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读《魏书生班主任漫谈有感》有感

读《魏书生班主任漫谈有感》有感

  读完某一作品后,大家心中一定有很多感想,是时候静下心来好好写写读后感了。你想知道读后感怎么写吗?下面是小编为大家整理的读《魏书生班主任漫谈有感》有感,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

读《魏书生班主任漫谈有感》有感1

  自从参加工作以来,我一直担任小学班主任工作,不知不觉已当“主任”快12年。正如魏老师所说,我也属于愿意当班主任的那类教师。不过自己当初要当班主任的理由却是因为学生最怕班主任,班主任的课比起其他科任老师要好上得多。现在想想自己最初的想法简直幼稚可笑。

  有幸读了这本《班主任工作漫谈》,对于我来说,就像一盏指路明灯,里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴,不过最喜欢的还是他的一句话:许多事情是没办法选择的,但你可以选择态度。做班主任不能选择学生,什么学生进来,你都得接受,但只要我们尽心尽力,问心无愧,积极面对学生的实际状况,总有一天,学生会提高,会进步的。

  在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。魏老师说得好:“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教,常常是我们自己方法太少。”确实,回顾自己在平凡的生活和工作中,遇到不顺时就有推卸责任,出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象,却不懂或者不肯从自身出发找原因,不善于改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的多改变自己,少埋怨环境这一短文章后,由此我也深深懂得:在遇到问题时要变换角度思考问题,选择积极的角色进入生活,不能一味地要求学生来适应老师,作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生,由此才能去改变学生,使师生成为一个和谐的整体,促进师生的共同进步和成长。有了这样的'认识,我们才能面对现实,坦然地面对班的潜能生,才能自信地工作,千方百计地改变自己的教育教学方法,提高自己的教育教学水平。

  一、通过读书感到教师必须做到以身作则,为人师表。

  通过读书,我深刻体会到,为人师者,就要处处为人师表,注重自己的一言一行,做学生的楷模,用自己的一言一行去感染和带动学生。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理,要求学生做到的,教师首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任,老师的品行,都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的一个群体,他们时时刻刻观察着老师的一举一动。如:在卫生大扫除中,为了使每位同学都能认真、负责地完成任务,我每天提前早到校,首先拿起扫帚带头把卫生区打扫的干干净净,到教室里拿起抹布,擦桌子和学生一块打扫教室的卫生。孩子们看到老师在干,也主动的干起来。行动是无声的语言,这样,我不需要过多的鼓动性的语言,就已充分调动起学生的劳动积极性,他们都自觉地按照老师的分工,热火朝天地干起来,并且在质量要求上还与老师比一比,看谁干的又快又好。

  二、通过读书让自己对工作产生强烈的事业心和责任感。

  教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心,时时处处严格要求自己,牢固树立了教师的光辉形象,班主任更是如此,通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》,我有着很深的感触,发觉与这些优秀班主任比起来,差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累,现在却体会到,我们的工作是充实的,意义是深远的,职业是幸福的,时时以“爱心、耐心、细心”,去关心每一位学生,热爱每一个潜能生是我们的责任,教育这些残疾孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育,让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多,对我们这些学生既要爱又要严。既要学知识又要学做自食其力的人,全面关心学生的进步,时刻把学生放在第一位,是作为一名班主任必需承担的责任和义务。

  三、通过读书体会到教师必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生。

  读了这本书,我更进一步认识到,渴望理解,渴望信任是人们的一种正常需要。对于我们这些残疾学生更需要理解、信任和鼓励。作为班主任,对于这些特殊学生,首先是亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到在快乐中成长,在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正,严格要求,不歧视,不挖苦,耐心教育、耐心指导。

  随着教育改革的不断深入,新型的教育价值观打破了传统的教育时空观,同时,也改变了传统的师生关系,一种平等的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立。这种新型关系达到师生间广泛的交流和沟通,使双方在这种交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。《班主任工作漫谈》给我指明了前进的方向,我真正感受到魏老师的教育魅力所在,他的宝贵经验值得我们一辈子用心学习。

读《魏书生班主任漫谈有感》有感2

  “世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业,这一职业应该是神圣的。我们不能把学生当作没有思想、没有感情的被动的受管理者,而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿,尊重他们的人格,把他们当作实实在在的人,而不是驯服物。”这段话写在了书的封皮上,给我留下的深刻的印象,也引发了我的思考,到底该怎样做一个优秀的班主任?一个学生喜爱的班主任?

  思来想去,我觉得最重要的一点就是民主。我仅根据民主这一点谈谈我的读书收获。如何在教育活动中发挥民主呢?我认为,首先是心灵的沟通。一方面教师必须爱学生,了解学生,尊重学生,信任学生,真正为学生负责,真正为学生的发展负责。另一方面,教师还必须设法让学生了解教师,理解教师,信任教师,和老师做朋友。教师的.心灵对学生如果是一个未知世界,那么就谈不上教学民主。教师应该把自己对人生、对事业、对教学都真诚地和学生倾谈,师生在充分信任、理解的基础上探讨问题,才能最大限度地发挥学生的积极性。

  其次,教师要树立为学生服务的思想。如果我们总是强求学生做这做那的,那就本末倒置了。我们的头脑中要多想想学生还需要什么,自觉自愿地把学生当成学习的主人,班级建设的主人,而我们还能做些什么。最后,民主与科学的管理是密不可分的。

  人人皆知,没有爱就没有教育,但爱学生是我们要像魏老师一样,讲究民主,在今后的教学中,我会继续向魏老师学习,公平、公正的对待学生,灵活的运用教学方法,不断总结教学经验,使自己的教育教学水平得到更大的提高。

读《魏书生班主任漫谈有感》有感3

  有人说过,读一本好书,就是同一个智者交谈,读魏书生的书就是这样的感觉。自从接触教师行业,我就听说过魏书生,也阅读过他的几本书籍。参加工作室后,我又一次翻出《班主任工作漫谈》这本书,读罢,收获颇丰,虽不是经典,却是践行的楷模,熔铸了教学的睿智。

  师者,传道授业解惑也。教师是个需要爱心的职业,没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生爱学生,尤其是差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂,还要硬着头皮听,日日如此,帮助他们进步是需要花费更多精力的。而教师也只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。我自己接连带了三年的差班,但对比魏老师,我感觉自己还是差太远了。下面浅谈几点我读后的感受:

  首先,最令我欣赏的是他教育学生有自己的.一套科学系统的管理方法。魏书生的教育思想和实践概括起来就两个字——商量。他做班主任,几乎大小事都会和学生商量,没有专断独裁,有的却是平等交流。他们班上的班规班纪,没有一条是他定的,先是全班开会,然后集体讨论,少数服从多数通过,就拍板定下了。想到自己毫无规划的班主任工作,班中也有班干部,可他们经常都会跑来问我“该怎么做”,有时事情一多还容易搞得我心烦气躁,心想,你是班长都没有主见,怎么总喜欢大小事都来问我呢?殊不知,这是自己并没有给过学生真正的权力啊,表面看自己很负责,啥事都操心,实际上导致自己的管理效率低下,学生也得不到真正的锻炼和提高,不利己也不利人,谈何“民主”?依我看,天天喊“累得趴下”的班主任应该多尝试魏老师的理念和做法,那才叫“不亦乐乎”呢。只有通过科学的管理班级,把权力交给学生,才能达到“人人有事干,事事有人干,时时有事干”的“无为而治”效果,给班上的每位孩子一个健康成长的氛围。

  其次,魏老师热爱学生,更懂得尊重学生。学生取得的一点小小进步,他都会不吝啬表扬,当学生犯了错误,他也不直接批评,而是用唱歌、做好事、写说明书、写心理病历等形式自我教育。他的理念是:做好事,能起到增强学生自尊心的作用,也能分散学生犯错误的精力,从而将其导向真善美。写心理病历,有利于学生跳出自我保护的小圈子,站在客观公正的角度,冷静地选择改正自己错误的方法。学生犯错是司空见惯的事情,要是搁在以前,我就试过用“非暴力不合作”的落后方法,例如罚抄书、写检讨等等,现在看来真的大错特错了,怪不得都不怎么见效。而魏老师采用这些行之有效的纠错方法,学生不仅能欣然接受,还能使学生幡然悔悟,弃旧图新。我想这就是魏老师爱的智慧,爱的艺术把。

  最后,学习魏老师的“用平常之心追求卓越”。魏老师身兼数职,却能轻松自如,用他自己的话说:“我是提倡苦中求乐、忙中求闲、失中求得、闹中求静。也不能说我生存的环境不喧嚣,但我的内心可以说是比较宁静的。我这些工作加在一块就外人来看,应该说比较忙,但是不管怎么忙,我真的是感觉很轻闲。因为即使有一万件事,也只能选择干一件,我只能是不慌不忙,乱没有用,急也没有用,所以好多人说我是慢性子。”几十年来,魏老师倍受世人推崇,他的社会兼职多达近40项,国内外请他作报告的络绎不绝。他从来没在成就面前骄傲,也从来没在任何困难面前退缩。他没有因权势、名利而冲昏头脑,而是以一颗平常心、淡泊之心对待世俗的权势、荣誉、名利。多么可贵的平常之心啊!如果每个人都能以一种平常之心对待自己的周围的人,周围的事,对待自己的本职工作,那么就不会有那么多的抱怨,那么多的不如意。面对失败,你会变得从容;面对成功,你不会忘乎所以。

  读魏老师的书是一种享受,是对自身思想、灵魂的提升和升华,读后才知道什么是教书育人,什么是为人师表。要想真正吃透魏书生老师的班主任工作艺术,还需要在以后的工作中继续钻研魏老师的相关专著,将魏老师的经验结合到自己的班级管理工作中,让自己的班主任工作更上一层楼。

读《魏书生班主任漫谈有感》有感4

  学生是学习的主人,是学科课堂的主人。学生是班级的主人,他们也应该是班级管理的主人。班主任管理班级时,他们在班级管理中应该扮演什么样的角色呢?就像学科教学一样,班主任不应该成为管理的主力,而应该是班级管理的引导者,监督者。从班级管理的实践来看,一个几十人的小学班级,仅靠一个或几个教师管理是不行的,关键是要教育和指导学生学会自我管理,使每个学生做到既是被管理的对象,又是实施管理的主体,达到“管是为了不管”的目的'。

  这学期,我就是把班级的工作重点放在培养学生的自主管理能力方面。培养学生的自我管理能力,首先就是从培养学生管自己能力开始的。《班主任大全》一书中就指出:现在的学生大多数是独生子女,他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱,这些“小太阳”们在家庭中失去了培养独立性的机会,他们更多的依赖成人的帮助和照料。对于学生自我管理能力的培养主要从三个方面着手:第一方面,利用晨会、班会、队会等,向学生正面宣传“自己能做的事自己做”,让学生从认识上加深对独立性的理解。第二方面,在班级中安排“人人岗位责任制”,使每个学生都有自己的岗位,对自己的岗位负责。第三方面,联系学生的家长,取得家长的配合,培养学生在家的自我管理。

  其次就是培养一支班干部队伍。利用管理班级的机会培养学生的自我管理能力,班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部,同时要精心培养小干部。第一,帮助小干部树立威信。对于学生自己选出来的班干部,要尊重他们的权利。每天的值日先由卫生委员负责评比,然后,由我发表自己的意见和建议供他们参考。第二,鼓励小干部大胆工作,指点他们工作方法。第三,严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步,在纪律以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即“以点带面”。第四,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班级体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,以即“以面带面”。同时也要注意及时召开班干部会议,针对他们在工作中出现的问题,教给他们工作方法,使他们明确自己的职责,指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时,还要求他们注意班干部成员之间的合作,齐心协力,拧成一股绳,尽力在同学之间树立他们的威信,创造机会,锻炼和培养他们的能力。

  这样培养的方法,所有采取的措施,其目的不在于人人都能管人,而在于人人都能管自己,培养学生对自己、班级、家庭的责任意识。

  确实,这本书,在班级管理这个方面给了我很大的启发,让我对班级管理有了新的认识

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