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中职英语期中教学设计5篇

中职英语期中教学设计5篇

教学设计中对包含了每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排。下面是小编为你准备的中职英语期中教学设计,快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧!

中职英语期中教学设计精选篇1

【教学重点】掌握本课时的主要句型:These are your pants. And those are my shoes.

【教学难点】引导孩子在情境中理解主句型。

【教具准备】

1. 本课生词的单词卡片。

2. 课文的配套挂图。

3. 相配套的教学录音带。

4. 教师和孩子小时候的衣服。

【教学过程】

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1. Lets chant

让孩子在说的过程中,巩固单复数形式的表达。

2、Guessing game

孩子们都闭上眼睛,一个孩子描述自己的衣服,大家猜猜他是谁。

(二)呈现新课(Presentation)

教师拿出几件学生小时候的衣服,让孩子猜猜是谁的,导出句型:“These are your pants.”然后,教师拿出几件自己的衣服,让孩子猜猜。导出句型:“Those are my shoes.”教师指着两组衣物,反复重复以上两个句子,让孩子对主句型有所了解。

教师播放录音,让孩子观看故事,理解内容。边看边模仿故事中人物的语气说一说,在句子 “They are so small.”中通过动作引导孩子理解句意。

分角色小组练习和表演。

lets find out

出示配套的挂图,让孩子用学过的句子进行描述。

两人一小组说一说。

(三)趣味操练(Practice)

1. 失物招领

把孩子们的一些衣物放到讲台上,让孩子描述,描述正确了就可以取回。

2. Yes or no

教师让孩子蒙上眼睛,摸一摸桌上的衣物猜一猜,These are my socks./...

(四)扩展性活动(Add-activities)

孩子带来自己小时候的衣服。

两个孩子一组运用学过的句子进行介绍。

仿照课文内容,表演故事。

各小组展示。

中职英语期中教学设计精选篇2

一、教学现状分析

英语是中小学阶段的一门重要学科,而中小学阶段的教育属基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础,从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。以前学生未开设外语课,对外语充满了好奇与兴趣,对此教师要谨慎对待,并注意培养其兴趣,不要挫伤其积极性。小学生的水平参差不齐,需要注意照顾大多数学生。

二、教材分析

一册教材共同分为11个模块,内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般,第一单元呈现要学习的语言内容,第二提供任务型练习,包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三,一是培养学生的语感和节奏感,二是提高学生发音准确性,三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义,逐步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容,但不要求讲解,更不要求学生掌握,只是要求初步运用这些语句。

三、教学目标

通过学习本册教材使学生:

1.逐渐形成学习英语的兴趣和爱好,形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。

2.能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际,如问候他人,家庭和朋友的简单消息。

3.能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏,及其它课内外活动。

4.能听懂简单的指令并作出适当的反应,能读懂简单的配图小故事,进行口头描述,唱一些英语歌曲,背一些小诗和歌谣。

5.养成良好的学习英语的基本方法;形成英语学习的自觉性,和通过英语学习,获得更多知识的求知欲。

6.养成良好的文明行为习惯,掌握基本的英语交际礼貌策略,全面提高综合素质。

7.乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好,以及外国人的一般风俗习惯。

四、提高教学质量的措施

1.创造良好的学习气氛。

2.在课堂上尽量的使用英语,适当使用汉语。

3.合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容,甚至不要求能自由地朗读课文。

4.纠正控制性错误,不纠正非控制性错误。

5.多表扬多鼓励。

6.利用录音带、多媒体教学课件、挂图等。

五、教学进度

第一周 Module 1Greetings

第二周 Module 2Introductions

第三周 Module 3Classroom

第四周 Module 4Colours

第五周 Module 5Numbers 1-12

第六周 Rest

第七周 Module 6School

第八周 Middle Review

第九周 Middle Review

第十周 Mid-term examination

第十一周 Module 7Birthday

第十二周 Module 8Friends

第十三周 Module 9Family

第十四周 Module 10 Body

第十五周 Story Time

第十六周 Review Module

第十七周 Final examination

12月以前完成全册教学任务。

新标准外研版小学三年级英语上册教案

Module 1

Unit 1 I’m Sam

准备导入:

1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:Hello或Hi.与近处的同学握手,向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说:Very good!Well done!或Clever boy/girl!

2.用英语告诉学生本人名字,说:I’m Mr Chen.并将名字写在黑板上。

活动1:听音指图

1.打开并举起书,让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景(校园中Sam,Daming,Amy和Lingling在介绍他们自己;在离开学校时,他们互相道别)。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴?每幅图上的孩子在说什么?

2.放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音,要求学生们指着相应的说话的人物。

活动2:听音说话

1. 读出前两幅图的对话,要求学生跟读。

2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说:Hello,I’m …(人物的姓名),他们要回答:Hello,…(同一人物的姓名)。

举例:

老师: Hello, I’m Lingling.

学生: Hello, Lingling.

3.用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。

4.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。

老师:指向一个学生

学生: Hello, I’m Mr Chen.

全班: Hello, Mr Chen.

5.向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动,用Hi代替Hello,读出剩下的对话,每句都要停顿,让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。

活动3:向同学问候及道别

1.让学生们看书。告诉他们老师是A,他们是B。老师将会说:“Hello, class.”他们必须说:“Hi, Mr Chen”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。

举例:

老师: Hi, Sam.

学生: Hello, Mr Chen.

老师: Byebye, Kim.

学生:Goodbye, Mr Chen.

2.要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时,必须握手,当他们说“Goodbye”时,必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己,至少向班上四个同学说“Good-bye.”

补充活动1:

1.把四个生词写在黑板上: Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye。

2.读出这些词,要求学生跟读。

3.要求学生从中选出一个单词,记住它。

4.点名,让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。

举例:

S1: Hi.

全班: Hello.

补充活动2:

1.在纸上分别写出Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye。

2.将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词,学生要指着并大声读出相应的单词。

举例:

老师:Hi.

学生:(指着写有“Hi”的纸片)Hi.

3.告诉学生老师读出单词,他们要说出相同意思的另一个词。

举例:

老师: Hi.

学生: Hello.

中职英语期中教学设计精选篇3

一、【课题名称】

字母歌:Hello

二、【教学目标】

通过本节课的学习,将能实现《英语》课程标准的如下方面:

1、学生学习26个英文字母,学会唱英文字母歌,打好学习英语的基础;

2、学生可以学到见面问好的简单词汇,并能在生活实践中交际;

3、培养学生对学习英语的兴趣,树立自信心;

4、发展学生自主学习的能力和合作精神;

5、培养学生的观察力,开发学生的思维,发展学生初步运用语言的能力。

6、灵活运用语言,拓展课程资源。

三、【教学理念及其方法】

1、本次教学活动以学生为中心,以兴趣为支点,以交际为目的,以现实生活为情景为原则,主要运用情景教学法、运用信息技术,采用任务驱动型课堂教学模式,以教师启发点拨为线,以学生合作与竞争为基调,把语言的亲身体验、交际运用贯穿始终,努力做到关注学生个体生命,培养主动探究、团结合作、大胆实践,发展语言运用能力的目的。

2、教学方法:指导阅读法、媒体教学法、游戏教学法、讲解法、谈话法、比赛教学法等。

3、参与的评价:鼓励性评价,评价标准:学生合作、交流、倾听等技巧;通过活动,检验学生基本问候词、句的掌握情况;通过完成任务,检验学生对本课语言功能和结构的掌握情况。

四、【教学内容】

1、基础内容:掌握A、B、C、D等26个英文字母的正确发音,会唱字母歌。

2、认知内容:能听懂会说–How are you?—Fine,thank you。 –Hello! I’m??等问候语。

3、能力要求:学会用–How are you?—Fine,thank you。 –Hello! I’m??来问候和交流。

五、【重点难点】:

与人见面时一些简单问候语的学习,并进行问答对话练习

六、【课的类型】:

综合课

七、【教学准备】:

课件光盘、字母卡片、英文字母歌磁带、奖品贴画、教材相关人物的面具或头饰等。

八、【教学时间】:

45分钟

九、【教学过程】

(一)、英文字母

1、教学导入(5分钟):

提问“大家知道英文字母有多少个吗”,26个。把26个字母写在黑板上,提问“你们认识这些字母吗,下面让我们来学习它们”,教师播放英文字母歌,让学生仔细聆听,激发学生学习英语的兴趣。

2、教学新课

(1)、指导阅读法(5分钟):教师按照黑板上所罗列的字母顺序,逐一教导学生该如何去读,待26个字母都教过后,教师领学生读几遍,加深学生的印象,让他们能够自己大致将它们读出来。

(2)、媒体教学法(6分钟):在学生已经大致能将26个字母读出来的基础上,教师再次播放英文字母歌,让学生一边听一边跟着唱。如此练习几遍后,教师关闭录音机,让学生们自己尝试着一起唱。

(3)、游戏教学法(4分钟):“抢读字母”这是一个训练学生认读字母的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组奖励一个奖品贴画,最后得到的奖品贴画最多的组为优胜,教师给予适当的表扬。

(4)、讲解法(10分钟):接下来,进入问候语的教学。首先,教师给学生播放与Hello有关的课件光盘(是小学生感兴趣的动画形式的),让学生了解什么是问候语。在学生了解了什么是问候语之后,教师开始细化的向学生讲解该如何使用问候语,如:见面时对别人say“hello或hi”,然后介绍自己用I’m??,接着教学生——Howare you?—Fine,thankyou。的对话。此时教师可以拿自己作为例子来给他们讲解这些问候语的运用,先由教师问学生答,然后让学生们自己练习。

3、谈话法(5分钟):教师在教室中随便找一个学生进行谈话

T:Hello,I’m she Xiao Pei

S:Hello,I’m P1

T:How are you?

S:Fine,thank you !

如此多找几个学生进行谈话,让他们亲身体会用英语进行问候的乐趣。

(二)比赛教学法(6分钟):教师让学生俩俩组合进行对话练习,然后让学生举手到讲台上去表演,看哪个组的学生表演的好,好的教师给予一定的奖励以及鼓励。

(三)小结(2分钟)

以教师与全班同学的一起对话,对问候语做一个小小的总结。

(四)布置作业(2分钟)

让学生课后唱唱英文字母歌并用英文进行问候语的对话练习。

中职英语期中教学设计精选篇4

一、教学课题:

Where’s my schoolbag?

二、教学设计思路:

结合多媒体,利用图片、实物等帮助学生记忆相关物品的词汇;设置情境,帮助学生通过听说练习学会谈论物品的位置。

三、教学目标:

(一)知识目标

掌握本课生词,学习谈论物品的位置Where is/are…?It’s/They’re…...

(二)能力目标

让学生学会如何听和谈论物品的位置。

(三)情感目标

1. 培养学生良好的合作意识,鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。

2. 通过谈论物品的位置,培养学生养成良好的生活习惯。

四、教材分析:

Period 1是Unit4的第一课,让学生提通过活动,学习如何表达物品的位置,并能就物品位置进行提问。

五、学生分析:

七年级学生活泼好动,在教学中,充分利用多媒体,图片、实物等,使英语学习与学生的实际生活更贴近,激发学生学习兴趣,同时创设交际情境,让每个学生在课堂上动起来,积极参与到教学活动中去,更好的实现教学目标,达到理想的教学效果。

六、.重点及其突出方法:

充分利用现代教育手段,创设交际情境,为学生提供图像和声音资源,进行语言操练和实践,加强学习效果。

七、.难点及其突破方法:

培养良好的语言表达习惯。发挥教师良好的示范作用,注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响。

八、教学资源:

多媒体;课件;教材

九、教学反思

1.通过本节课的学习,我深刻地体味到,初中中学英语课堂教学改革势在必行,尤其是我们农村中学。以前的教学过多的注重词汇、语法等语言知识的讲授,以教师教,学生学为主要模式,只要努力就能学好。但是,许多学生听说特别差。新课改重在培养学生浓厚的兴趣,教材设计灵活,贴近生活,重实用,能让学生感受到英语的实用性和趣味性。充分发挥学生的主体作用,使他们积极主动地参与教学活动之中。

2.我校地处农村,在英语学习方面没有一个好的语言氛围。每年接手新生,学生的英语基础薄弱,水平参差不齐,必须从零开始,通过一段时间的磨合,终于能赶上节奏。根据《课标》要求,结合教材重难点,通过讲授与学生生活密切相关的英语知识点,训练听说读写能力,让学生的学习由表及里、由浅入深,循序渐进,让学生有成就感,提高学习的积极性、主动性。最终使学生从“学会”转向“会学”“会说”。同时,尽可能多的体现学生学习的自主性和参与性,充分利用有限的教学资源,如多媒体、图画、实物等拓宽学生知识面,增强注意力,注意培养学生学习英语的兴趣,提高教学效果。再次,增强学生学习英语课的热情和自信心。

在教学中多关心性格内向、胆小,在学习时缺乏自信心,不敢回答问题的学生,常体贴,勤鼓励他们。课堂上应纠正学生语言错误尽可能委婉一些,防止学生自尊心、自信心受到伤害,挫伤他学习外语的积极性。对学生要有信心,多鼓励,多创建问题情境,尽最大可能促进学生能力发展。

中职英语期中教学设计精选篇5

教学内容:Lesson5 Making Supper 课时 1

教学目的:

1、 知识与技能:本课要求学生能正确听、说、读、数字写单词dishes,clean,dirty,wash,dry。

2、情感态度价值观:通过多样性的活动,激发学生学习英语的兴趣,调动积极性,使学生在英语课堂中不断体验成功,感受乐趣,树立自信心,促进学生综合语言运用能力的发展。

教学重点、难点:本课重点单词。

教具准备:tapes,cards

板书设计:Lesson5 Making Supper

dishes,clean,dirty,wash,dry

教学过程:

Step 1 : Class opening and Review

1) Greeting

2) Review

①Sing “ In the bathroom ”

②Using the cards to review rooms and objects that go in them .

kitchen : stove sink refrigerator

bedroom : bed dresser closet

bathroom : shower bathtub toilet

living-room : TV picture

Step 2 Presentation and practice

一、Teach the new words : dishes dirty clean wash dry

1、Demonstrate the new vocabulary with a basin of water , some dishes detergent , some real dishes ( dirty ) and a towel . Wash and dry the dishes (ask for a volunteer to help you .) as you say phrases . Such as :

T : These are dishes . Dishes . (Read it a few times .)

These dishes are dirty . (Read “ dirty ”)

Let’s wash the dishes in the sink . ( Read “ wash ”)

Now I’m washing the dishes .

(to a volunteer) Please help me wash the dishes .Now the dishes are clean . Look ! They’re clean .

T : Now I’m drying the dishes .

(to a volunteer ) Please help me dry the dishes .

二、Teach the vegetables

Do you know some vegetables ? Can you say it in English ?

1、The students say then .I write them on the blackboard .

2、Practice :

1)Ask the students come to front to read .

2)Play “ point ”

三、Teach the text 教学侧记

1、Listen to the tape and think over the follow questions :

①What’s for supper ?

②What vegetables does Mr. Smith need ?

③Who is washing the dirty dishes ?

④What does LI Ming do ?

2、Ask the students to read the text and discuss the questions in groups .

3、Ask the students to answer the questions .

4、Read by themselves .

Step 3 Consolidation

1、Play “ opposites ” and include the new vocabulary : clean , dirty , wash , dry .

2、Make a dialogue

Divide the class into small groups . Ask each group to make up a dialogue about “ clean , dirty , wash and dry ”

Step 4 Summary

Step 5 Homework

dishes,clean,dirty,wash,dry

温馨提示:通过以上关于中职英语期中教学设计5篇内容介绍后,希望可以对你有所帮助(长按可复制内容)。