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【推荐】语文教案集合8篇

【推荐】语文教案集合8篇

  作为一名无私奉献的老师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编精心整理的语文教案8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、认识13个生字,会写8个字,一个多音字:大

  2、自主积累词语。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  认识13个生字.

  教学难点:

  理解故事内容,有感情地朗读课文。

  教学方法:自主讨论

  教学准备:生字卡、小黄鹂图片

  教学过程:

  一、谈话导入

  今天,老师给大家带来一只可爱的小黄鹂,听!小黄鹂说话了(师模仿:大家好!我叫小黄鹂,今天我给大家讲一个我小时候的故事)

  揭题:18、离开妈妈的小黄鹂

  二、初步感知课文

  1、请同学们看到课文,试着读读课文,如果遇到不认识的字,不要着急,用笔划下来。你可以借助拼音认读,也可以请教你的学习伙伴来读准字音。

  2、再读课文,注意读准字音,把你课文中遇到的困难或读不懂的句子划下来。

  3、小组交流,要互相帮助解决课文中有困难的句子。

  4、汇报小组中存在的困难,教师帮助解决。

  三、自主识字,探索识记方法。

  1、现在,请同学们拿出自己做的生字卡片,自己一个一个的认读,然后再挑出认读有困难的字重点认读。

  2、每个小组的组长组织成员共同识字,巩固,可用卡片让组员一次认读,也可用游戏识字。

  3、师出示生字卡,检测识字情况。

  说说自己记字的方法。说说你用什么方法记住他们的。

  4、小组记字:小组交流记字情况,提出自己记字中有困难的字,其它成员汇报好的方法进行交流。

  5、小组汇报需要帮助有困难的字,教师指导。

  6、开火车认读生字。

  7、叫字游戏。

  8、儿歌识字:

  森林里开大会,小黄鹂唱歌好,

  啄木鸟治病好,比一比谁最好,

  第一次红花送给啄木鸟,

  第二次红花送个小黄鹂,

  大家齐唱,小黄鹂和啄木鸟真正好。

  9、让我们把这些字带到生活中来,用其中的字说句话。

  四、小结:

  第二课时

  教学目标:

  1、了解课文内容,使学生懂得要关心周围的事情,生活才会更家丰富多彩。

  2、指导学生有感情地朗读课文。

  教学重点:

  理解故事内容,有感情地朗读课文。

  教学难点:

  理解黄鹂妈妈的意思,懂得关心周围的`人和事。

  教学方法:讨论感悟朗读

  教学准备:磁带、生字卡

  教学过程:

  一、生字园地,复习巩固。

  二、走进童话世界,理解课文

  1、小黄鹂多么可爱啊!自读课文,要求:读准字音。

  2、读童话,演童话。现在,让我们再读一遍课文,然后以四人为一小组演一演这个童话。

  3、小组上台表演:

  4、看完了表演,谁能说说,小黄鹂两次出去捉虫子,第一次他干了什么,第二次它又干了什么?

  5、汇报

  6、可老师不明白,为什么小黄鹂两次去捉虫子不一样呢?

  7、汇报

  8、你听了小黄鹂妈妈的话,你觉得小黄鹂的妈妈想让小黄鹂懂得什么?

  9、教师总结:

  小黄鹂的妈妈让小黄鹂知道,也让我们知道,我们每一个人不能只顾自己,而是要多关心周围的人和事,充分发挥自己的作用。

  三、学童话,编童话,演童话。

  1、小黄鹂第一天和第二天出去捉虫子干了不一样的事情,那大家想像一下,小黄鹂第三天又要出去捉虫子,会做什么呢?

  2、续编故事。

  3、表演童话。

  4、当小黄鹂第二次捉虫子回来后,妈妈高兴地笑了你想想,小黄鹂的妈妈会对小黄鹂说些什么?

  5、选择自己喜欢的方式读课文。

  四、小结

  通过小黄鹂这个故事,使我们懂得了很多,我们不应该每天只顾自己,而不去关心周围的人,应该注意观察周围,主动去帮助那些需要帮助的人。

  五、板书设计

  18、离开妈妈的小黄鹂

  第一天只顾捉虫子

  把虫子送给白头翁关心别人

  第二天帮白杨树请来大夫朋友众多

  跟小百灵鸟学唱歌生活丰富

  第三课时

  教学目标:

  1、指导学习运用多种方法识记生字字形。

  2、指导学生在田字格中正确、规范地书写生字。

  3、继续有感情地朗读课文自主积累词语。

  教学重点:

  正确书写8个生字。

  教学难点:

  会用多种方法识记生字字形。

  教学方法:观察讨论比较

  教学准备:生字卡、小黑板

  教学过程:

  一、出示生词卡片、认读

  第一次、真好听、治病、唱歌、离开、可怜、森林、医院、也许

  二、分段指名朗读课文,师生共同评议。

  三、识记生字字形

  小组合作学习,用学过的方法自己选择识记生字字形。

  1)加一部分组成本课生字。

  次:欠加上两点水旁,就是次。

  真:直的下面加上一撇、一点,就是真。

  治:台加上三点水旁就是治。

  2)熟悉的部件组成字。

  唱:由口字旁和右边的两个日组成的,右边的两个日字,上面的小一些,下面的大一些,托住上面。

  要:上半部分的西,下半部分的女都是我们学过的字,放在一起就是我们要学的要。

  四、指导书写

  真:里面有三横。

  唱:左右结构,右边下半部分的曰要写得宽一些,托住上面的日,但是不要写成上下结构,不能托住口。

  比:左右结构,左右看着相似,在书写上大不相同,左边是有竖提和横组成的,右边是有竖弯钩和撇组成的,每一笔都不同,注意区分。

  亲:上下结构,下面不是木字,二是横加一个小字。

  春:这个字中的一撇、一捺要写的长一些,托住上面,也盖住下面,笔顺是:先写三横,再写一撇,一捺。

  五、书写展示交流。

语文教案 篇2

  本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词,诗歌内容贴近儿童生活,语言生动形象,旋律欢快、活泼,多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法,反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情,表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线,心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐,贯穿全诗,生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。

  1、能学会本课中的生字,会读二类字,理解由生字组成的词语。

  2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文,背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。

  3、感受生活在祖国怀抱里的幸福,激发学生热爱祖国的感情,从小树立建设社会主义祖国的远大理想。

  正确流利地朗读课文,背诵课文。

  训练学生朗读诗歌,读出诗歌的韵味。

  《快乐的节日》这首小诗共有四个小节,重点是第二、三小结。教学时应从诵读和引发学生想象为主,首先抓住题眼,从学生的旧知识入手,激发学生读的欲望,然后通过不同的朗读要求,引导学生不断的与文本对话,逐层感悟诗歌的内涵,体会其意境。要合理的将本课和其它课整合,利用音乐来激发学生的情感,体会诗歌内容的快乐和语言的优美,培养学生的语感。课文配有彩图,学习时可根据画面展开想象,帮助学生理解诗歌内容。

  本文是一首优美的儿歌,在设计片断教学前,我让学生事先充分预习课文,感知生活的快乐和幸福,在预习时熟读课文,自我探索识字,然后再进行课堂教学,检测学生预习效果,逐步指导归纳识字方法。

  第一课时

  歌曲导入,初步了解课文内容,激起学习的兴趣,通过不同形式地朗读理清文章的思路,教学生字词。

  第二课时

  一、复习生字词,激趣导入:

  1、小朋友们,这节课我们接着来学习,齐读——指板书:快乐的节日

  2、点击课件:(聪明猴来了,他说小朋友们要想去过快乐的节日,就一定要完成他设置的闯关任务,你们有信心吗?)

  第一关:词语(点击课件)

  祝贺 敬爱 丰满 红领巾

  歌唱 希望 健康 白杨树

  鲜艳的红领巾 美丽的衣裳 美丽的小鸟

  可爱的祖国 敬爱的`老师 亲爱的伙伴

  快乐的时光 健康的成长 勇敢地飞翔

  (1)你们会读吗?指名学生读。

  (2)齐读。

  第二关:句子

  你能用上刚才的词语,说说课文内容吗?(指名2——3名学生说)

  第三关:朗读

  指名学生分段朗读课文。

  (设计意图:用闯关的游戏形式让学生朗读词语、课文,学生的学习兴趣被很好地激发。用上几个词语说说课文内容,训练了说话能力,并检查了学生对课文内容的掌握。)

  二、理解课文,感受意境:

  过渡:小朋友们真棒,词语、课文都读得那么好!聪明猴要带大家一起享受快乐的节日!请打开书本81页。

  (一)学习第一小节

  出示:小鸟在前面带路,风儿吹着我们,我们像春天一样,来到花园里,来到草地上。鲜艳的红领巾,美丽的衣裳,像朵朵花儿开放。

  1、喜欢这小节的小朋友一起来读读吧!

  2、没有读的小朋友评价:你们觉得他们读得怎样?

  3、用你喜欢的方式自由读这一小节。

  4、理解

  (1)为什么把“我们”比成“春天”呢?

  (春天充满生机,小朋友们也象春天一样充满活力。)

  师:在小鸟和风儿的陪伴下,小朋友们在广阔的天地间尽情地玩耍,充满了活力。就像春天一样给人一种生机勃勃的感觉,所以说我们——引读。

  (2)理解句意:鲜艳的红领巾,美丽的衣裳,像朵朵花儿开放。

  (讨论后小结:小朋友们戴着鲜艳的红领巾,穿着美丽的衣裳,就像一朵朵花儿一样美。)

  我们美美地读一读吧!

  学生齐读。

  5、小朋友们来到花园里,来到草地上,最想说什么?最想做什么?(指名学生说)(板书:花园 草地)

  6、师:他们是那么快乐,那么幸福,让我们把自己想象成其中的一员,读一读这一小节。

  7、小朋友们,这么好听的儿歌,你们可要仔细听哦,感受那份快乐。(播放《快乐的节日》)

  (设计意图:让学生用自己喜欢的方式朗读,可以加深对课文的理解。引导学生通过讨论,朗读课文,感悟字、词、句的意思,使学生的情感表现地淋漓尽致,进而体验到生活的快乐。最后听歌曲,优美的歌声更能引起学生的共鸣。)

  (二)学习第二小节

  过渡:小朋友们,在这快乐的节日里,还有谁也在为我们高兴呢?

  出示:花儿向我们点头,白杨树哗啦啦地响。它们同美丽的小鸟,向我们祝贺,向我们歌唱。它们都说有了我们,可爱的祖国就更有希望。

  1、指名读,思考:它们同美丽的小鸟,向我们祝贺,向我们歌唱。“它们”指谁?(板书:花儿 白杨树 小鸟)

  2、理解“祝贺”。你能用“祝贺”说句话吗?

  3、创设情境:家里爸爸生日了,你想对爸爸说什么?同学取得了优异的成绩,你想对他说什么?(学生说)那么花儿、白杨、小鸟都在向我们祝贺,为我们歌唱。它们会向我们说什么?(指名答)

  4、老师也想想你们祝贺,想听吗?(教师范读)听懂老师的祝贺了吗?

  5、男女生赛读,体会。

  师:是啊,这个世界上有我们就更加美丽,有我们就充满希望,因为我们是祖国的花朵,祖国的未来需要我们去创造。

  6、出示:它们都说有了我们,可爱的祖国就更有希望。

  7、指名读,评价。

  8、齐读这一小节。

  (设计意图:理解课文内容时,对学生进行说话训练,发挥了他们的想象,思维能力得到发展。让学生进行评价,既锻炼了学生听的能力,也指导了朗读。)

  (三)学习第三小节

  过渡:可爱的祖国有了我们就更有希望。所以我们要感谢祖国。

  出示:感谢亲爱的祖国,让我们健康地成长。我们像小鸟一样,等身上的羽毛长丰满,就勇敢地向着高空飞翔,飞向我们的理想。

  1、自由读,你读懂了什么?还有什么不懂?

  2、结合学生提出的问题理解

  (1)为什么要感谢祖国?(板书:祖国)

  (党和祖国就像妈妈一样,哺育着少年儿童幸福成长,没有祖国妈妈的培养、爱护,就没有今天的幸福生活。)

  (2)出示句子,理解含义:

  我们像小鸟一样,等身上的羽毛长得丰满,就勇敢地向着高空飞翔,飞向我们的理想。

  (3)学生讨论后小结

  (开始,小鸟羽毛没有长好,不能飞翔,等翅膀硬了,就能独立飞向蓝天。小朋友们也一样,随着身体、知识、思想等方面都比较成熟,就能独立生活,建设祖国,保卫祖国。)

  (4)你的理想是什么?你将来准备怎样建设祖国?

  分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领?这些本领你现在还没有,应该怎么办呢?

  小结:我们应该从现在开始,认真学好建设祖国的本领,长大把祖国建设得更加美好。

  3、指导朗读,读出自豪感和对祖国的感激之情。

  (设计意图:让学生通过读、然后讨论,加深对课文的理解。设计学生说自己的理想,意在让学生明白读书的重要。)

  (四)学习第四小节

  过渡:在这快乐的节日里,我们怎能不又唱又跳呢!

  出示:唱啊,跳啊,敬爱的老师,亲爱的伙伴,我们一起度过这快乐的时光。

  1、指名读,“伙伴”指谁?(同学们)

  2、我们唱啊,跳啊,度过了——(板书:快乐的时光)

  3、指导朗读第四小节。(欢快的语气)

  (五)总结全文

  过渡:聪明猴说小朋友们学得很认真,他要奖励我们(点击课件听录音朗读)

  1、聪明猴读得怎么样?你知道她为什么能读得这么好吗?

  2、小结:对,因为她带着自己的感情去读了,我们读书不但要声音洪亮,读流利,而且还要带着自己的感情去读,你们想不想读好啊?

  3、下面,我们就学学聪明猴的样子来读课文,也把它读得有感情!(齐读课文)

  (设计意图:听录音朗读课文,教给学生朗读的方法,学生更能声情并茂地进行朗读。)

  三、指导背诵

  1、同学们真聪明!学得真快,有的同学偷偷地告诉老师说他已经会背诵这一篇课文了,还有的同学告诉老师说他还会边背边动作呢!真了不起,现在先让同学们准备一下,等下请你到上面来好好表现一下。(学生自由准备)

  2、指名同学背诵,评一评谁最棒。

  3、接龙背诵。

  (设计意图:设置表演背诵和接龙背诵,激发了学生的背诵兴趣。)

  四、唱诵诗文,升华内涵。

  1、同学们,我们今天学的这篇课文非常神奇,它不但读起来好听,而且唱起来也非常好听, 让我们一起来听听歌吧!(播放歌曲《快乐的节日》)

  2、学生听歌,可以一边听一边小声跟唱或是打节拍,做动作。

  3、同学们,除了用歌声来表达我们快乐外,你还想用什么方式表达你的快乐呢?(学生回答:可以读诗歌,也可以唱歌曲,也可以表演诗歌,还可以画画等)

  (设计意图:通过听歌曲,使学生对课文更感兴趣,更想把它背诵下来,珍藏起来。)

  五、情感升华,总结全文。

  1、同学们,今天你过得快乐吗?你有没有想过快乐是谁送给我们的?(学生回答)

  2、对,是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈对我们的培养、爱护,就没有我们今天的幸福生活。所以希望同学们好好珍惜现在的幸福生活,好好学习,长大报效祖国。

  (设计意图:引导学生说说是谁让我们这么快乐,主要就是激发学生热爱祖国的感情。)

  六、作业设计

  回家把这篇课文用不同的形式演给父母看。

  板书设计:

  花园 草地

  快乐的节日 花儿 白杨树 小鸟 快乐的时光

  祖国

语文教案 篇3

  教学目标:

  1.复习带有“鱼、贝、皿、刀、立刀”的字。

  2.学猜字。

  教学重、难点:

  学猜字,体会这几个字读音的.特点,分析部首对表达字义的作用。

  课前准备:整理出一些形近字,卡片,课前板书。

  教学过程:

  一、复习

  1.见字组词:(接龙游戏)

  鲜、贝、财、富、货、购、买、资、赏、盆、盒、刀、刃、刮、盛、切、锋、削。

  2.读一读:

  新鲜、贝壳、财富、丰富、买卖、资本、果盘、饭盆、菜刀、刀刃、刮刀。

  3.听写以上词。

  二、学猜字

  1.师:这些形近字,虽然有的没学过,也能猜出字义,猜出字音,不信你试试。

  2.出示:丁、叮、钉、盯、顶、订、厅。带点的字:形旁表义,声旁表音,先猜一猜,再读一读其它的字,说说每个字的部首,讨论部首对表达字义起的作用。

  3.组词:

  丁()钉()顶()厅()

  叮()盯()订()

  4.再出示一组让学生猜字:

  包、抱、饱、袍、苞、跑、泡、胞。(两人一组猜,看谁猜得对,猜得快)

  5.组词:包()饱()苞()泡()

  抱()袍()跑()胞()

  三、作业

  查字典找出形近字5~6个,能找到几组就找几组。

语文教案 篇4

  一、教学要求:

  1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

  2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

  3、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。

  二、教学时间:两课时。

  第一课时

  一、揭示课题,导入新课

  1、指名读课文。

  2、简介北大荒。

  北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。

  3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?

  二、自读课文,了解大意

  1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。

  2、再读课文,要求读正确,读通顺。

  3、默读课文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的

  绛紫透明波纹燃烧山岭

  荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕 自由读。

  说说哪些生字在读的时候要特别注意。

  (紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)

  指名读,齐读。

  2、读句子。

  这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

  这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。

  教师范读;学生练读。指名读,齐读。

  3、读课文。

  指名分自然段读。 师生共同评议。

  4、回答问题。

  北大荒的'秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?

  四、理清课文脉络

  默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?

  五、教学生字字形,指导书写

  1、出示生字。指名读。2、识记生字字形3、指导书写。

  六、作业

  1、用钢笔描红。

  2、组词:

  先()火()此()冷()文()

  洗()灰()紫()岭()纹()

  3、朗读课文

  第二课时

  一、复习:

  1.读词语; 2.指名读课文; 3.提问

  二、讲读课文:

  1.学习课文第二自然段。

  指名读第二自然段,其他同学思考:这一段共有几句话?每句话写什么?

  北大荒的秋天的天空有什么特点?(一碧如洗)理解"一碧如洗"。

  天空的的陆云是什么样儿?

  指名读第二句。

  "一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫"色彩真多呀!课文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎)

  "五彩斑斓"什么意思?

  请同学们一边读,一边想象画面。

  练习朗读和背诵。

  小结:这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。

  2.学习第三自然段。

  轻声自由读第三自然段。思考:这一自然段主要写什么?

  填空:

  小河(),如同(),静静地躺在()。一全小鱼()游过去,()水面上顿时漾起了( ).

  理解"清澈"。

  为什么把"小河"比作"一条透明的蓝绸子"?

  指名朗读和背诵。

  小结:这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。

  3、学习第四自然段。

  默读第四自然段,数一数一共有几句话,那一句话能概括这一段的意思,用"-----"划出来。

  指名回答。(原野热闹非凡)

  "热闹非凡"是什么意思?(十分热闹,超出一般)

  那几句具体写"热闹非凡" ?

  " 大豆、高梁"当作什么来写了?(当作人来写了)这样写有什么好处?哪些词语最能表现出热闹的景象?

  读这句话时,要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。

  练习朗读,指名读。

  练习背诵。

  4、学习第5自然段。

  指名读第5自然段。

  理解:"大豆摇铃千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸"

  练读第5自然段。

  小结:北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰厚。

  5、齐读第6自然段。

  用赞美的语气读。

  三、齐读课文,总结全文。

  四、作业

  1.抄写词语。2.在括号里填上适当的词语。 3.照样子,写词语。4.背诵全文。

语文教案 篇5

  教材分析:

  文章描绘了晚饭后天空中火烧云颜色和形状的变化,表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。

  教学目标:

  1、学会本课的生字新词。

  2、了解火烧云颜色变化快的特点,背诵课文。

  3、学习火烧云变化的特点,仿写一段话。

  4、感情朗读,感受火烧云的景色美,初步培养热爱大自然的思想感情。

  教学难点:抓住火烧云形状变化的特点展开想像,尝试写一段话。

  教学时间:3课时

  教学过程:

  第一课时

  一、引入新课,尝试铺垫

  看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象,交代这节课的主要任务。

  二、尝试学习,学会按提纲背诵第三自然段

  (1)、激发兴趣,尝试学习火烧云颜色变化的特点。

  尝试题(一):

  ①、自由朗读第三自然段,了解火烧云颜色变化的特点。

  ②、尝试背诵这一段。

  (2)、学生尝试练习。

  (3)、指名背诵,交流学习方法,揭示色彩词语的特点:

  (4)、小结学法,抓住特点完整提纲。

  (5)、第二次尝试:按提纲背诵第三自然段。

  指导有感情地背诵(指名背、齐背)

  (6)、小结学法,并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

  第二课时

  一、按提纲背诵第三自然段

  二、尝试学习火烧云形状的变化特点,指导感情朗读

  (1)、观察火烧云变化时不同的形状,再次激发尝试学习的兴趣。

  尝试题(二)

  ①、自由朗读第4-6自然段;

  ②、火烧云形状变化有哪些特点;

  ③、说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

  (2)、学生尝试学习,进行四人组讨论。

  (3)、交流学习过程:

  一会儿过了两三秒钟马

  变化快忽然形状变化多狗

  一转眼(静态-动态)狮子

  (4)、指导有感情的朗读。

  (5)、小结,再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。

  第三课时

  一、背诵第三自然段

  二、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话

  (1)、千变万化的火烧云接着还会像什么呢?展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗?

  尝试题(三):(任选一题)

  ①、抓住火烧云形状变化快的特点,写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。

  ②、抓住火烧云形状变化多又快的特点,用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。

  (2)、学生尝试写,教师个别指导。

  6、莫泊桑拜师

  教材分析:

  文章写了莫泊桑拜师学写作的故事,表现了他的谦虚好学,教育我们在写作和学习中要注意观察,勤学苦练。

  教学目标:

  1、学会生字,理解生词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过莫泊桑拜师的故事,知道,仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

  4、理解课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

  教学重点:

  1、通过莫泊桑拜师的故事,知道,仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

  2、理解课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

  教学时间:2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题,导入新课

  1、揭示课题,简介莫泊桑。

  2、谈话导入:像莫泊桑这样的大作家,并不是一开始就能写出好的作品,也有一个不断学习、不断提高的过程。那么,莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?

  二、初读课文,理清思路

  1、自读课文,要求读通顺,不懂的词语。

  2、指名按自然段读课文,教师正音。

  3、思考分段,感知大意。

  第一段(1)莫泊桑拜师的原因。

  第二段(2~9)莫泊桑拜师的经过。

  第三段(10)莫泊桑拜师的结果。

  三、学习第一段

  1、指名读第一段,思考:莫泊桑为什么要拜师?

  2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?(酷爱、孜孜不倦)

  3、莫泊桑面对自己的作品平平常常,没有什么特色,他的心情怎样?(焦急万分)

  4、简介福楼拜。

  5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

  6、指导朗读。

  四、布置作业

  1、抄写生字词。

  2、朗读课文。

  第二课时

  一、复习

  1、听写词语。

  2、造句。

  酷爱——全神贯注——

  二、讲读第二段

  1、教师范读。

  2、思考:这一段主要写了什么内容?(莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况)

  3、福楼拜每次都说了些什么?所说的话中哪句话最关键?默读课文后回答。

  (1)、朗读第一句:“是你的功夫还不到家。”

  ①、福楼拜是针对什么说这句话的?

  ②、从他直截了当地说,可以看出福楼拜是一个怎样的人?

  ③、福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家?

  (2)、朗读第二句:“怎么会没有什么好写呢?”

  ①、福楼拜是在什么情况下说这句话的?

  ②、莫泊是怎样的心情?

  ③、指导朗读福楼拜讲的这句话,想象福楼拜那娓娓道来的样子,对“滔滔不绝”加深感悟。

  ④、指导分角色朗读,结合幻灯片,将师生对话的情景再现出来。

  (3)、朗读第三句话:“光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

  ①、为什么说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?

  ②、这些再次说明福楼拜是一个什么样的人?

  ③、对福楼拜的教诲,莫泊桑有什么反应?说明他是一个怎样的人?

  4、小结:课文写莫泊桑拜师的经过,共写了他三次求教的情况,着重写了师生二人的对话,从他们的对话中我们看出什么?(一是师生二人一个善教一个勤学的特点,二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。)

  三、学习第三段

  1、指名读。思考:莫泊桑是怎么做的?结果怎样?

  2、齐读,进一步体会莫泊桑的勤奋好学。

  四、讨论

  1、学习了这篇课文,你受到了什么启发?你打算今后怎样向莫泊桑学习?

  2、请学生上台各抒已见,师适当表扬鼓励。

  板书设计:

  6、莫泊桑拜师

  莫泊桑福楼拜

  焦急万分虚心求教功夫还不到家,要肯吃苦勤练习

  一无所获再次求教怎么没有什么好写呢?

  全神贯注坚持观察光仔细观察还不够,还要能发现特点

  ↓↓

  勤学善教

  7、一次特殊的实验

  教材分析:

  文章写了施密特博士被毒蛇咬伤后,面对死亡仍坚持做实验记录的故事,变线了他为了科学勇于献身的品质,歌颂了他高尚的人格和执着敬业的精神。

  教学目标:

  1、自主识字,并能正确书写本课生字,联系上下文理解“白发苍苍”、“燥热”等词语的意思。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,养成用心品读的阅读习惯。

  3、理解课文内容,对卡尔·施密特对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。

  教学重点:

  感受卡尔·施密特对科学事业崇高的爱。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、初读课文,整体感知

  1、谈话引入:同学们,在科学的大道上没有平坦的道路。无数科学家为科学事业奉献了毕生的精力,留下许多可歌可泣的事迹。让我们共同去感受“一次特殊的实验”吧!读课文题目,理解“特殊”。问:这次实验有什么特殊意义呢?我们自己读书弄明白。

  2、自读课文,勾画出生字词语,借助字典、词典和生活积累初步自学生字、新词。

  3、小组内交流汇报自学收获。

  4、各小组推荐一位同学进行自学情况汇总,再选几个在全班交流。

  5、同桌互读课文,检查是否把课文读通。

  6、读课文,说说课文主要讲了一件什么事。

  二、细读课文,感知精神

  1、读着课文,我们的心时时被感动着,再读课文,找出最让你感动的语句,用你喜欢的符号标出来,用心读读,体会体会,想想为什么让你特别感动。

  2、在小组内交流。在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的句子,说出自己的体会,互相补充或提问。

  三、作业:

  1、抄写生字。

  2、阅读课文。

  第二课时

  一、复习

  1、拼读生字。

  2、朗读课文。

  二、细读课文,感悟精神

  1、读着课文,我们的心时时被感动着,再读课文,找出最让你感动的语句,用你喜欢的符号标出来,用心读读,体会体会,想想为什么让你特别感动。

  2、在小组内交流。在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的句子,说出自己的体会,

  3、全班交流:朗读自己最受感动的句子,说出自己的体会,教师相机指导学生感悟重点句,引导入情入境地朗读。通过读,体会科学家的顽强品格和为科学献身的精神,从而产生对科学家的崇敬之情。

  “……施密特先生一点儿也不怕,他仔细观察蛇的外形、特点”,“施密特拼尽全力把蛇捉住,重新放进笼子里,锁好”,从这些句子中体会科学家面对凶恶的毒蛇不畏惧的胆量。

  “我应该把这次特殊的实验记录下来”,从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命危急时,想到的仍是科学事业的崇高精神!

  从“详尽”、“认真”、“仔细”、“像往常一样”等体会科学家严谨认真的科学态度。

  从“汗水淌着”、“肌肉抽动”、“感到燥热”、“耳朵里发出噪音”、“伤口、鼻子和嘴开始淌血”等感受科学家经受着剧烈疼痛还坚持作科学记录的顽强意志。“时间啊,你慢些走……不!时间你快些走……”通过有感情的朗读体会作者对科学家敬业精神的敬仰,对科学家遭受痛苦折磨的心痛。

  4、说一说这次实验特殊在哪里。此时此刻,你想对这位科学家说点什么,请你在练习本上写下来,再交流。

  三、拓展延伸,学习品格

  古今中外,还有许多科学家为了科学事业的发展,不惜牺牲个人的一切,包括最宝贵的生命。学生交流课前收集的科学家的故事。

  板书设计:

  一次特殊的实验

  详尽认真仔细像往常珍贵的记录

  抽动燥热耳鸣淌血英勇献身

  8、金蝉脱壳

  教材分析:

  本文生动的介绍了金蝉脱壳的奇特情景,启发我们留心观察周围事物,感受大自然的神奇。

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。

  2.理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

  教学重点:感受金蝉脱壳的神奇。

  教学难点:激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  1.板书课题:金蝉脱壳。齐读课题。

  2.设问:听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。

  3.讲故事:三十六计“金蝉脱壳”。

  二、初读课文

  1.思考:课文中“金蝉脱壳”主要讲什么?

  2.生自读课文,画出二类生字,读准字音。

  ①、出示生字词。

  ②、指名逐自然段朗读。

  3.默读课文。

  第一部分:(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

  第二部分:(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。

  第三部分:(7)写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。

  三、学习课文第一部分。

  1.指名读第1-2自然段。

  2.出示:“这是多么神奇的事啊!”齐读。

  3.哪件事“神奇有趣”?

  4.出示:“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。”

  ①、指名朗读。

  ②、说说你的理解。

  5.齐读第1-2自然段。

  四、布置作业。

  1.搜集蝉的'资料。

  2.有感情地朗读课文。

  第二课时

  一、复习导入

  1.上节课,我们学习了《金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。

  2.交流蝉的资料。

  二、学习第二部分

  1.默读第3-6自然段。想想:作者是按怎样的顺序来写的?

  脱壳前(3)→脱壳中(4)→脱壳后(5)

  2.出示:“在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的语句圈画出来读一读,再与同学们交流一下阅读感受。(小组学习。)

  3.全班交流。

  ⑴、“突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”

  这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上”相比较。

  ⑵、按背→头→脚→尾的顺序,边读边想象金蝉脱壳的过程,说说阅读的感受。

  抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。

  ⑶、金蝉脱壳后又有哪些变化?最让你惊奇的是什么?

  (翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”,颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。)指导朗读,读出自己的感受。

  三、学习第三部分

  1.默读这一部分,想想“我再一次仔细地看着蝉儿”,看到了什么?

  2.指导朗读。

  3.总结全文:你看,作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。学习本文,对于我们写作有什么启发?

  四、布置作业

  小练笔:观察一种小动物,并写下来。

  板书设计:

  脱壳前

  8.金蝉脱壳脱壳中

  脱壳后

  积累与运用(二)

  教学目标:

  1.理解并积累表示时间短暂的词语。

  2.积累成语,感受成语的趣味性。

  3.阅读成语故事,培养积累、运用成语的好习惯。

  4.能清楚明白地讲述做客的文明和待客的热情;能热情、大方地与别人交往;在与人交流中,养成耐心倾听、文明建议的习惯。

  5.留心观察你生活中熟悉的人,能找出其特点;能把自己想介绍的人物的特征写出来;能自读自改习作,养成良好的修改习惯。

  教学重点:

  1.理解并积累表示时间短暂的词语。

  2.积累成语,感受成语的趣味性。

  教学难点:

  留心观察你生活中熟悉的人,能找出其特点;能把自己想介绍的人物的特征写出来;能自读自改习作,养成良好的修改习惯。

  教学时间:3课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、温故知新

  1.大教育家孔子说过:温故而知新。在今天的“温故知新”栏目里,你准备怎样通过“温故”达到“知新”?(我先按要求读句子,然后想带点的词语的意思,看看带点的词语有什么共同点和不同点,最后再写出类似的一些词语。)

  2.学生自由读句子,读中感悟带点词语的意思,发现共同点和不同点。(共同点:都表示很快的意思;不同点:“顷刻间”表示很短的时间。“立刻”表示紧接着某个时候。)

  3.扩展练习,写出类似的一些词语。(马上、一会儿、转瞬间、一刹那)

  二、语海拾贝

  1.读成语,不懂的通过查《成语词典》了解意思。

  2.每一列成语有什么共同特点呢?

  3.你还能补充这样的成语吗?

  三、点击成语

  1.自由练读,读通顺,想想《惊弓之鸟》写的是一个什么故事。

  2.把读懂的内容与同学交流,或提出自己的疑惑。

  3.交流阅读体会,说说成语的意思。

  四、自主阅读园地

  1.自主读短文,读准音,读通句子。

  2.说说自己读懂了哪些内容,还有哪些地方不明白。

  3.交流汇报,教师引导。

  第二课时

  一、口语交际

  1.谈话激趣:同学们,在生活中,我们常会到别人家做客,家里也常有人来做客,我们每一个孩子既当过主人又当过客人,对待客与做客一定有很多的感受和体会。下面就让我们畅所欲言,各抒己见,把自己的感受和体会说给大家听听,好吗?

  2.出示“口语交际”的内容要求,明确练说内容。

  (1)自读“口语交际”内容要求。

  (2)请一位同学把课前准备的“待客与做客”在全班表演一下。大家当评委。

  全班交流评价:你最欣赏谁?原因是什么?你想给谁提点建议?为什么?

  教师通过小结梳理学生的评价,让他们明白待客时,动作要自然大方,语言要热情,要有礼貌,要主动与客人交流。如果能根据当时的情境为客人考虑得更周到那就更好。做客人也要讲文明礼貌。

  (3)小组分角色交流。

  (4)小组自评:对你接待的客人满意吗?对接待你的小主人满意吗?评一评。

  (5)全班各小组轮流表演,全班交流。

  (6)评选出优秀“主人”和优秀“客人”。

  (7)师小结:通过今天的交际活动,你有什么新的收获和体会?

  二、把口语交际中说的内容写下来

  第三课时

  习作百花园

  1.审读习作要求。

  学生边默读,边思考,明白习作要求。

  2.启发观察,筛选内容。

  (1)对一个你不熟悉的人,你最想了解他的哪些方面(全班交流)?

  小结:介绍一个人就得把你想要了解的写清楚。

  (2)怎样让你所介绍的人给别人留下特别鲜明和深刻的印象呢?

  交流小结:抓人物特点写。(如外貌、个性、兴趣、爱好等特征。)

  (3)交流所观察的人物的特点是什么。

  (4)根据特点习作可分为哪几个方面来写?其中哪些特征可以详写?这些方面可按什么顺序进行排列?集体交流,相互启发。

  3.构思习作,学生自拟草稿。

  4.自读自改。

  运用修改符号,自读自改,知道修改在习作中的重要性。

  5.师生合作,当面评改,以点带面(教师重在指导习作修改的方向和方法)。

  6.小组互评自改。在评价别人的习作中自己也学会思考,力求得到一些启发,丰富自己的语言,使习作写得更生动,笔下的人物特征更鲜明、突出。通过反复修改体会到修改后成功的喜悦,养成良好的修改习惯。

  7.全班欣赏,增加学生习作的信心和兴趣。

  看看怎么写:

  夸张的她

  大大的头,大大的耳朵,大大的眼睛,大大的鼻子,大大的嘴巴……戴着一副大大的眼镜,一切都是大大的。她!咱全班同学都猜得出——陆莺。

  陆莺是我们班长得最高大的女同学,她是个小队长,语、数、外各科成绩在我们班里属中等水平。她最大的两个特点就是喜欢把作文写得很夸张和“酷爱”流行歌曲。

  那是在一节作文公开课上,老师让我们写一篇作文,材料自选。陆莺写作文夸张惯了,此时,她又发挥起来。老师知道她作文写得不错,就请她上讲台朗读作文。她有声有色地读了起来:“……消防员正在紧张地救火。这时,三楼传来了一个小孩的哭声。一个勇敢的消防员叔叔一个箭步,纵身一跳,踩在二楼的窗台上,又一翻身,跳到三楼,抱起孩子,往下一跳,‘啪’地一下,稳稳当当地落在了地上。他放下孩子,又开始灭火……”还没等她念完,台下就传来阵阵笑声。有的同学笑着说:“她又夸大其词了。”老师也笑了起来,说:“她写得太夸张了!”可陆莺却似乎什么都不知道,得意洋洋地继续读下去。下课了,老师又重新指导她,并且再三叮嘱她作文遣词造句要准确合理,实事求是。可她从办公室走出来时,却不以为然地嘟哝道:“难道真的是我写得太夸张了?”

  陆莺还是一个十足的追星族。平时口中说得最多的就是歌星,而且还常学他们的样子。她最喜欢的歌星是张惠妹,每次下课都要哼几首张惠妹的歌才算过瘾。一次她带了盒张惠妹的歌曲磁带来学校。上体育课时,她竟擅自不下楼上课,还用教室里的录音机播放张惠妹的歌曲。正巧老师来了。老师没收了磁带,批评了她一顿。幸亏这几天她有了进步,老师才把磁带还给了她。可是她对张惠妹实在太“痴情”,依然悄悄地把磁带放在身边,下课照样唱张惠妹的歌,学她的样……

  她和同学相处得很好,大家都喜欢和她谈论明星,看她的作文,笑她的夸张。

  点评:

  这是一篇有趣的习作。主人公长什么样子,有什么爱好,有什么特点,同学们与她的关系,都写出来了。

  我们写人物,就是要通过具体的事例写出其独特的个性、爱好等。

语文教案 篇6

  一、教学目标:

  1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字,会写“回、片、皮”3个字,

  2、正确、流利的朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。

  二、教学重点:正确、流利的朗读课文。

  三、教学难点:理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。

  四、教学过程:

  (一)、复习生字,导入新课

  师:上节课,小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”,让我们发现了他们的不同,这节课,小燕子还想带我们接着去看看,但是小燕子有一个小小的要求:同学们必须把它身边的生字朋友都认全,这样他才能带着我们去看呢?你们能做到吗?(播放)

  (二)、讲授新课

  1、学习第三自然段

  (1)师:第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他发现了:冬瓜是大的,茄子是小的。回来的时候,妈妈夸奖了他,妈妈说什么了?

  (2)指名读妈妈所说的话,要读出“说的对”中所表达的感情(夸奖) 读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励

  (3) 小燕子又一次去了,这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?

  (4)学生自由读,比比谁学小燕子学的最像

  (5)同桌之间互换角色,分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

  (6)把2、3自然段结合起来读,让学生读出这两次去看发现的不同,初步体会燕子的进步

  2、学习第4自然段

  师:当燕子妈妈听到小燕子又发现了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸奖小燕子的?

  师:可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够,于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢?

  (出示,上突出:冬瓜的皮上有细毛,茄子的.柄上有小刺)

  师:这一次小燕子又发现了:冬瓜和茄子的不同。哪么,妈妈的夸奖和以前的还一样吗?

  师:小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢?

  师:由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同,通过此句话,让学生理解“仔细”的意思学生用“仔细”造句。

  三、分角色朗读课文,扩展表演

  1、同桌之间互读

  2、组内读

  3、小组之间比一比看谁读的好

  同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰,到讲台前给同学们表演一下。

  四、指导写字

  1、学生仔细的观察,发现问题,让学生感受一次比一次进步

  学生没有发现的问题给予指导:

  (1)“会”要先写里面的小口,后关门。

  (2)“片”的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出。

  (3)““是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小有力,指向“皮”字的中心

  五、扩展活动

  1、完成课后“说说,读读”

  2、拿出实物:两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点,找出不足。

  五、作业布置: 把“会、片”每个字带拼音写两行。

  六、板书设计: 在田字格中书写“会、片”。

  七、课后反思:

语文教案 篇7

  教学目标:

  1、了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的过程,把握阿凡提的两个特点:智慧过人、热心助人。

  2、正确、流利地朗读课文,特别注意读出人物的语气,并能上台表演。

  3、用学过的方法理解词语:迫不及待、大摇大摆、恳求;

  教学重点:

  有感情朗读课文,体会阿凡提的足智多谋。

  教学难点:

  阿凡提结清帐目的过程。

  课前准备:

  1.阅读阿凡提的故事

  2.准备表演的道具。(裤腰带、钱袋、头饰)

  3.录音机

  4.做卡片

  教学过程:

  一.创设情景,导入新课

  1.老师知道同学们都很喜欢看动画片,那你们喜欢哪些卡通人物呢?今天有个大家喜欢的动画人物来看大家了,他是谁?快看,他来了——

  2.播放动画片片头

  3.那个骑着毛驴唱着歌的新疆人是——(板:阿凡提)今天我们就来学习一篇有关他的故事(出示:31饭钱)

  齐读课题

  二.听录音,理解饭钱的含义

  1.释题:什么叫饭钱?

  师:对了,吃了饭就要付饭钱。那么课文中的饭钱是不是这么一回事呢?让我们来读读课文。分小节朗读课文。

  2.其余同学边听边想,课文讲的是谁向谁要钱?要的'是什么样的饭钱?(板书:巴依、穷人)

  三.紧扣“饭钱”体会人物的性格

  师:吃了饭菜的香味需要付钱吗?这件事是不是太荒谬了呢?小朋友们有没有遇到过?在这里巴依不仅要穷人付钱而且如果不付钱,还要————你觉得巴依是个怎样的人?板:()的巴依

  ●蛮不讲理/贪婪/爱财如命/欺诈穷人……

  面对欺诈穷人的巴依,穷人是如何的呢?读读文中描写穷人的句子,并说说理由/

  板:()的穷人

  ●无奈/可怜/孤立无助/束手无策/

  法官卡子又是一个怎样的人呢?指名读第五节。

  (1)卡子是个怎样的人?(板书:()的卡子)

  ●巴结富人欺压穷人

  (2)“迫不及待”是什么意思?你是用什么方法理解的?

  ●迫:急迫急迫得不能在等待。(语素分析法查字典)

  ◎谁能来读一读迫不及待的语气。指名——竞赛——齐读

  那卡子对穷人和富人态度一样吗?从哪里可以看出。

  (用着重号点出不同的态度)

  可见卡子是站在富人这一边的,他与富人狼狈为奸。在对于吃饭菜香味的问题上,卡子和巴依都认为是要付钱的。

  四.体会阿凡提的聪明才智

  1.对于巴依和卡子的无理取闹,阿凡提想出了什么办法?自读课文6——9小节找找答案

  ●听钱的声音(重点朗读,请学生划出动词,上台表演)

  2.小组内讨论:这种方法妙不妙,巧妙在哪里?

  ●穷人不损失一分钱,就能把帐结清了

  ●按照巴依和卡子的说法,吃了饭菜的香味要付钱,那么听了钱袋的声音也要付钱。

  ○这就是用巴依欺负穷人的方法来对付穷人。这就是所谓的“以其人之道还治其人之身”

  3.读了这篇课文你觉得阿凡提是个怎样的人?(板:()的阿凡提)

  ●聪明的/充满智慧的

  五.分角色朗读课文

  1.在组长的带领下朗读课文,注意读出人物的语气。

  2.小组交流,其余同学认真听,然后说一说,他们是否读出了自己所扮演角色的语气。(两组左右)

  ●恳求:诚恳地请求—————求,肯不肯帮忙

  爽快:————你说吧

  无奈———哎(拖长音)、站了一站

  大摇大摆(作动作)

  小结:读好人物的语气,不仅要读好提示语,更重要的是读好那些表达提示语的词语。

  3.听了同学们的交流后,我相信这回你能更好地把握人物的语气。自己再读课文。

  4.齐读:念到你喜欢的句子可以站起来,也可以动作边读。

  六.小结

  1、(指板书)阿凡提用自己的智慧战胜了……的巴依和…、、卡子,帮助了…、、的穷人

  2.课外延伸:

  发挥想象,续编故事

  教学反思:

  1、本节课教学过程比较清楚,安排也比较合理,但是,教学任务没有全部完成,续编故事没有上,比较遗憾,可见,上课时教学环节抓得还是不够紧凑,耽误了时间。

  2、朗读比较欠缺,读得不够多,尤其是分散地读,比较少,以后还应该增加各种不同的朗读形式,多读,精读。

  3、字词的教学也要重视,因为语文就是教学生学会使用语言文字,能理解,能听懂,会灵活运用,所以,上课时,千万不能脱离了语言文字的教学。

语文教案 篇8

  教学要求

  1、认识“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事。

  3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。

  教学重难点

  1、识字写字,朗读感悟。知道花生结果的特点。

  2、指导学生根据课文内容续编故事。

  教学准备

  1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、

  2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

  教学时数

  两课时

  教学过程

  第一课时

  一、趣味揭题

  (出示花生实物)小朋友们看,这是什么?(学习“生”字)

  花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课--《小松鼠找花生》

  看到这个课题,你想知道些什么?

  二、初读课文,识记生字

  1、学生看多媒体动画,教师范读全文。

  2、生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音。

  3、学习生字

  (1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的 哪些字?(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)

  (2)小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。

  (3)学习新偏旁“夕”和“母”

  (4)小组合作记字形,指名说“你是用什么方法记住这些字的'?”

  4、巩固字词

  (1)同桌互助,认读课后练习中的词语。

  (2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)

  (3)游戏:开火车找朋友

  三、写字指导:“生、里、果”

  1、教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。

  2、学生互相交流,怎样写好这三个字?

  3、学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。

  第二课时

  一、复习巩固

  1、开火车读词卡。

  2、听写生字。

  二、整体感知,朗读感悟

  1、结合插图自由地读全文,标出自然段。

  2、思考: 哪几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了第二幅图的内容?(1-2自然段写了图1的内容,3-5段写了图2的内容)

  3、学习1-2自然段

  (1)自读1自然段,说说你知道了些什么?

  (2)看图,你觉得花生的花怎么样?书上用了一个什么词来形容?(鲜艳) 理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。

  (3)思维拓展:还有哪些东西很鲜艳?(五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等)

  (4)读好句子:“一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。”

  (5)小松鼠看见花生的花,它是怎样问鼹鼠的呢?

  (分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。)

  点拨:“这是什么花呀?”要突出问话的语气。“花生可好吃 啦!”要突出感叹的语气,读出儿童的童真童趣。

  4、学习3-5自然段

  (1)引读3、4段:小松鼠听了鼹鼠的话,它是怎么做的呢?

  (学生读:小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有?)

  结果怎么样?(学生读:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。”)

  (2)朗读指导:小松鼠没看见花生,心里觉得怎样?(很奇怪,也很失望)谁能用这样的语气再读读这句话?(指名再读:“它等啊,等啊,等到花都落光了, 也没看见一个花生。”)

  (3)引导置疑:如果你是小松鼠,此时你有什么问题?

  (电脑出示:“是谁把花生摘走了呢?”读出疑问语气。)

  点拨:这句话是小松鼠自己说给自己听的,这叫“自言自语”。

  (4)小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。)

  (5)思维拓展:通过课前预习,你还知道我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的?(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)

  (对答得正确的学生奖以花生)

  5、有感情地朗读全文。

  三、实践活动

  续编故事《花生找到了》

  1、讨论:小松鼠后来找到花生没有?它是怎样找到的?

  (去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等)

  2、小松鼠找到花生后会怎样呢?

  (和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等)

  3、点拨:讲故事不但要讲清楚事情的经过结果,还要讲清楚小松鼠是怎么想的,怎么说的。

  4、自由准备后在小组内先讲。

  5、指名上台讲给大家听。

  6、集体评价(普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等)

  板书设计

  小松鼠找花生

  花(鲜艳) →

  花生(谁摘走了呢?)

  |

  (埋在地下)

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