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阅读记叙文

阅读记叙文

  相信大家对作文都再熟悉不过了吧,尤其是写作中最基本、最常见的记叙文,记叙文是通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情的一种文体。怎么样才能写出优秀的记叙文呢?下面帮大家整理的阅读记叙文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

阅读记叙文1

  “阅读,是一种享受——享受阳光,明媚;享受空气,清新,享受历经,深邃。”“阅读,是一种情怀——关照自然,渴望倾听,亲近生命,走入心灵。”“阅读,是一种幸福——自然中的小草、大树,人类中的快意与波澜,都闪烁爱的火花、情的充溢,都会流露出笑的宽慰、苦的涩味。庄子的超脱,陶潜的隐逸,岳飞的壮怀,路遥的奋力,都会给你一颗澄流澈之心、平静之心、充沛之心、向上之心。”

  “阅读,使你如风,掠过千山万水,黄河黄山,长江长城,使你如燕,翔过绿色、蓝色与黄色家园,贪图西双版纳与大兴安岭,倾听雅鲁藏布与喜马拉雅。”

  这是我读了时文选粹后的感想,是《时文选粹》打开了我的心灵,让我更知识渊博,让我更坚强勇敢!

  今天我坐在皎结的月光下细细品位着时文选粹,我被书中的<<平分生命>>所吸引,男孩的妹妹患重病,小小年纪的他就遭到了严重的打击,因为爸爸早逝,妈妈又缠病在身,妹妹休克了,要输血,他毫不犹豫地接受了输血,医生们显然会很惊讶。当输完血时他竟又说出一番令人不可相信的话----他要把自己100岁的寿命平分给他的妹妹,每人50岁寿命。

  我看后又是多么感动,一个比我还小的男孩把自己最宝贵的生命平分给妹妹,记得奥斯特洛夫斯基说过:“人,最宝贵的东西是生命。生命属于人只有一次。”但从中我又看到了小孩的坚强之举,他让我体会到人的生命可贵,当但人的志也要坚。因此我说“《时文选粹》让我更知识渊博,让我更坚强勇敢!”

  《平分生命》只是《时文选粹》中一小片段,无数个真实的感动人心的故事还等着你的翻阅呢!

  当你面对生活中的'痛苦和无奈时,请你读一读那些闪烁着人生哲理的篇章,她会使你鼓起“大风起兮云飞扬”的雄心;当你面对严峻的考试时,请别忘了读一读那些浓缩着生命滋味的佳作,它会给你插上理想的翅膀;当你孤独,无聊时,请你读一读那充满活力的杰作,它会使你青春活力,无比兴奋!

  又一个皎洁的月色下,我阅读着……

阅读记叙文2

  一、内容概括,整体把握。

  1.要素归纳法:

  记叙文四要素:时间,地点,人物,事件。找出并合理利用它们。答题模式:本文记叙了(描写了)······的故事(事迹),表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批判了)······的思想(性格、精神、实质),抒发了作者······的感情。

  2.题目扩展法:

  有的文章题目能高度概括文章内容,对照四要素补充增添即可。

  3.段义合并法:

  用于较为复杂的记叙文,把每段段意连起来即可。

  4.摘录句段法:

  关注文中的总领句,过渡句,重点段,可直接引用或稍加整理。

  5.取主舍次法:

  若文中写了好几件事,概括内容时应先分清事件的主次,然后抓住主要事件来概括。

  6.关键问题回答法:

  某些关键问题的答案就是主要内容。

  二、阅读句段,体会作用。

  1.首段的作用:

  若开篇点题,则:①总括全文,点明主旨。②表达与主旨有关的某种感情,鉴定全文感情基调。

  若开篇不点题或点题不明显,则:①引出下文②与下文形成对照或为下文做铺垫。

  若文章开篇为景物描写,则:①结构上,为下文做铺垫②内容上,够了环境,提供背景或营造(渲染)某种气氛。

  若首段连续发问,则:兼有引人入胜或发人深思的作用。

  答题模式:①通过描写······,渲染了······的气氛,烘托了人物······的心情,暗示了文章主旨,表现了人物品质,衬托了人物形象。②推动故事情节发展,为人物活动提供了典型背景。

  2.文中语段的作用:

  承上启下,总领下文,总结上文。

  3.末段的作用:

  ①首尾呼应(呼应文题),使文章结构更加严谨。(结构上)

  ②画龙点睛,深化主题,总结全文,卒章显志,表达了······的感情。言有尽而意无穷,耐人寻味,读后给人以启迪。

  4.特殊语句的作用:

  1>中心句和点睛句

  ①点明中心,揭示主旨,画龙点睛。

  ②句子含义深刻,耐人寻味,读后能给人以启迪。

  2>情感句

  抒发强烈内在感觉,直抒胸臆。

  3>矛盾句

  ①从字面上看自相矛盾,但作者却寓意了深刻含义。

  ②揭示深刻内涵,表达深刻见解。

  4>引用句或文学性强的文字

  创造文化气氛,行文章法思路开阔(引用句)

  使文章更具有诗情画意(文学性强的文字)

  三、语句段赏析,理解作用。

  (一)修辞手法的作用:1.它本身的作用;2.结合句子语境。

  ①比喻:把······比作······,生动形象的写出了对象特点。②拟人:赋予······以人的灵性,表现了对象特点更加生动形象。③排比:增强语言气势,一气呵成,强调了对象特性,深化思想内容,增强

  文章感染力。

  ④夸张:揭示了事物的本质,烘托气氛,引起联想,使表达的事物更突出,更

  鲜明。

  ⑤对偶:整体匀称,节奏感强,高度概括,有音乐美。

  ⑥对比:拿······与······作对比,使语言色彩鲜明,是某个事

  物的性质、特征等更加鲜明突出。

  ⑦反复:突出思想,强调感情,有时能够增加节奏感。

  ⑧设问:提醒人们注意,引起思考,突出某些内容。

  ⑨反问:提醒人们注意,引起思考,突出某些内容。

  (二)抓富有表现力的词(如动词、形容词、副词、数量词),理解句子表现的作者情感。

  (三)联系文章中人物的身份、性格特点和思想,思考作者在该句重是想告诉读者哪些信息。

  (四)看该句中有无特定的表达方式。

  ①若是议论,分析其蕴含的`哲理。

  ②若是抒情,剖析其抒发的情感。

  ③若是描写,分析其创设的意境。

  (五)理解句子含义:①句子的表层意思。②深层意思。

  (六)重点词语表达作用主要有四种:

  ①形象性作用:指词语在写人、叙事、绘景中具有鲜艳、具体、生动传神等作用。

  ②结构性作用:指······在全篇(或全段)中的地位,及照应、过度、埋伏笔。设置悬念,激发读者兴趣,推动情节发展、总领全文等方面的作用。

  四、感受人物,形象分析。

  人物形象刻画

  正面描写:(肖像、神态、语言、动作、心里)

  细节描写:更细腻的展现人物的性格特征。

  侧面描写:概括地说,就是通过其他人物的言行间接写主人公。

  细节描写:细致入微的刻画了······,突出了······,从而深化文章主题。

  理解句子含义既要说出句子的表层意思,又要说出句子的深层含义,离不开文章所要表示的中心或抒发的情感。

  五、题目理解,把握中心。

  题目的作用(结合全文的内容、主旨、所用的修辞手法等理解。)

  ①生动形象,新颖别致,设置悬念,吸引读者。②是文章记叙的线索。③(含蓄)点明文章中心。④交代故事记叙的对象。⑤交代故事发生的地点或故事发生的环境。⑥内涵丰富,耐人寻味。⑦照应结尾。⑧激起读者阅读兴趣。

阅读记叙文3

  一、理清文章结构,把握文章思路

  1 、考点:

  分析并理清文章的写作思路;划分文章或段落的结构层次;

  解说层次划分的理由; 编写全文或某段的结构提纲;

  分析句与句、段与段、部分和整体的结构关系;

  排列文段句子的顺序; 寻找线索与伏笔

  根据行文脉络,将打乱的句子、词语、文段归位。

  2、划分段落层次方法

  (1) 按时间划分(找表示时间的短语)(2) 按地点划分(找表示地点的短语)

  (3) 按事情发展过程(找各个事件) (4)按感情的变化划分

  (5)按逻辑关系划分(总分式、层进式、并列式)

  3、划分段落层次技巧: 简单说就是合并同类项,把相同内容的合为一层,把不同的分开来。找中心句,注意段首句、段尾句。

  归纳段意: 本段(概括或具体)写了“谁——干什么”(或“什么——怎么样”)

  二、归纳内容要点,概括中心意思

  1、考点着眼全文的内容概括(文章内容要点、思路等),句段的局部概况(段落大意、语句意思的概括)

  2、方法:

  内容概括:看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。 强调三个部分:内容是什么,文章怎么样,作者怎么样。

  主旨概括

  答题要点:

  ①关注文题。标题能提供阅读的线索。

  ②抓住文尾的议论、抒情语句。这些语句常常是结尾点题,明确主旨。

  ③在概括段意、整合层次的基础上,再高度概括层意,概括出主旨。

  3、答题模式

  内容概括:一划分本文或段的层次,二提取要点词语,三整合答案。

  此文记叙了(描写了、说明了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)。

  即 谁做了什么……这样一句话概括文章内容。

  主旨概括:本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、实质),抒发了作者……的感情。

  三、把握线索

  1、线索类型和作用:人 物 事 情 时空

  1)以具体事物或事物的特征为线索。如《羚羊木雕》

  2)以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索

  3)以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索

  4)以思想感情为线索。如《孤独之旅》

  5)以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料,在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。

  6)以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。

  作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。

  2、寻找线索的方法

  ①文章的标题 ②反复出现的词或事物 ③文中议论抒情的语句

  ④作者的思想感情(变化) ⑤“我”的所见所闻所感

  四、分析形象

  1、常考题型

  结合某一句段,举例分析××人物形象; ××是怎样的人,举例分析;

  ××具有哪些优秀的品质? 概括××形象的内在特点;

  分析对人物描写用了哪些具体方法并说明其作用。

  2、分析方法:看人物身份,人物描写,情节发展,特定手法,议论抒情等

  3、答题思路:他是……的人(概述,总说),从他的……言行中(文中语句 动作、语言、心理、神态等描写)看出他……的性格(分说),可见他是一个……的人(总说)

  附:人物形象描写的方法

  ⑴ 正面描写——直接描写

  如概括介绍、肖像描写、语言描写(对话/独白)、行动描写、细节描写、心理描写等

  ⑵ 侧面描写——间接描写 通过其他人物的言行,间接写主人公。如用有关人物的对话,心理活动,事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征;在情节发展中展现人物性格特征;环境描写衬托或烘托。

  人物形象刻画基本技巧——各种描写手法与作用

  ⑴ 肖像、神态、动作描写:更好展现人物……的内心世界及……性格特征。

  ⑵ 语言描写:①刻画人物……性格,反映人物……心理活动,促进故事情节的发展。

  ②描摹人物的语态,使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。

  ⑶ 心理描写:直接表现人物思想和内在情感(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等),

  表现人物……思想品质,刻画人物……性格,推动情节发展。

  ⑷ 细节描写:细节描写的.作用如下:

  ① 某一细节刻画人物 …… 性格 追求爱好。

  ② 典型的细节可以深化主题。

  ③ 典型的细节可以推动情节的发展营造一种……氛围。

  ④ 典型细节可以渲染……时代气氛地方特色。

  营造……典型的环境,渲染人物……心情心理活动

  物象在散文中的作用

  ⑴对文章结构具体的思考角度:结构 开头结尾的策划;详略主次的安排;行文线索的贯穿;过渡照应的勾连;伏笔悬念的设置。

  ⑵内容上结合文章具体分析。思考角度:A勾连上下文的线索作用;B对内容的充实作用;

  C主旨的深化升华作用;D寄托作者的思想感情。

  五、理解词语、重要语句或段落含义及其作用;

  1、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

  不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致;(2)该词与上文是一一对应的关系;(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。

  2、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

  动词: 不行。因为该词准确生动具体地写出了……

  形容词: 不行。因为该词生动形象地描写了……

  副词(如都,大都,非常只有等): 不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。

  3、重点语句或段落:主要包括五个方面:①点明题旨的句子;②描写、议论、抒情的句子;

  ③总结全文的句子④起承转合的句子(如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句);⑤运用各种修辞手法的句子(如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问,特别是引用的句子)。

  结构上的作用:总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展.

  语句在表情达意方面的作用:渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)

  答题格式:

  A、分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等。若没有,则应选择有生命力的词语进行。

  B、表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动形象地写出了……特点)或从正面和侧面点评。

  C、深层含义(联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了,或者给了我们……的印象、启示、道理等。

阅读记叙文4

  ①三十多年前,那天一大早,爷爷就拎把镰刀出了门。爷爷再进门时,领了个麦客回来。

  ②麦客是揽工割麦的。母亲一看爷爷身边的麦客,惊讶地“咦”一声,皱着眉头对爷爷说:“爹,咋是个孩子啊?”

  ③爷爷晃了晃手里的镰刀,“嘿嘿”一笑说:“别看人小,本事不小。刚才我领他到麦地里溜一圈,试试他割麦的本领,一点不孬。”

  ④父亲和母亲都是割麦的好手。以前,我家从不雇麦客。可是这年不同,麦子黄了的时候,一向身强体壮的父亲病倒了,腰痛得站不起来。爷爷老了,割不动麦子,靠母亲一个人是无论如何也割不完的。母亲跟爷爷商量了半天,才决定雇个麦客……

  ⑤吃过早饭,母亲领着小麦客下了地。中午回来,母亲惊喜地连声“果然不孬,连我都撵不上哩。”

  ⑥母亲做饭,小麦客也不闲着,一会儿到院里提桶水,一会儿帮母亲烧个火。闲谈中,母亲知道,小麦客满十九了,老家在甘肃陇南一带,父母已去世多年,家里还有七十多岁的爷爷奶奶。小麦客两年前就离开了学校,跟着村里人过黄河,一路向东来我们这边当麦客。

  ⑦麦子割了一半时,小叔从省城匆匆赶回来。父亲要做手术,他是回来取钱的。母亲七凑八凑,卖了一头猪,才凑了三千块。送走小叔,母亲拿着剩下的四十块钱对小麦客说:“我家男人要做手术,家里拿不出雇麦客的钱了……这是你的工钱,拿着另找一家雇主吧。”

  ⑧小麦客没接钱,一脸诚恳地说:“大嫂,你家麦子熟透了,不能再扛了,就让我帮你割完吧。你家有难,工钱就先欠着……”

  ⑨母亲一愣:“欠着?”

  ⑩母亲不知道陇南在哪里,但母亲明白陇南离我们这里一定很遥远,隔山隔水的远。母亲说:“欠账没有欠这么远的呀!”

  小麦客说:“我明年还来,到时我登门来拿……”

  母亲断然地摇摇头。

  这时,一旁的爷爷说话了:“哪有半道打发麦客的`理儿?留下吧。工钱的事我想办法。舍着这张老脸,还愁借不到几十块钱?”

  爷爷借钱去了。鸡卵大个村子,东家三块,西家五块,总算凑够了小麦客的工钱。

  小麦客要走了。母亲起了个大早,烙了香喷喷的鸡蛋葱花饼。母亲去喊小麦客,连喊几声没人应。推开下房门一看,里面空荡荡的,小麦客早走了。更让母亲万分惊愕的是,叠好的被子上撂着一沓钱,正是母亲头天晚上交给小麦客的八十块工钱……

  母亲呆呆地站在村口,一阵晨风拂过,吹落母亲满眼的泪水。

  第二年,麦客没来。

  第三年,麦客还是没有来。

  听人说,麦客的老家这几年也好起来了,男人们不用出门当麦客了。母亲听后,有几分欢喜,也有几分失落。

  一晃,三十年过去。母亲也是快六十的老人了,她常常念叨起当年的那个小麦客。母亲说:“他也是奔五十的人了,该是老婆孩子一大家了吧?”母亲还说,“不知道他还记不记得咱家?也不知道他还记不记得咱欠他八十块工钱……”

  几年前,甘肃陇南发生泥石流,伤亡惨重。那些日子,母亲坐在电视机前,看着一幕幕令人揪心的画面,看得老泪纵横。

  我回城的头天晚上,母亲突然问我:“城里有没有捐款的地方?”我说:“有,到处都是。”母亲翻箱倒柜找出个旧存折交给我。母亲说:“替我捐了吧。”我一看,存折上只有八十块钱,存期已经三十年。我明白了,这不就是当年我们家欠小麦客的工钱吗?这些年来,我们家也苦过、难过,可母亲硬是没动里面的一分钱。只是当年的八十块,现在已变成了六百元。

  回城后,我添了四百元,凑足一千块,郑重地捐给了甘肃陇南灾区,是以母亲的名义……

  1. 请从描写手法的角度对第②段中的画线句作简要赏析。

  母亲一看爷爷身边的麦客,惊讶地“咦”一声,皱着眉头对爷爷说:“爹,咋是个孩子啊?”

  2. 父亲和母亲都是割麦的好手,为什么还要雇个麦客呢?

  3. 结合语境理解第⑤段中加点词语的含义。

  不孬:

  撵不上:

  4. 阅读第段中画线的句子,分析母亲“欢喜”和“失落”的原因。

  5. 请对文中的麦客或母亲的形象作简要分析。

  参考答案:

  1.此句运用了动作、神态、语言等描写手法,写母亲见到爷爷身边的麦客的反应,表现了她见到这个麦客是个孩子时的惊讶。

  2.雇麦客的原因:麦子黄了的时候,一向身强体壮的父亲病倒了,腰痛得站不起来。爷爷老了,割不动麦子,靠母亲一个人是无论如何也割不完的。

  3.不孬:孬是不好的意思,是贬义词。不孬就是不坏,文中指活干得好。撵不上:追赶不上。文中用来形容小麦客麦子割得快。

  4.母亲欢喜是听人说麦客的老家这几年也好起来了,男人们不用出门当麦客了;失落的是那位麦客可能因生活的好起来,不会再外出做麦客了,他可能不会再来了,母亲的工钱无法还给她。

  5.麦客:他虽然年轻,但干活不孬,他不仅勤劳而且善良,见“我”家有难,他不仅坚持帮助割好麦子,而且偷偷地把工钱退回。母亲:母亲是一个懂得感恩的人,对于帮助过自己家的麦客,她记在心上,并一直惦记着把工钱给那位麦客。三十年后,她以捐款的形式,表达了对那位麦客的感激之情。

阅读记叙文5

  一、常见考点

  1.筛选整合信息。归纳内容要点,概括中心;分析结构,理清思路;

  2.赏析作品的语言、表达技巧,理解文中重要词语或句子的含意;

  3.分析、评价人物形象;

  4.拓展延伸,创意表达。

  二、命题角度

  1.整体感知概括故事情节;

  2.人物形象分析概括;

  3.语言品味;

  4.主旨把握;

  5、作品感悟等。

  三、语段阅读题答题总规则

  1.先读题干再读文章。读题时注意从题干中找出“题眼”(答题关键点),带着问题读文章;

  2.读文章时要整体把握文章的主要内容和中心思想;

  3.准备作答时,再次细读题目,找准“题眼”;

  4.答题时,具体题目涉及到相关段落,就要对相关段落反复研读;涉及全篇,就要整体把握文章的内容和思想并做概括。

  四、题型及答题方法

  1、概括文章或某一段的主要内容或故事内容常用格式:(时间+地点)+人物+事件

  (1)记叙类:必须包含两个要素:

  ①人物+事件;

  ②其他要素如:时间(季节、年代)、地点、环境如果有某种特定意义,事件的整体发展情况都应做概括。

  注意点:这里人通常指主人公,因此要分清文章中的主要人物和次要人物。比较取巧的种做法是,看用哪个人物的笔墨多,也可以把题目中所提到的最多次数的人物作为判断主人公的依据,并做互相印,确保万无一失。

  (2)描写类:景物+特征

  (3)抒情类:表达了什么样的思想感情。

  2、本文的线索是什么?

  (1)以时间推移、空间的转换为线索;

  (2)以具体的人、事、物为线索;

  (3)以人物的思想感情(或感情的发展变化)为线索。

  3.品析作品中的人物形象

  命题角度:

  (1)对人物描写的具体方法;

  (2)概括指出人物的性格特征或对人物进行客观公正的评析(包括作者对人物的态度和读者对人物的评价)。

  从两个方面入手:

  (1)通过分析典型事例来理解人物形象;

  (2)通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等)方法的分析来把握人物的思想性格。多注意直接描写、侧面描写、细节描写。

  答题方法:

  (1)对人物描写的具体方法及作用

  ①外貌描写(包括神态):交代人物身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况;

  ②语言(对话)和行动(动作)描写:形象生动的表现出人物的心理/心情),反映了人物的某种性格特征或精神品质(在有的情况下,还推动了情节的发展,具体分析);

  ③心理描写:形象生动地反映出人物的某种思想,揭示了人物的某种性格或品质。

  (2)概括人物性格或评价:

  ①根据人物身份、职业分类理解;

  ②根据外貌、语言、动作、心理、细节描写分析。

  方法运用:性格+情趣+思想品质+身份(职业、职务),至少要从不同角度答两点)。如要求摆出理由和举例,就从原文中概括例子来证明。

  4、体会文中的细节描写,用一段话描写(或揣摩)人物此刻的心理活动

  方法运用:

  学会角色转换,体验情境。联系前后文,将自己转化为文中人物/事物,置身于选文的情景中,揣摩人物心理活动,紧扣语境展开描写。并注意答题时的人称角度。

  5.环境描写作用(包括社会环境、自然环境)

  (1)自然环境:环境特点+渲了某种气氛+烘托了人物的某种心情,推动情节发展。

  (2)社会环境:为某种人物活动/故事发展设置了背景。预示人物的某种命运。

  6、语言品味与赏析

  命题角度:

  (1)修辞手法(比喻、排比、拟人)

  (2)词语用法(动词、副词、形容词)

  (3)描写方法(语言、动作、神态等)

  (4)内容上:蕴含了某种人生哲理

  从两方面入手:

  (1)先评价写作特色、语言特色,如用了什么修辞手法、表现手法

  (2)再评思想内涵,即阐明这一句表达了什么观点,以及带给你的感受

  答题方法:

  (1)辨析句子所运用的修辞及作用。修辞手法的一般作用﹢对象﹢特点

  ①比喻:形象生动地写了某个人物/事物的某种特点;

  ②拟人:赋予了主体以人的性格(思想)、感情和动作),更形象地写出了人物/事物的某种特点;

  ③排比:增强语势,增强文章的'节奏感,强调+具体内容;

  ④夸张:突出了人物/事物的某种特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象;

  ⑤设问:自问自答,引起读者思考,提高阅读兴趣,强调了+具体内容;

  ⑥对比:突出了人物/事物的某种特点。

  (2)句子的描写手法及作用。写出了人物(对象)+性格(事物)特征

  方法运用:描写手法+生动形象写了某种人物(事物)的某种特点。

  (3)词语的理解与赏析:

  词语本意+句子内容(语境)+写出人物(事物)什么性格(特点)

  7.重点句子内涵

  命题角度:

  (1)理解句子的含义;

  (2)理解句子在文章中的作用;

  (3)分析句子所表达的情感(或思想、或人物的个性特征)。

  答题方法:

  一般从两方面分析:内容上从句子表达的含义和与主题的关系分析;

  结构上应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用的角度去分析。

  (1)哲理句:告诉了我们某种道理/让我们体会到了作者的某种情感;

  (2)主旨句:抒情议论句,全文总结句:这个句子起到了点题、总结全文、首尾照应+点明中心、升华主题的作用;

  (3)过渡句:这个句子起到了承上启下(或引出下文、推动情节)的作用。

  8、把握主旨(概括中心思想)

  答题方法:

  (1)从题目入手,有的题目也是线索、本身也起到点题的作用;

  (2)从关键句子入手,从开头、结尾、过渡、抒情、议论句里找;

  (3)概括中心:文章记叙/描写了某人/事,表现了某种精神,表达了某种思想感情,或领悟/体会到了某种道理。

  9、写作手法与技巧赏析

  (1)布局谋篇的技巧:如开门见山、首尾呼应、伏笔照应、设置悬念、详略得当等;

  (2)表现手法及作用:如借景抒情、寓情于景、托物言志、以小见大、动静相衬、虚实结合、以物喻人;象征、对比、烘托、先抑后扬等。

  10、对作品感受(认识、理解)

  (1)感受启示题:结合原文谈认识,联系自己的亲身经历谈感受。

  答题模式:观点+认识(道理论据)+事例(事实论据)

  (2)合理想象题:有创意但必须与语境和主旨相吻合。

  答题模式:原文含义(作者感情)+现实生活(典型事例)+自己观点(态度)

阅读记叙文6

  中国文化馆要我写一篇《我的母亲》,并寄我母亲的照片一张。照片我有一张四寸的肖像。一向挂在我的书桌的对面。已有放大的挂在堂上,这一张小的不妨送人。但是《我的母亲)一文从何处说起呢?看看母亲的肖像,想起了母亲的坐姿。母亲生前没有摄取坐像的照片,但这姿态清楚地摄入在我脑海中的底片上,不过没有晒出。现在就用笔墨代替显影液和定影液,把我母亲的坐像晒出来吧:

  我的母亲坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上,眼睛里发出严肃的光辉,口角上表出慈爱的笑容。

  老屋的西北角里的八仙椅子,是母亲的老位子。从我小时候直到她逝世前数月,母亲空下来总是坐在这把椅子上,这是很不舒服的一个座位:我家的老屋是一所三开间的楼厅,右边是我的堂兄家,左边一间是我的堂叔家,中央一间是我家。但是没有板壁隔开,只拿在左右的两排八仙椅子当做三份人家的界限。所以母亲坐的椅子,背后凌空。若是沙发椅子,三面有柔软的厚壁,凌空原无妨碍。但我家的八仙椅子是木造的,坐板和靠背成九十度角,靠背只是疏疏的几根木条,其高只及人的肩膀。母亲坐着没处搁头,很不安稳。母亲又防椅子的脚摆在泥土上要霉烂,用二三寸高的木座子树在椅子脚下,因此这只八仙椅子特别高,母亲坐上去两脚须得挂空,很不便利。所谓西北角,就是左边最里面的一只椅子。这椅子的里面就是通过退堂的门。退堂里就是灶间。母亲坐在椅子上向里面顾,可以看见灶头。风从里面吹出的时候,烟灰和油气都吹在母亲身上,很不卫生。堂前隔着三四尺阔的一条天井便是墙门。墙外面便是我们的染坊店。母亲坐在椅子里向外面望,可以看见杂沓往来的顾客,听到沸翻盈天的市井声,很不清静。但我的母亲一向坐在我家老屋西北角里的这样不安稳,不便利,不卫生,不清静的一只八仙椅子上,眼睛发出严肃的光辉,口角上表出慈爱的笑容。母亲为什么老是坐在这样不舒服的椅子里呢?因为这位子在我家中最为冲要。母亲坐在这位子里可以顾到灶上,又可以顾到店里。母亲为要兼顾内外,便顾不到座位的安稳不安稳,便利不便利,卫生不卫生和清静不清静了。

  我四岁时,父亲中了举人,同年祖母逝世,父亲丁艰在家,郁郁不乐,以诗酒自娱,不管家事,丁艰终而科举废,父亲就从此隐遁。这期间家事店事,内外都归母亲一人兼理。我从书堂出来,照例走向坐在西北角里的椅子上的母亲的身边,向她讨点东西吃吃。母亲口角上表出亲爱的笑容,伸手除下挂在椅子头顶的饿杀猫篮,拿起饼饵给我吃;同时眼睛里发出严肃的光辉,给我几句勉励。

  我九岁的时候,父亲遗下了母亲和我们姐弟六人,薄田数亩和染坊店一间而逝世。我家内外一切责任全部归母亲负担。此后她坐在那椅子上的时间愈加多了。工人们常来坐在里面的凳子上,同母亲谈家事;店伙们常来坐在外面的椅子上,同母亲谈店事;父亲的朋友和亲戚邻人常来坐在对面的椅子上,同母亲交涉或应酬。我从学堂里放假回家,又照例走向西北角里的椅子边,同母亲讨个铜板。有时这四班人同时来到,使得母亲招架不住,于是她用了眼睛的严肃的光辉来命令,警戒,或交涉;同时又用了口角上的慈爱的笑容来劝勉,抚爱,或应酬。当时的我看惯了这种光景,以为母亲是天生成坐在这只椅子上的,而且天生成有四班人向她缠绕不清的。

  我十七岁离开母亲,到远方求学。临行的时候,母亲眼睛里发出严肃的光辉,诫告我待人接物求学立身的大道;口角上表出慈爱的笑容,关照我起居饮食一切的细事。她给我准备学费,她给我置备行李,她给我制一罐猪油炒米粉,放在我的网篮里;她给我做一个小线板,上面插两只引线放在我的箱子里,然后送我出门。放假归来的时候,我一进店门,就望见母亲坐在西北角里的八仙椅子上,她欢迎我归家,口角上表出慈爱的笑容,她深问我的学业,眼睛里发出严肃的光辉。晚上她亲自上灶,烧些我所爱吃的蔬菜给我吃,灯下她详询我的学校生活,加以勉励,教训,或责备。

  我二十二岁毕业后,赴远方服务,不克依居母亲膝下,惟假期归省。每次归家,依然看见母亲坐在西北角里的椅子上,眼睛里发出严肃的光辉,口角上表出慈爱的笑容。她像贤主一般招待我,又像良师一般教训我。

  我三十岁时,弃职归家,读书著述奉母,母亲还是每天坐在西北角里的.八仙椅子上,眼睛里发出严肃的光辉,口角上表出慈爱的笑容。只是她的头发已由灰白渐渐转为银白了。

  我三十三岁时,母亲逝世。我家老屋西北角里的八仙椅子上,从此不再有我母亲坐着了。然而我每逢看见这只椅子的时候,脑际一定浮出母亲的坐像——眼睛里发出严肃的光辉,口角上表出慈爱的笑容。她是我的母亲,同时又是我的父亲。她以一身任严父兼慈母之职而训诲我抚养我,我从抓抓坠地的时候直到三十三岁,不,直到现在。陶渊明诗云:昔闻长者言,掩耳每不喜。我也犯这个毛病;我曾经全部接受了母亲的慈爱,但不会全部接受她的训诲。所以现在我每次在想象中瞻望母亲的坐像,对于她口角上的慈爱的笑容觉得十分感谢,对于她眼睛里的严肃的光辉,觉得十分恐惧。这光辉每次给我以深刻的警惕和有力的勉励。

  【阅读提示】

  《我的母亲》,我们在小学和中学,都写过相同或类似的习作。初三时又学习了朱德的《回忆我的母亲》。丰子恺先生的《我的母亲》,构思别致,内容真实感人,语言朴实凝炼,堪称佳作,非常值得一读。

  【思考练习】

  1。根据上下文内容,解释文中加点词的意思。

  (1)丁艰:____。

  (2)归省:___。

  2。第九段引用的陶渊明诗句昔闻长者言,掩耳每不喜,是说明人在年轻时容易犯什么毛病?

  答:____。

  3。第三段中作者从哪四方面写出了母亲座位的不舒服?

  答:(1)______________________________________________

  (2)______________________________________________

  (3)______________________________________________

  (4)______________________________________________

  4。第五段结尾天生成有四班人向她缠绕不清的中四班人都指哪些人?

  答: (1)______________________________________________

  (2)______________________________________________

  (3)______________________________________________

  (4)______________________________________________

  5。文中有一句话贯穿全文,它在文中重复多次,请把这句话摘录出来。

  答:______________________________________________

  6。请用简洁的语言概括母亲的性格特点。

  答:______________________________________________

阅读记叙文7

  小时候,我才从秦岭来到渭北平原,最喜欢骑自行车在路上无拘无束奔驰。庄稼收割了,又没有多少行人,空旷的原野上稀落着一些树丛和矮矮的屋。差不多一抬头,就看见远远的地方,天和地已不再平行。天和地相接了,在相接处是一道很亮的灰白色的线,有树丛在那里伏着。

  啊,天到尽头了!

  我拼命向那树丛骑去,好长时间,赶到树下,但天地依然平行;在远远的地方,又有一片矮屋,天地相接了,又出现那道很亮的灰白色的线。

  一个老人迎面走来,胡子飘在胸前,如同仙翁。

  老爷子,你是从天边来的吗?

  天边?

  就是那道很亮的灰白线的地方。去那儿远吗?

  孩子,那是永远走不到的.地平线呢。

  地平线是什么?

  是个谜吧。

  我不太懂了,以为他骗我,就又对准那道很亮的灰白色线上的矮屋奔去。但我失败了;那里天地平行,又在远远的地方出现了一道地平线。

  我咀嚼着老人的话,想这地平线,真是个谜了。正因为是谜,我才要去解,跑了这么一程。它为了永远吸引着我和与我有一样兴趣的人去解,才永远是个谜吗?

  从那以后,我一天天长大起来,踏上社会,生命之舟驶进了生活的大海。但我却记住了这个地平线,没有在生活中沉沦下去,虽然时有艰苦、寂寞。(命运和理想是地和天的平行,但又总有相接的时候)。那个高度融合统一的很亮的灰白的线,总是在前面吸引着你。永远去追求地

  平线,去解这个谜,人生就充满了新鲜、乐趣、奋斗和无穷无尽的精力。

  【阅读提示】

  人人都看过地平线,地平线也引起了人们的各种猜想和想象。你看到地平线时,想到的是什么?读完本文后,你又有什么感想呢?

  【思考练习】

  1。文中加点的我一天天长大起来,联系上下文看,说说它具体指的是什么?

  答:______________________________________________

  2。画线的命运和理想是地和天的平行,但又总有相接的时候。深刻含义是什么?

  答:______________________________________________

  3。本文的线索是什么?

  答:_______________________________________________

  4。文中最后一句永远去追求地干线,去解这个谜。人生就充满了新鲜、乐趣、奋斗和无穷无尽的精力中的地平线具体指的是什么?

  答:______________________________________________

  5。读完本文后,你有什么体会?请用简洁语言把它写出来。

  ______________________________________________

阅读记叙文8

  语段阅读题答题总原则:

  阅读理解考察的内容包括:理解词语,体会句子的含义,概括段落的主要内容,揭示文章的思想以及对文章关键人物的评价等。

  在阅读上有所突破,首先要培养习惯,读懂文章后再动笔。

  什么叫“读懂文章”,我给了学生这样一些界定:读完文章后,(1)要知道这篇文章写的是什么?写人还是写事,写景还是写物?(2)作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理?(3)我能概括出文章的内容。(4)我能用几个词语说说主人公的品质或心情。(5)文章的题目是想表达什么?是主人公,还是主要内容,还是中心。题眼很重要,不能放过。

  想回答这四个问题,文章不读上三遍是不可能一下子弄清楚的。因此教育孩子阅读短文,文章至少读三遍, 读第一遍,标小节号,题目边上写清楚:写 ;

  读第二遍时,想文章的内容,是抒情还是说理;题目的作用是 ;

  读第三遍时,写中心词或者在文中勾画中心句。

  正如叶圣陶所说:“一篇文章要理解的透,必须多揣摩,读一遍,再读第二遍,第三遍”每读一遍都有事情可做,孩子的读有目的,读懂文章是完成阅读题的关键。

  1、文章体裁 : 诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文

  2、记叙文六要素: 时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果

  3、散文种类: (1)叙事散文 (2)抒情散文

  4、散文特点: 形散而神不散。

  5、小说种类: 长篇小说、 中篇小说、 短篇小说、 小小说。

  6、小说三要素: 人物、 环境、 情节(开端、发展、高了、结局 )。

  7、记叙文的表达方式: 记叙、议论、抒情、描写、说明。

  8、找主题句: 找首段或尾段的议论、抒情句。

  9、文 眼: 标题是“文眼”,统帅全文(新闻);有时交代主要人物、故事情节,有时交代主要事、物(“物”象征意义);有时还是“线索”。

  10、 材料组织特点:紧紧围绕中心;选取典型事件;剪裁得体;详略得当。

  11、 划分层次:

  (1)按时间划分(找表示时间的.短语) (2) 按地点划分(找表示地点的短语)

  (3) 按事情发展过程(找各个事件) (4) 总分总、总分、分总(掐头去尾)

  #以写事为主的文章:

  #①.按事情发生发展的先后时间分析; ②.按事情发生发展的地点转换分析;

  ③.按事情发展的阶段分析。

  #以写人为主的文章:

  ①、按人物成长的阶段分析; ②、按人物所在的不同地点分析;

  ③、按表现人物不同性格特征的不同条件分析; ④、按人物感情的变化分析。

  #以写景状物为主的文章:

  ①、按人物观察景物的观察点的变化,即空间变化分析;

  ②、按不同时间的不同景致的变化,即时间变化分析。

  12、 记叙的线索及作用:

  线索: (1)核心人物 (2)核心事物 (3)核心事件

  (4)时间 (5)地点 (6)作者的情感

  作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。

阅读记叙文9

  记叙文定义:

  记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。

  考点:

  一、理解文章重要词语的含义。

  二、理解文中重要句子的含意。

  三、理解文中重要句段作用。

  四、筛选并整合文中的信息。

  五、分析文章结构,把握文章思路。

  六、归纳内容要点,概括中心意思。

  七、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。

  八、评价文章的思想内容和作者的观点态度。

  九、体验作品的形象和情境,拓展作品的主旨和内涵。

  针对中考考点,对写人叙事的一般记叙文的阅读,主要掌握以下几点:

  (一、记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理

  (二、记叙文重点语句和关键词语的分析和体味

  (三、记叙文段落层次的划分,思想内容的把握

  记叙文的阅读步骤:

  1、阅读全文:运用“六要素”知识,对文章内容、作者思路等有一个全面感知。

  2、浏览考题:粗略了解考察内容。

  3、再读文章:与题目相关的内容仔细阅读。

  4、解决问题:找准答题区域,注意关键句、主旨句、抒情议论段。

  5、认定补充对考题做进一步审视,并对所做答案进行认定、补充。

  题目考点:

  一、为文章拟标题。

  找文章的线索或中心

  依据有(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感。

  品味题目的含义

  可以从——A内容上、B主题上、C线索、D设置悬念上等方面进行品味。

  示例:主题上结合主旨必答,如象征性的散文题目,也可以这样回答:拟题巧妙,一语双关,本指…实指…,突出主题,耐人寻味。

  记叙的要素:

  1、记叙的要素,包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。

  2、掌握六要素,有助于分析文章的结构,理清事情的发生、发展的脉络,概括文章中心或段落大意。事件的起因、经过、结果这三个要素,是记叙文的主体部分,内容的展现,人物的塑造,中心的表达,就是通过这些来实现的。阅读记叙文要能明确这三个要素,即使不要求准确概括,也须达到能大体将这三点说出来的地步。

  把握六要素技巧,即:什么时间?什么地点?谁?干什么?

  记叙线索:记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落,体现材料之间的内在联系,它把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲,抓住了这个纲,就能理顺文章的内容,掌握文章的结构,理解文章的中心思想。线索是重要的,但不是什么都可以成为线索,只有那些能够体现各种材料之间的内在联系,体现文章主题思想的具体事物,才能作为贯穿全篇的线索。

  线索类型:物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。

  线索大致分六类:

  1、以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文。

  2、以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索。

  3、以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节。

  4、以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料,不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂。

  5、以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料,在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。

  6、以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的`所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。

  技巧:

  注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。

  “线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲:

  ①文章的标题

  ②反复出现的词或事物

  ③文中议论抒情的语句

  ④作者的思想感情(变化、

  ⑤“我”的所见所闻所感

  常见的叙述顺序:

  1、叙述类型:

  顺叙:按事情的发生、发展和结局的顺序写。如:《一面》,文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面经过,表现了鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想,并突出了“一面”给我的鼓舞。

  倒叙:把后发生的事情写在前面,然后再按顺序进行叙述,也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。如:《背影》“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。”这是文章的开头一句,它开宗明义,落笔点题,用追叙的手法,再现了两年前作者终生难忘的往事。

  插叙:在叙述过程中,由于内容的需要,中断原来情节的叙述,插入和内容有关的情节和事件,然后再继续原来的叙述。如:《驿路梨花》,以我和老余一早一晚的所见所闻为线索,通过设置悬念和巧妙穿插,刻画了一组人物,展示了他们助人为乐的美好心灵。其中解放军建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋属于插叙部分。

  记叙顺序作用:

  顺叙:

  按时间发展,有条有理。

  倒叙:

  1、强调。

  2、制造悬念。

  3、情节富于变化,吸引读者。

  插叙:

  1、补充内容,丰富情节。

  2、照应上文,或为下文铺垫。

  记叙文重点语句和关键词语的分析和体会

  关键句子主要包括五个方面:

  ①点明题旨的句子;

  ②描写、议论、抒情的句子;

  ③总结全文的句子;

  ④引用的句子;

  ⑤起承转合的句子。

  理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能作用、特点完全相同的一个句子,在不同文体中其功能作用是不同的。

  重点语句和关键词语的含义:

  1、联系具体语言环境,借助上下文去推测,判断词语的特殊含义。

  2、联系具体语言环境,借助上下文去推测,判断词语的言外之义。

  3、结合整篇文章的语境分析句子的深层含义。

阅读记叙文10

  一个偏僻的小山村,弯弯曲曲的小路上走来一个中年男人和一个中年女人。他们一路打听,终于找到了那个小女孩的家。女孩正在帮着姥姥择从地里挖来的野菜,看到陌生人进了他们家的院子,慌忙站起身,躲在姥姥身后。

  姥姥站起身,说:“你们这是……”

  女人迎上去,握住姥姥的手说:“可找到你们了,这孩子就是杜鹃吧?”姥姥一听,把身后的杜鹃拉到身前来说:“早听说你们要来,一直盼着呢,杜鹃,快,你城里的阿姨来看你了。”

  女人伸出双臂,示意杜鹃到她的怀里来。杜鹃怯生生地走过去,轻轻偎依在女人的肩头,就像依偎在妈妈的怀里,眼神里绽放着纯真的幸福。

  “哥哥呢?他怎么没有来看我?”杜鹃把头从女人的肩膀上拿开,一双水灵灵的眼睛望着女人。

  “你哥,他……今天正好有事情,改天他忙完了,我一定让他来看你。”女人的眼里闪过一丝悲伤,但瞬间转成了笑容。

  吃过晚饭,杜鹃写完作业,就上床睡了。姥姥和女人坐在院子里说话。

  小村的夜晚很安静,连风都不好意思来打扰,天上的星星眨着清澈的眼睛,一闪一闪,亮晶晶。月亮悄悄躲在树梢后,听女人和姥姥轻声细语却切切深情的谈话。

  女人长舒了一口气,说:“这是我儿子的'愿望。”姥姥握住女人的手说:“孩子,我知道白发人送黑发人是怎样的一种伤痛。杜鹃的爸妈出车祸那阵儿,我真是不想活了,可是看看杜鹃,那么小的孩子没了父母就够可怜的了,如果再没了我们,可就真成了风中草了。”

  “嗯,不能让孩子看不到希望。”女人轻泣着说。

  “我儿子说他与杜鹃的血样配型很符合,明天我们就带杜鹃进城做心脏移植手术,我儿子撑不了几天了……”女人低低地哭泣起来。

  那个草上满是清露的清晨,杜鹃一手拉着男人,一手拉着女人,沿着弯弯曲曲的环山路,走出了小山村。

  儿子顽强支撑着自己的生命,在得知杜鹃已来到医院时,带着一丝?,永远地离开了他眷恋的父母,离开了他做义工三年帮助的小女孩杜鹃。

  这个消息,女人没有告诉杜鹃,她不想让杜鹃幼小的心灵再一次接受重力的打击。

  杜鹃出院了,女人带着她回到了小山村,看着杜鹃?阳光的脸,女人心里的一块石头落了地,眼中含着泪花,笑了。

  几天后,看到杜鹃恢复得很好,女人说要回城了。杜鹃扑进女人的怀里,依偎着抱紧,就像抱紧亲爱的妈妈一样。

  杜鹃交给女人一封信,说让她坐上车时在车上看,女人微笑着点头。

  打开信封:我知道哥哥的愿望,也知道哥哥和坏人搏斗,受了重伤,也许他就要去我爸妈去的那个遥远的地方。我那晚偷听了你和姥姥的谈话,我多么不想进城做手术啊,可是我心里也有一个愿望,我哭了好久,为了我的愿望,我决定跟你们进城做手术。我的愿望没有哥哥的愿望那么崇高,但是是真诚的,我想说,我的愿望是――我想做你们的女儿,照顾你们一辈子。

  女人握着信,泪水再一次模糊了她的双眼,不同的是,这眼泪少了悲痛,多了几分润心的暖。

  1. 本文以“愿望”为中心话题,请说说“哥哥”和“杜鹃”的愿望分别是什么?

  2. 主人公“哥哥”在文中并没有过多的正面描写,但通过侧面多个角度塑造了他的形象,试简要分析。

  3. 女人和姥姥在院中轻声细语地谈话,在文中起什么作用?

  4. 文中人物较多,感情丰富,全文洋溢着“爱”的温馨,试分析文中表现出的几种“爱”。

  参考答案:

  1.“哥哥”的愿望是把自己的心脏捐给杜鹃,让她身体康复。“杜鹃” 的愿望是做“哥哥”父母的女儿,替他尽孝。

  2. 杜鹃期待“哥哥”来看他,说明“哥哥”是一直以来关心爱护杜鹃的;“哥哥”带着一丝微笑,永远地离开了他做义工三年帮助的小女孩杜鹃,说明他是极富有爱心和奉献精神的;杜鹃写信说“知道哥哥和坏人搏斗,受了重伤”,说明他是勇敢无畏的勇士。

  3. 结构上,承上启下,也照应全文。内容上,介绍了故事的背景,丰富了文章的内容,让读者了解事情的根源。情感上,使得人物的形象更加立体化,增添了感人力量。

  4.“哥哥”对杜鹃的呵护之爱,父母对“哥哥”的关心之爱,姥姥对杜鹃的心疼之爱,杜鹃对“哥哥”父母的回报之爱,杜鹃对“哥哥”的敬重之爱,“哥哥”对父母的愧疚之爱等。

阅读记叙文11

  一个男孩与他的妹妹相依为命。父母早逝,她是他唯一的亲人。

  然而灾难再一次降临到他们身上。妹妹染上了重病,需要输血。尽管免去了手术费用,但血库却少能输给妹妹的血液。

  作为妹妹唯一的亲人,男孩的血型与妹妹相符。医生问男孩是否勇敢,是否有勇气承受抽血时的疼痛。(男孩开始犹豫,经过一番思考,最终还是点了点头。)

  抽血时,男孩安静地不发出一丝声响,只是向着邻床上的妹妹微笑。手术完毕后,男孩声音颤抖地问:医生,我还能活多长时间?

  医生正想笑男孩的无知,但转念又被男孩的勇敢所震撼了:在男孩大脑中,他认为输血会失去生命,但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间,男孩所做出的决定是付出了一生的勇敢和死亡的决心。

  医生的手心渗出了汗,他握紧男孩的手说:放心吧,你不会死的,输血不会丢掉生命。

  男孩眼中放出了光彩:真的?那我还能活多少年?医生微笑着,充满爱心地说:你能活到一百岁。小伙子,你很健康!男孩高兴的又蹦又跳,他确认自己真的没事时,就又挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊,昂起头,郑重其事地对医生说:那就把我的血抽一半给妹妹吧,我们两个人每人活50年!

  1.从全文看,“男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上?请概括回答。

  2.第⑦段中画线句子运用了什么描写方法?“男孩”眼中为什么会“放出光彩”?

  3.文中的“男孩”具有怎样的`品质?用自己的话回答。

  4.第③段中说,男孩“经过一番思考”。根据上下文,发挥合理想像,具体描写男孩的“一番思考”。不超过100字。

  参考答案:

  1.①给妹妹输血。②和妹妹平分生命。

  2.神态描写。因为男孩听到医生的话后十分惊喜,觉得抽血后不但不会死,而且妹妹也有救了。

  3.勇敢、无私、富有爱心及献身精神。

  4.想像要合理,符合人物的身份及年龄特点,能围绕男孩爱妹妹胜过爱自己,想救妹妹的命去发挥即可。

  最后一题示例(可能不太好):若把血液输送给妹妹,我会不会死。不行,我不能这么自私,我要让妹妹好好活下去

阅读记叙文12

  书,一个知识的海洋,我就是一条小鱼在知识的海洋中畅游。

  我喜欢阅读。如果遇到一篇有趣的作文,我会读上好几遍,似乎想把它看透,可却又看不透;如果遇到悲伤的作文或句子,我会不由的感到鼻子酸酸的。

  有一天晚上,我睡不着,我心想:明天是星期六,又不上学,就看会儿书吧!我悄悄爬下床,踮手踮脚地走到书架旁,拿了本“作文大全”开了个小台灯,爬上了床便津津有味的读了起来。正当我看得起劲时,我突然听见外面有动静,于是忙把台灯关了,把书放到了枕头底下后便装模作样的“呼呼大睡”起来了。过了一会儿,我一听没了动静,变起来继续看了。时间过得飞快,不一会儿就到了凌晨一点多,我不管三七二十一,立马钻进了被窝。

  还有一次,我正在房间里看书,由于看书看得入了迷,就连妈妈喊吃饭了我都不知道。过了一会儿,门“咚”的一声被妈妈的“无影脚”给踹开了,我被吓了一跳,门也在一旁“吱吱”的抱怨。我还不知道怎么回事妈妈便开口了:“我喊吃饭了你没听见么?”“你们这一大一小的——唉!真是的!”“啊?你喊过’吃饭了吗?”看着一脸茫然的我,妈妈不由自主地“扑哧”一声笑了。

  还有一次,爸爸妈妈带我去餐厅吃饭,我带了一本书便跟爸爸妈妈上路了。到了餐厅,我就看起了我带的书,看着看着一不知不觉的过了好长时间,我却觉得才过了一分钟。妈妈对我说:“别看了,吃点东西吧!”“哦。”我拿了一块儿蛋糕,想往嘴里送,可因为看得入了迷,连嘴都忘了张开,直接把蛋糕胡到了嘴上,弄得全桌人笑的`肚子疼。

  我爱阅读,我爱读书。它让我的脑子里有了很多的词语,如:望文生义、其貌不扬等;它还让我懂得了许多道理……

  书,它是我一生的朋友和老师,它在我想放弃的时候教我坚持;它在我退缩的时候教我勇敢……

  我爱阅读!

阅读记叙文13

  一、把握记叙的要素

  以记叙为主的文章,一般都包含时间、地点、人物和事件发生的原因、发展和结果这六个基本要素。阅读记叙文,把握记叙的要素,是了解全文内容的基础和关键。只有把文章所写的人物的活动或事件的来龙去脉搞清楚了,才能准确把握文章的主旨。

  在把握时间和地点要素时,如果时间和地点具有连续性,就要注意整体过程,找出它们之间的内在联系。同时要注意把时间、地点要素与时代背景联系起来。

  在把握人物要素时,首先要弄清各个人物之间的主次关系。其次要弄清主要人物与次要人物各自在文章中的作用。运用这种方法的关键是在阅读时,要理清线索,抓住全文梗概,细心揣摩作者的写作思路,体会作者写这一人物的目的。

  在把握事件要素时,不能仅仅只了解事件的发生、发展和结局,更要挖掘事件的意义,理解它们与主题的密切关系。

  具体方法是:分析文章的选材与材料的详略安排情况,从中体会作者的思想和感情倾向。也就是说,看看作者为什么要选这个事来写,为什么对此详写对彼略写,这件事表现了什么等等。

  值得注意的是,有些文章并非写了一件事,而是写了多件事。对于这类文章要先概括每一件事的内容及倾向,然后事事相连,看看总体上写了哪些内容,表现了怎样的中心思想。

  二、理清记叙顺序

  要理清文章记叙的顺序,应从以下两方面入手,才能获得较好的阅读效果。

  首先,分辨文章记叙的顺序类型。方法是:仔细读课文,看看其中有无时间上的先后错落现象,或者是事件的开端一发展一高了一结局模式的变动现象。如果有,那么这些地方就出现了记叙顺序的变动,可能运用了倒叙或插叙的方式。

  其次,思考文章为什么要运用这样的顺序。文章选择某种记叙方式,是为了更好地表现内容和写作意图,这就需要我们在阅读时思考:这种叙述方式对文章中心思想的表达有什么好处?就是说,不仅要知其然,更要知其所以然。

  三、辨析记叙线索

  记叙文在组织材料时,无论运用哪一种记叙方式,都必须将材料构成一个有机整体。因此出色的记叙文都有一条清晰的线索:或以时间的转移、空间的变换、思想感情的发展为记叙线索,或以具体的.问题、物品贯穿全文。阅读时若抓住了统领全篇的线索,就能对文章的结构条理有一个清楚的认识。因此,把握记叙的线索也是记叙文阅读的一个重要方面。

  要想准确地把握记叙的线索,首先要吃透原文,弄清人物之间的关系和事件的来龙去脉。在此基础上,分析各个材料之间的联系,揣测这些材料是凭借什么联系在一起的。弄清了材料之间的有机联系,也就找到了文章的线索。实际上,线索就其性质来讲就是联结材料的或明或暗的纽带,其作用就是使材料统一,结构严谨,便于文章内容的表达。因此,线索也就是作者写作思路在文章中的体现。

  四、理解描写、议论和抒情的作用

  记叙文的主要表达方式是记叙,但常常辅以描写、议论、抒情,使文章文情并茂,所记叙的人物血肉丰满,所写事件细致生动,文章的思想感情更鲜明突出。阅读记叙文,理解文中的描写、议论和抒情的作用,是我们把握全文内容和作者思想感情的重要途径。

  1、描写

  描写的目的在于给读者以形象鲜明的印象。一篇记叙文如果不加区别地处处都展开描写,给读者的印象反而会模糊,因此,描写是有重点的。文章描写的重点,总是那些最能表现作品思想感情的地方,起着烘托中心思想的作用。我们在阅读这些章节时,不能只注意作者所运用的词语和技巧,还必须通过这些描写体会作者的意图和思想感情。

  2、议论和抒情

  在记叙文中,议论和抒情起着“画龙点睛”的作用,作者对所叙述对象的见解、判断、态度和感情,一般以议论或抒情的方式表达出来。阅读这种类型的记叙文,必须把握住两点:一是议论和抒情是从作品的思想内容中提炼出来的,是对记叙材料意蕴的概括和情感的升华,是水到渠成之笔而不是空谷回旋之风;二是议论和抒情表达了作者的思想倾向,透露了作者的写作意图。因此,阅读时认真领会作者的议论、抒情部分,是把握文章中心思想的一条途径。

阅读记叙文14

  阅读似一匹骏马,在知识的草原上,肆意地奔跑;阅读像一盏明灯,照亮我的人生;阅读像一叶方舟,载我乘风破浪……

  我爱阅读,我的成长离不开阅读,我的情感在阅读中起落。在看《狼王梦》时,紫兰那望子成“狼王”、舍身救子的精神,凝聚成一滴泪水,滴在那泛黄的书页上。在读《野马归野》时,我又为那些撞野马却逃避责任的人义愤填膺,我觉得人应该多一些担当。

  我爱阅读,曾经到了废寝忘食的地步。晚上,爸爸、妈妈都熄灯休息了,可我仍在床上津津有味地看着《盗墓笔记》,忘了时间,也忘了自我,仿佛自己就是主人公吴邪,在古墓中穿行。不知过了多久,我才合上书,咽了口唾沫,仿佛把知识咽到肚里。

  看看时钟,已经是午夜时分,这才草草洗漱,上床睡觉。可是,即使闭上眼睛,满脑子想的'都是书中的情节:阴山古楼里究竟藏了什么秘密、老九门世代镇守的青铜门背后究竟是一个什么样的文明、那个如影随形的“它”究竟是谁……

  我爱阅读,书是我最亲密的伙伴,陪着我慢慢长大,滋润着我的心灵。

阅读记叙文15

  一、整体感知文章内容

  1、理清思路

  (1)把握记叙的顺序及作用

  ①顺叙:按时间的先后叙述。

  作用:使文章的脉络清晰,层次分明。

  ②倒叙:先写结果,再写原因、经过。

  作用:设置悬念,吸引读者,增强文章生动性,引起下文内容的叙述。

  ③插叙:在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下,插进有关的 另一件事情。

  作用:补充交代了……,使人物形象更加丰满,故事内容更加充实,为故事情节发展作铺垫。

  (2)理清线索

  ① 注意文章的标题,不少标题就是线索。

  ②注意各部分之间的关联,有的是以时间变化为线索,有的是以空间转移为线索。

  ③注意文中反复出现的词语或事物:这种情况下往往是以具体的人、事、物为线索。

  ④注意抒情、议论句。抒情议论句往往是文章的一条感情线索。

  (3)分析文章的结构层次

  ①按时间先后顺序划分。

  ②按地点转移划分。

  ③按事情发展的过程或思想感情的变化划分。

  ④按描述内容的角度划分。

  ⑤按“总——分——总”的结构特点划分。

  ⑥小说按“开端——发展——高了——结局”四个情节划分。

  2、概括文章(段)内容

  (1)紧扣人物、事件的起因、经过、结果或事物的主要特征等要素。

  (2)盯住开头结尾句、段落间的过渡句等重点语句。

  根据故事情节的常用格式是:

  “某人因为……做了……事情,最后……”

  用一句话概括文章内容:谁做了什么?(可适当添加时间、地点、起因、结果)

  3、归纳文章主题

  (1)理解标题

  ①有的标题很鲜明地揭示了文章的中心,所以可根据标题确立中心。

  ②有的标题是一语双关,解题时不仅要弄清它的表层含义,还要弄清它的深层含义。

  ③有的标题很形象,运用了比喻、拟人等修辞,能够结合文章内容找出其本体、喻体,也就是理解了主题。

  (2)抓关键语句

  ①过渡句②开头结尾句③抒情议论句④反复出现的句(段)

  (3)分段(层)概括:如果找不到关键句,文章比较复杂,就“化整为零”,分段(层)概括段意,最后整合为全文中心。

  记叙文概括文章中心常用的格式是:“本文记叙(描写、介绍)了……,表达(抒发、赞美、歌颂、讽刺、揭露、反映)了……”

  二、语句的理解与赏析

  1、关键词语的含义及作用的品味

  (1)步骤:第一步先理解词语的本义,把握词语的感情色彩;第二步结合语境揣摩词语的语境义;第三步分析词语用在此处的作用及表现力。

  (2)解题思路与技巧

  ①结合语境,认真推敲

  ②遇到代词,从上查找

  ③由近及远,查找释句,有些词语比较抽象,较难理解,所以作者往往是指出之后,对它们进行解释,而这些解释往往就是我们要寻找的答案。

  (3)答题思路:

  ①动词、形容词赏析:这个词语生动形象地表现了……(人或物的精神、品质)

  ②反复强调的词语赏析:突出强调了……

  ③感情色彩变化的词语赏析:贬词褒用(褒词贬用),表达了作者……的感情。

  2、重点句子内涵及作用的赏析

  赏析角度:

  (1)理解句子的含义。联系上下文及文章主题分析句子描述,(表现、揭示)了什么内容(或道理)。

  (2)分析句子的语言特色,有修辞的分析修辞,没有修辞的,分析有表现力的词语,或特殊句式等。

  (3)分析句子所表达的情感(或思想、或人物的个性特征)。

  答题思路:

  (1)哲理句赏析:这个句子告诉了……的道理(或让我体会到作者……的情感)。

  (2)主旨句,抒情议论句,全文总结句赏析:这个句子起到了点题(画龙点睛、卒章显志、升华主题)的作用。

  (3)过渡句的赏析:这个句子起到了承上启下(或引出下文)的作用。

  (4)不同用途的句式的赏析:陈述句语气平稳,不温不火;疑问句能吸引读者……的好奇心,制造悬念;反问句能加强……的语气,使……的感情更强烈(或使……的观点更鲜明);感叹句能抒发……强烈的感情。

  (5)描写句的赏析:具体地写出了……

  (6)修辞句的赏析:

  ①比喻、拟人:生动形象地表现了……

  ②夸张:突出了事物……的特征。

  ③对比:给人……鲜明的印象。

  ④反语:显得幽默风趣,讽刺了……

  ⑤排比:使语言雄壮有力,气势磅礴,语势层层深入(增强语言气势);抒发了……强烈感情。 增强语言气势,生动形象地写出了……(句子的内容)深化思想内容,增强文章说服力和感染力。

  ⑥对偶:句式工整,读来琅琅上口。

  ⑦引用:引经据典,增强文化底蕴。

  ⑧反问:加强语气,引起下文,承上启下(在段首、文中)(若在结尾,引起读者思考)

  ⑨设问:引起读者的注意和思考(兴趣),引起下文,承上启下(在段首、文中)。

  3、重点段落的赏析

  或点明主旨,或承上启下,或语言生动形象富有特色,插叙交代背景。

  思路与赏析句子相同。

  三、分析表达方式及其作用

  1、描写的种类及作用

  ①人物描写,包括:肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等,以此突出人物的性格特征,反映作品……的中心。

  ②环境描写:社会环境好自然环境

  所谓自然环境描写是指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写。自然环境描写能烘托人物……的心情,表现人物……的品质,推动情节的发展,起衬托中心思想的作用。社会环境描写多交代时代背景、社会风俗、思想观念、人与人之间的关系等。分析环境描写的作用时,要先找出描写的句子,再联系文章的`内容、时代背景等综合考虑。

  常用的格式是:渲染……气氛;烘托……心情;推动情节发展;表现人物……品质;衬托中心思想;点明故事发生的时间、季节、天气等;引起下文;为下文情节发展作铺垫。

  ③正面描写和侧面描写

  正面描写,也叫直接描写,即通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等揭示人物的思想品质和性格特点,反映作品的中心思想。侧面描写,也叫间接描写。概括地说,就是通过其他人物的言行间接描写主人公,从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。

  ④细节描写:是对肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细枝末节所作的描写。

  ⑤白描,即简笔勾勒,使文字朴实、简练、干脆。

  2、抒情的种类

  ①直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。

  ②间接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。

  3、议论的作用

  记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花,起到画龙点睛的作用,尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论,也能起到承上启下的妙用。

  四、赏析写作手法与技巧

  1、布局文章的技巧

  ①开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索。

  ②设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致。

  ③材料和中心的关系处理,主次详略是否得当,材料是否典型、真实、新颖、有力。

  2、表现手法及作用:

  ①象征:使主旨含而不露,隐而不晦。

  ②衬托:使形象更加鲜明,使文章曲折含蓄、独具风格。

  ③对比:突出某一方面的特点。

  ④渲染烘托:以景物以及人文气氛来烘托某种氛围、人物心情等。

  ⑤先抑后扬(欲扬先抑):引发好奇,感情铺垫。

  ⑥托物言志:含蓄、哲理和有暗示性地表达了自己的内心情感,使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

  ⑦借景抒情:通过景物的描写,来衬托作者或喜或悲的情感。

  ⑧虚实结合:更鲜明的刻画人物的性格,凸现事物、景物的特点,更集中地揭示题旨。

  ⑨动静相衬:动衬静,静衬动,生动的烘托作用,相得益彰。

  ⑩以小见大:由平凡细微的事情反映重大的主题,突出表现中心,更有震撼力。

  五、分析、评价人物形象

  1、扣住故事的情节和文章中对人物具体生动的描写客观地进行分析。既不要架空,也不要以偏概全,要具体全面。

  2、通过对作品语言的把握和体味,理解作者在塑造人物形象时的感情倾向。如果作者塑造的人物是正面的,一般用褒义词来概括其特点;如果作者塑造的人物形象是反面的 ,一般有贬义词来概括其特点;如果作品中的人物形象丰满,既有优点又有缺点,就从两方面客观评价。

  概括人物形象常用的词语有:

  寡言少语、平凡、朴实、正直、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、幽默、谨慎、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执着、势利……

  六、拓展延伸,创意表达

  1、细读。这是答题的基础,要有针对性地反复阅读文章,理解文章内容、情感、写作技巧,理解具体语境中词句的意义和作用,再结合自己理性的思考,形成自己的认识和见解。

  2、提炼。要善于捕捉材料中的重要的语言信息,运用恰当的组合,对词义、文意、人物、事件、主题思想或文学形象作出正确的评价。

  3、联想和拓展。要能在阅读中与自己的生活实际紧密相连,结合自己的人生体验,对文章的内容和思想,提出自己独特的认识和见解。

  4、表述。即组织语言回答问题。要注意语言的简洁明了,特别要能够做到有创意的表达。

  注意:1、感受启示题

  要求:联系文章内容,从不同角度(如主旨、具体语句、具体情节、具体形象)谈。面不要太宽,最好抓住其中的一点,这样更能写出自己的创意。

  格式:先用一句话概括出自己的看法或体会,再用两三句话谈谈理由,可以摆事实,也可以讲道理,如题目有相关要求,还要注意结合自己的亲身经历。

  2、合理想象题

  要求:有创意但必须与语境和主旨相吻合。

  (1)心理描写:①用第一人称。②仔细研读具体语境。

  (2)语言、动作、神态描写:①用第三人称;②仔细研读具体语境。

  (3)环境描写:要与人物的心情相映衬。

  七、记叙文题目的作用

  1、概括文章内容或故事情节2、揭示主题,是文眼3、是贯穿全文的线索4、新颖别致,吸引读者阅读兴趣。5、是人物形象的象征6、设置悬念(读后脑中出现为什么)7、描写的对象

  八、赏析句段从三方面考虑

  1、内容(写了什么,选材有什么独特之处)

  2、形式(写作方法,语言特色,修辞)

  3、感情(文章的社会价值,意义、作用等)

  简单的可用以下的格式:

  1、修辞方法

  2、人物描写方法 (这句话运用了什么手法,写出了 什么,表达了 什么 思想感情。)

  3、运用恰当的动词

  九、人称的作用

  第一人称:使读者产生一种真实、亲切的感觉,便于直接表达作者的思想感情。

  第二人称:接近读者与主人公的距离,读时令人倍感亲切,便于直抒胸臆(记叙文),表达作者的观点(议论文)。

  第三人称:能够客观地展现生活(反映事实)(能够比较自由灵活地反映客观内容),不受时空限制,便于揭示人物的内心世界。

  十、行文思路(记叙文)论证思路(议论文)

  首先写……然后……其次……最后……

温馨提示:通过以上关于阅读记叙文内容介绍后,希望可以对你有所帮助(长按可复制内容)。