字的魅力”，尽情抒发对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个**大国的存在，赞美它在科学发展中焕发了青春。全文语言优美，修辞手法运用丰富，一读就让人喜欢上*汉字。

　　在教学中，我结合汉字六书中的知识，用简明的甲古文向学生展示汉字构造的艺术美。

　　如：“日、月”是象形造字法，“霜、霖”是形声造字法，“林、森、休、男”是会意造字法，“上、下、刃”是指事造字法。

　　学生初接触，兴趣极浓，再结合课文来读，来体会，同学们对汉字那来源于生活，又高于生活的创意而叹为观止，从而从内心中感到汉字的'奇妙，读起来更有劲了，并主动课外延伸出对其他汉字的理解和感受。

《我爱你，**汉字》教学反思3

　　有一位***说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。为了打造好这个*台，教学中我主要做好以下几个方面：

　　一、以学生为主

　　对于*汉字，学生不但较为熟悉而且非常喜欢，这节课的重点部分，第二自然段。我主要采取以学生为主的课堂：学生的自读自悟----交流讨论——老师播放课件适当点拨。以这样的方式，学生的答案往往非常精彩，而且这样更能照顾到更大的面积，更多的人参与到学习、交流中来，对汉字之情有了更深刻的认识。

　　二、相信学生

　　如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学习中去。因此，我在在课堂上，努力创设轻松、**、*等的教学氛围，让孩子们自有发挥、无拘无束地畅所欲言，这不仅仅让我节省了课堂的时间，提高教学效率，而且培养了学生的语言表达能力，锻炼了学生的胆量，这是教与被教的促进，是一个双赢的课堂。

　　三、以读为本

　　在课堂教学中，我尽量遵循学生的认识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。从简单到深入，从整体到局部，从模糊到清晰。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确——流利——有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。并以多种形式去读，例如个别读、小组读、合作读、配乐读、诗歌变换读。通过多种形式的读，提高对文章的理解，提升对情感的领悟。

　　“生活处处皆语文”，我努力实现“大语文”的教学观，注意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们理解汉字的演变发展过程。进一步拓宽学生的语文知识，提高学生学习语文的能力和增强学生的语文素养。

《我爱你汉字》教学设计菁选（扩展11）

——我爱你汉字优秀作文

我爱你汉字优秀作文1

　　汉字至今约有四千多岁，算得上一位老寿星了，它历经漫长的演变过程之后，才变成了至今天天与我们打交道的生动形象的方块字。

　　先来看这个字谜：“细看是两人，实为一个人。是男不是女，你说是何人？”你猜得着吗？猜不出来也没关系，其实答案是“夫”。这个字可以分成“二”和“人”连起来就是“二人”。再把两个字重新拼在一起，“夫”不就是一个人吗？再说“夫”指的就是男人。

　　“有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马跑遍天下。”这回的谜底大家其实并不陌生，古文里时不时就会有它的身影。不卖关子了，告诉你吧，谜底是“也”。有了“水”它就是“水池”的“池”；有了“土"就是“地”；有了“人”就是“他”；有了“马"就是“驰”。瞧，老祖宗们在造字时，是多么认真用心啊！

　　再猜一个简单的字谜：“三面有墙一面空，一个小孩坐当中。”你猜出来了吗？聪明人已经报出谜底：“匹！”没错，谜底的确是“匹”，这个人谜面编得十分巧妙，“三面有墙一面空”指的是“匚”，也有人会认为是“凵”，但剩下的“孩子”放哪呀？所以谜底是“匹”。

　　当然，书法可是汉字独一无二的财产呀！小楷、狂草、小篆、隶书等书法字体，王羲子、柳公权、颜真卿、苏轼、黄庭坚、赵孟?等大师，成就了**书法，成就了**汉字，成就了**独一无二的瑰宝。《玄秘塔碑》、《兰亭序》、《多宝塔碑》、《洛神赋》等书法家的**作就是属于**的瑰宝。

　　我爱你，生动形象的`方块字；我爱你，**独一无二的书法瑰宝；我爱你，历史悠久的**汉字！你生动形象，你历史悠久，你是**的荣耀！

温馨提示：通过以上关于《我爱你汉字》教学设计菁选内容介绍后，希望可以对你有所帮助(长按可复制内容)。