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《口语交际·该怎么办》教案

《口语交际·该怎么办》教案

  作为一位无私奉献的人民教师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢?下面是小编帮大家整理的《口语交际·该怎么办》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《口语交际·该怎么办》教案1

  【教学要求】

  1、能借助图画读懂故事,说出这个故事的内容。

  2、帮小明想个办法,并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好,谁说得好。

  【教材说明】

  书中以连环画的形式出现了三幅图,讲小明每天帮王爷爷取牛奶,王爷爷想给他一点酬劳,小明不肯要又无法拒绝,不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。

  【教学重点】

  根据故事的内容,交流帮小明想出的办法。

  【教学过程】

  一、设疑导入

  有个小朋友叫小明,他很爱帮助别人,可今天遇到了一个大难题,揭示话题,说说如果句末加标点,该加什么符号。加上“?”读一读。

  二、看图讲故事

  学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答,鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述,了解人物个性:小明主动帮助老人,不要报酬;老爷爷过意不去,定要答谢。

  让学生先看每一幅图,弄懂每一幅图的意思,再把三幅图连起来说一说。

  三、想办法,出妙计

  同桌商议:根据故事的内容说说小明该怎么办。

  四、交流评议

  1、交流,所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法:

  ⑴收下钱,每天照常取奶送奶。

  ⑵不收钱,以后也不给王爷爷取奶。

  ⑶先收下钱,照常取奶,再设法处理王爷爷给的钱。如,把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花),祝他生日快乐。

  ⑷找居委会或王爷爷的朋友帮助,说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来,对其说的'办法不表示肯定或否定,只在语言表达上要求学生把话说清楚。

  2、评一评:谁说的办法好,为什么?在学生评议的基础上老师归纳:相比之下,第三种办法较好,但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。

  赞成同一种办法的合作编故事,评出“故事大王”。

  五、表演故事

  把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演,再自我推荐演给全班看。

  六、课后延伸

  把这个故事说给别人听。

《口语交际·该怎么办》教案2

  【教学目标】

  1、能借助图画读懂故事,说出故事的内容。

  2、积极动脑帮小明想办法,并能把想到的办法说清楚。能对别人的办法进行评价。

  【教学重点难点】

  把故事内容说清楚,说完整。能大胆提出自己的办法,与同学交流。

  【教学准备】

  指导一名学生当小记者,学习采访。

  【教学安排】

  1课时。

  【教学过程】

  1、同学们,今天咱们班来了一位小记者。(小记者走上讲台)他要采访大家几个问题,大家大大方方地接受他的采访吧!

  2、小记者先进行自我介绍,接着进行采访:小朋友在家帮着家长做事吗?如果家长不让做,你怎么办?(采访2一3名学生)

  3、小记者揭示课题:我有一个好朋友叫小明,他很爱帮助人,可今天遇到了个大难题怎么办呢?请同学们听了他的.故事后,帮他想办法,(小记者归位)

  二、看图了解图意

  1、出示图片,提出要求:先仔细看每一幅图,弄懂每幅图的意思,再把三幅图连起来,说说讲了一件什么事。

  2、自己看图,理解图意。

  3、在四人小组内练说。

  4、指名说,请其他学生评价,并评出“优秀评委”。

  三、想办法

  1、同桌讨论:如果你是小明,你会怎么办?

  2、小记者再次采访,教师列出学生想的办法。

  3、小记者邀请大家评一评谁的办法好,为什么?

  4、编故事,把赞成同一种方法的学生集中在一起,合作编故事。

  5、展开故事擂台赛,评出“故事大王”。

  四、课外延伸

  把这个故事讲给别人听。

  【板书设计】

  该怎么办

  每天帮王爷爷取牛奶

  每天给小明一毛钱

  小明该怎么办?(根据学生回答板书)

《口语交际·该怎么办》教案3

  教学目标:

  1、能完整地讲述做家务事的经过。

  2、愿意从自己力所能及的小事做起,学会归心体贴长辈。

  教学重点:

  大面积训练,说做家务事的经过。

  教学难点:

  从小事做起,学会归心体贴长辈。

  课前准备:

  课件、各种学习用具、抹布、衣服(若干件)。

  教学过程:

  一、创设情境。

  播放多媒体课件:小明的爸爸出差了,妈妈在家辛苦地做着家务,小明想帮妈妈的手,可妈妈说:“你还小,不会做,等你长大了再帮妈妈吧。”小明听了皱起眉头:“我该怎么办呢?谁能帮我出出主意呢?”

  二、讨论交流。以学习小组为单位讨论:怎样才能劝说父母让小明做家务?

  三、组内表演。小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色,表演劝说的过程。说服“父母”后,请“父母”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。

  1、上台表演。

  2、评价

  3、(出示多媒体动画课件:孩子做家务的情景。)你在家也像他们一样做过家务吗?你为什么要帮爸爸妈妈做家务呢?你是怎样做的?

  4、听了那么多同学的介绍,你有什么问题想问问他们吗?

  5、你有什么话想说?学生自由说话,说完在“孩子做家务”的动画课件中播放歌曲《我有一双勤劳的手》师生一起唱。

  四、展示台。

  1、课件出示一小女孩及她的对白:我在看电视的时候认识了很多字,让我读大家听。

  2、学生拿出自制的识字课本,互相交流从电视上认识的字。

  教学后记:

  “我的发现”学生很快就掌握了,因为识字方法平时指导比较到位,但“一字多义”除了在本课有所体现外在平时的.学习中也要适当渗透相关知识。“日积月累”我采用比赛读的方法,学生的热情很高,学习的效率也比较好。“口语交际”比较接近学生亲身体验,所以学生能完整地讲述做家务事的经过,并懂得要从自己力所能及的小事做起,学会归心体贴长辈。

温馨提示:通过以上关于《口语交际·该怎么办》教案内容介绍后,希望可以对你有所帮助(长按可复制内容)。