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《最好马上找到他》教案

《最好马上找到他》教案

  一、预设目标

  1、学会12个生字,读准多音字“发”;理解“民警”等12个词语。会用“马上”写句子。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、懂得捡到物品要设法归还别人,初步养成关心别人,同情有困难的人的思想感情。

  二、教学重点与难点

  教学重点:读准多音字“发”;会用“马上”写句子;第2、3、4节孩子猜想内容的理解。

  教学难点:孩子猜想的想象;字形上的难点有:警、难、街。

  三、教学时间:3课时。

  四、教学准备:.课件、生字词语卡片。

  第一课时

  (一)预设目标

  1、学会12个生字,读准多音字“发”。

  2、初读课文,初步了解课文内容。

  (二)教学准备

  歌曲磁带《一分钱》、录音机。

  (三)教学过程

  1、听歌曲,揭示课题。

  (1)听儿歌《一分钱》。

  (2)讨论:这位小朋友为什么很快乐?

  (3)揭题:今天我们又看到了一个拾金不昧的小雷锋。瞧,他正在跟民警叔叔说:“最好马上找到他。”(板书课题)

  (4)读了课题你脑海里产生了什么问题?

  2、听录音,初步了解课文内容,听后质疑。

  3、自由组合自学课文。

  (1)数数这首诗歌有几节?“我”是去干什么的?

  (2)找出多音字,想想它还有什么读音?

  (3)想想用什么好办法记住字形,找出最难记的大家一起解决。

  4、反馈:

  fā( )

  (1)多音字组词 发{

  fà( )

  (2)读生字卡片,及时纠正读音。(齐读→抽读→开双人火车)

  (3)说说你们认为哪个字最难学?难在哪里?怎么解决?

  重点分析生字:

  警:上下结构,上“敬”表音,下“言”。说说民警是干什么工作的?

  街:左中右结构;中间两个“土”,第二个“土”末笔要写提。“行”字两分开,中间两个土。

  钱:右边书空记形。

  差:羊字头。“出差”是什么意思?

  5、再读课文。

  自由朗读课文,找找哪个小节是写“我”捡到钱夹后的做法?(1、5)

  哪几个小节是写“我”捡到钱夹后的想法?(2、3、4)板书:做想

  6、反馈后,指名朗读第二节。

  讨论:(1)“我”捡到钱夹怎么做?

  (2)用上“您”说明了什么?

  (3)看图想象:“我”把钱夹交给民警叔叔时,会说些什么?从哪个词语可以看出“我”想到别人?

  (4)请用“马上”说说句子。

  (5)指名朗读。“马上”读重音,用焦急的语气读。

  (四)巩固练习

  1、随堂练习

  (1)抄写生字各3遍。

  (2)书写指导“警”上下各占半格,要写得扁一些。

  “街”第二个土末笔要写提。

  2、课后作业

  (1)比一比,组词:

  差( ) 你( ) 谁( ) 盏( )

  着( ) 您( ) 难( ) 钱( )

  (2)给多音字选择正确的读音:

  发现(fāfà) 理发(fāfà)

  出差(chāichà) 差不多(chāichà)

  第二课时

  (一)预设目标

  1、理解课文2、3、4节,想象“我”还会想到什么?

  2、有感情地朗读课文。

  (二)教学准备

  表演的道具。

  (三)教学过程

  1、复习。

  (1)扩词:

  警——警察民警警校警民

  钱——钱包钱夹零钱钱财

  难——难过难受困难难写

  (2)背诵第一节。

  2、研读第二小节。

  “我”把钱夹交给民警叔叔后,就去理发店理发了。路上,“我”一边走一边想:这个钱夹会是谁丢的呢?

  (1)自由朗读第二节。

  (2)比较句子,理解“可能”。

  她是为妈妈。

  她可能是位妈妈。

  (这两句话有什么不同?)

  (3)找出写妈妈心情不好的'词语。(多难过)用“——”划出。

  给“多”换个词语。(很、非常、十分、挺……)

  看图想象说话:为什么妈妈会难过?指名情境表演妈妈的神态、动作及语言。

  (4)指导朗读,读出难过的语气。

  (5)师生共同小结学法:读→找→比较→想象→再读。

  3、小组互学。

  用同样的方法,小组学习讨论第3、4节。

  (1)读一读,找出“可能”的近义词,用自己喜欢的记号标上。

  (2)找出表示心情的词语,用自己喜欢的记号标上。

  (3)想象、讨论当时的情景。

  (4)朗读(重点指导,大面积练习)

  反馈后板书:也许着急

  也许哭不敢

  (5)如果是你捡到钱夹,你一定会想,丢钱夹的会是谁呢?请照课文的猜想说一说。

  (6)是呀,所以“我”越想越着急。于是,“我”转身又向民警叔叔跑去……

  4、学习第5节。

  齐读第5节。

  (1)这是“我”第几次向民警叔叔说?(第二次)说明了什么?

  (2)朗读语气与第1节相同吗?(比第一节更着急)

  (3)有感情地朗读。

  5、齐读全文,体会“我”的着急及心中有他人的好思想。

  6、指名情景表演。

  (四)巩固练习

  1、随堂练习。

  (1)同桌互读,进行评议。

  (2)在恰当的词语上打“√”:

  ①妈妈发现自己的小宝贝不见了,心里多(着急难过)。

  ②丁丁看见漂亮的金鱼死了,心里很(难过着急)。

  (3)把句子补充完整:

  ①小朋友都在自己的位子上坐好了,( )马上就要开始了。

  ②天突然黑下来,看样子马上就要( )。

  ③请大家再等一会儿,王老师马上( )。

  2、课后作业。

  自由组合,配上语言、动作、神态,排演课本剧。

  第三课时

  (一)预设目标

  1、有感情地朗读课文。

  2、初步培养学生关心别人、拾金不昧的思想品德。

  (二)教学准备

  课堂作业本。

  (三)教学过程

  1、听写词语,集体校对。

  2、指名有感情地朗读课文,大家评议。

  3、指导背诵:

  民警叔叔——钱夹——找到他

  妈妈——娃娃——难过——车票

  叔叔——出差——着急

  和我一样——理发——哭

  4、.总结谈话。

  (1)诗歌中的“我”是个怎样的孩子?(学词语:拾金不昧)

  (2)行为指导。

  ①如果一个农民伯伯的钱被风刮跑了,你会怎么做?

  ②如果你捡到了别人丢失的东西,怎么做?

  (四)巩固练习

  1、随堂练习

  (1)用“马上”写句子。

  提供情景:读书看报的时候碰到不认识的字,( )。

  上汽车看到老人,( )。

  在路上捡到一支钢笔,( )。

  看到天快要下雨了,( )。

  (2)同桌互背全文。

  (3)复习音序查字法(见语.文书课后第2题)

  (4)按课文内容填空(见语.文书课后第4题)

  2、课后作业。

  (1)写近义词:

  可能——( ) 马上——( )( )

  (2)读课文填空:

  丢钱夹的可能是位( )的妈妈;可能是位( )的叔叔;可能是位( )的孩子。

  民警叔叔,我( )一个( ),请您最好马上找到( )。

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