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《表里的生物》教学反思

《表里的生物》教学反思

  身为一名到岗不久的老师,我们要在课堂教学中快速成长,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的《表里的生物》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  反思

  《表里的生物》一文,叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的,都是活的生物”,听到父亲的怀表发出清脆的声音,就认为里面也是一定有一个小生物。这使他充满了好奇,可是父亲不许他动,这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看,并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴,他信以为真,见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴,就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事,所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围,让学生津津有味地学,兴致勃勃地说。

  本课教学我把朗读摆在十分重要的位置,强调“以读为本、以讲助读”,我认为学习语言的过程,实际上是一个外部语言不断内化的过程,实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟,避免老师讲的多,提问多,大力提倡“以读为主,以读代讲,以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读,去理解词语,去培养语感,去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境,入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。

  一、初读课文,整体感知。

  1、默读全文,想想文章主要写了一件什么事。——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。

  2、文中出现了两个人物,“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法?——“我”和父亲的对话描写;“我”的心理描写。

  二、深入学习课文,在感悟刻画人物方法的同时,体会人物的个性。

  1、请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子,并体会当时人物的内心情感,然后带着自己的理解进行有感情的朗读。

  2、学生独自画句子、思考、朗读

  3、指名朗读,要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来,学生听后进行点评。

  扩展阅读——《表里的生物》教案

  教学目标:

  1.认识7个生字,会写7个字。

  2.默读课文,要在前两篇文章的基础上再次加快速度。有感情地朗读课文。

  3.通过学文,让学生感受童年生活的美好。

  教学设计:

  第一课时

  一、自读课文,学习生字

  1、教师出示要求,学生自读。

  (1)借助拼音,读通课文,认读生字新词。

  (2)把课文分成四部分,思考每部分的主要内容。文章条理不是那么明显,教师可直接告诉学生,不要在这设置障碍。

  1)小时候,作者认为“凡能发出声音的,都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能发出声音,父亲又不让作者动。

  2)一次父亲亲手拨开表盖让作者看,他被表里的世界迷住了。

  3)父亲又一次打开表盖让作者看,并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,一动就蜇你”。作者证实了自己的猜测。

  4)作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子,也不知说了多久。

  2、检查字词预习情况。

  (1)教师出示生字词语卡片,指名认读。

  (2)说一说这些生字都该注意什么?(学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。)

  (3)教师适当的总结,注意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。

  (4)开火车读生字词,并巩固。

  二、指导默读,提高默读的.速度。

  第二课时

  一、检查复习

  1、教师出示生字词语卡片,指名读一读。

  2、开火车读。

  3、指名分段读课文。

  二、深入学习课文

  1、教师提出问题,学生自由读课文:从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇?

  2、指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。

  “他这么说,更增加了表的神秘。“不要动”,里边该是什么东西在响呢?我对它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉,草里的虫,都不轻易被人看见,我想:这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。”

  (这段话对作者心理描写非常细腻,从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣)

  在体会的基础上就是指导学生读好,读出作者的好奇和儿童的那份天真。

  文章中还有多处这样的文字,(比如6、1、15自然段都是例证)心理描写夹杂在叙事之中,,就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事,所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界,和他共同感受童年的天真无邪。

  在体会这些语句的时候要让学生明白,心理描写方式一是有提示语,易发现。二是没有提示语,难分辨,必须仔细阅读才行。举例

  3、标点符号的特点

  冒号(冒号在本文出现了多次,应该以此为契机,让学生掌握冒号的规范使用。)

  冒号的作用:

  (1)提起下文

  (2)提取下文

  (3)引起下文

  (4)解释或说明

  (5)总结上文

  以第七自然段为例,冒号在这里的作用是引起下文,究竟是怎样一个美丽的世界呢?文章进行了细致的描写。这段描写要指导学生朗读好,并争取积累下来。

  分号:并列的两个分句间的停顿,往往是为说明几个方面的内容时才会使用。第一自然段和16自然段都有这样的句子。

  4、读文章的最后一段,想一想作者说了什么?为什么后来不说了?

  三、拓展练笔

  作者回忆了童年的发现,虽然这样的发现或许是那样的可笑,但却是作者记忆中的珍宝,童年的你也有过这样的经历吧?请你学习作者边叙事边抒情的方法写一写。

  阅读和答案

  有一回,父亲又把表打开了,我问:

  “为什么还蒙着一层玻璃呢?”

  “这就是叫你只许看,不许动。”父亲回答。

  “为什么呢?”我又问。

  “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,一动就要蜇你。”

  我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。我继续问:

  “为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里?”

  父亲没有回答。我想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。

  后来我见人就说:“我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈儿在葫芦里,鸟儿在笼子里;父亲却有一个小蝎子在表里。”

  这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了。

  (1)“表里的生物”指的是什么?父亲为什么说是小蝎子在里面?

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  (2)“也不知道到什么时候才不说了”,作者为什么不说了?

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  (3)从选文中可以看出作者是一个怎样的孩子?

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  参考答案:

  1.xiē fèi xián

  bō shuài diào

  2.(1)③

  (2)①

  3.(1)秒针。因为这样一是可以阻止“我”随便动表,二是对于“我”这么小的孩子无法讲清表里精密零件的构造原理。

  (2)随着年龄的增长、知识的增加,作者已经意识到自己的天真、幼稚,也就不说了。

  (3)对事物有强烈的好奇心,善于观察、思考的孩子。

温馨提示:通过以上关于《表里的生物》教学反思内容介绍后,希望可以对你有所帮助(长按可复制内容)。