精彩评课是怎么做到的呢(精彩的评课稿)

导语：精彩评课是怎么做到的？

评课是每位教育工作者必备的一项技能，可以说评课也是教师专业发展的集中表现之一。在各级教研活动中，听课、评课已经成了常规动作。笔者在参加一些大型的课堂教学展示课活动中，发现很多老师比较重视听课，而对评课这一项环节给予的重视不够，认为这个没什么意思，就是给执教者贴贴金，说说好话罢了。其实不然，评课的功夫有时真的比设计一堂课需要更扎实的功底。

评别人的课，心里要有“底”，这个“底”是自己丰富的教学经历、自己储备的理论修养，但仅仅有这个还不够，还必须领略执教者的风格，进行有个性的个人解读。笔者也多次参加评课活动，自己评的，听他人评的，都觉得有许多可学习的地方。现摘取一些评课案例与大家分享。

比如：评某老师《孤独之旅》课

核心：《一堂本色、精致的课》

这是一堂成功的课，原因有很多，但归结起来，主要有两点：本色，精致！

这是一堂本色的课：

本色一：让文本说话... 本色二：让作者说话...

本色三：让学生说话... 本色四：让教师说话...

这是一堂精致的课：

精致一：多线并举有“方”...

精致二：文本细读有“力”...

精致三：拓展延伸有“度”...

这位老师的评课有个性，本色的四个维度实际上是从教师、教材、学生、作者四个方面来解读的，也就是我们新课标现在强调得比较多的基本元素，统领精妙！而精致的三维角度，选取的角度也比较独特，精致一是评教学设计的方法，精致二是对教师文本解读的肯定，精致三是说教师对待教学资源运用。整体上给听者一种清鲜的感觉。

对于评课，好说的是“是什么”（好在哪，不好在哪），难说的是“为什么”（为什么好，不好的原因是什么），最高境界是点评“怎么做”（我来上，我怎么设计，怎么推进）。

个人感觉评课的精彩与否。首先,必须有一个“核心思想”，或者是一个“核心灵魂”，上课要有灵魂，评课同样需要灵魂；其次，在核心灵魂之下要有一个好“结构”（如果核心灵魂是“内涵”，那么光有内涵还不行，还必须要有“身材”）；最后最好要有点个性特点；

当然，评课是一种交流，评课的目的是为了提升，而不是请你来批判，尤其是大型活动。所以，评课还是以肯定为主，建议为辅，搞错了方向，于人于己都不是好事。

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