语文教案范文(15篇)
语文教案范文(15篇)
作为一名优秀的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的语文教案范文,欢迎大家分享。
语文教案范文1
复习内容:
复习各种类型的句子,修改病句,造句。
复习目标:
1、知识目标:复习稳固本学期学过的各种类型的句子,掌握修改病句的.方法,会用局部词语造句。
2、能力目标:培养学生的理解能力、表达能力和思维能力。
3、教育目标:教育学生正确运用祖国的语言文字。
复习重点:
复习句式的改写,练习修改病句。
复习难点:
掌握各种类型句子的改写方法。
教具准备:
投影。
复习过程:
一、揭示复习内容。
二、复习各种类型的句子。
指名说说反问句、疑问句、陈述句各有什么特点?说说怎样改写把字句、被字句。
三、练习
1、改写句子:
〔1〕小明完成了作业。
把字句:
被字句:
反问句:
〔2〕这没什么可疑心的了。
反问句:
〔3〕你把这本书拿给老师。
改为有礼貌的句子:
2、扩写句子:
①〔〕沙滩上有〔〕的贝壳。
②〔〕公园里有〔〕花。
③〔〕同学们〔〕玩游戏。
3、修改病句:
〔1〕报名参加“卫生突击队〞。
〔2〕朝霞把大地染得
〔3〕厚厚的白雪一大片庄稼
〔4〕你是中队长,应该严肃要求自己。
〔5〕奶奶常谈起过去的往事。
〔6〕那达慕大会上那场景可真热闹。
〔7〕参加联欢会,心里真快乐。
4、造句:
不约而同
像……像……(造比喻句)
自豪
灿烂
四、小结:
通过这节课的复习,哪位同学说说自己学到了什么知识?懂得了什么?
五、随堂练习:
〔投影出示句子练习〕完成练习。
语文教案范文2
教学目标
1、通过回忆、交流学习本组课文后的收获,引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
2、读背并积累古诗句。
重点
读背并积累古诗句教具题板
难点
学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法
教学过程
交流平台
〔1〕回忆本组四课文,说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同?
本组课文,作者投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。在表达自己独特感受的过程中,充分运用联想和想象。
〔2〕联系《草虫的村落》,小组内交流自己的收获和体会,体会联想和想象的魅力。
〔3〕交流课外阅读中读到过的类似文章,说说自己的.体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。
日积月累
〔1〕在许多描写景物,赞美祖国大好河山的诗作中,诗人以其独特的视角,大胆想象,抒发情感,留下了光芒的章,今天我们就来欣赏其中的几句。
〔2〕出示日积月累中的句子。〔幻灯片〕
落红不是无情物,化作春泥更护花。〔龚自珍〕
造物无言却有情,每于寒尽觉春生。〔张维屏〕
今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。〔刘方平〕
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。〔李白〕
卧看满天云不动,不知云与我俱东。〔陈与义〕
花中偏爱菊,此花开尽更无花。〔元稹〕
a学生自由吟诵。
b尝试理解。
〔3〕选择其中的几个诗句,体会诗人在写景过程中的联想与想象。
a己亥杂诗〔龚自珍〕
浩荡离愁百日斜,吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
落花并非无情无义之物,化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象,但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志,而是走另一条路为国效力。
b月夜〔刘方平〕
更深月色半人家,北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。
夜半更深,在夜寒袭人、万籁俱寂之时,响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声,可能比拟稀疏,也许刚开始时还显得很微弱,但诗人敏感地注意到了,而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中,虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动,万物的复苏,所以它在敏感的诗人心中所引起的,便是春回大地的美好联想。
c菊花〔元稹〕
秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。
菊花在百花之中差不多是最后凋谢的,一旦菊花谢尽,便没有花景可赏,人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此,作为后凋的花,它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象,引出较深的道理,答复爱菊的原因,表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。
〔4〕背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。
趣味语文
〔1〕自由读故事。
〔2〕同桌自己的理解。
〔3〕全班交流,体会一字诗的妙处。
板书设计
回忆·拓展一
落红不是无情物,化作春泥更护花。〔龚自珍〕
造物无言却有情,每于寒尽觉春生。〔张维屏〕
今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。〔刘方平〕
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。〔李白〕
卧看满天云不动,不知云与我俱东。〔陈与义〕
花中偏爱菊,此花开尽更无花。〔元稹〕
教后记
优点:小组内交流自己的收获和体会,体会联想和想象的魅力。好多同学做不到。
缺点:背诵并积累这些诗句。同学们做的不好。
语文教案范文3
教材分析
本课是一篇写北京夜景的文章。作者把视角投向北京具有代表性的事物,以优美的文字,描写了华灯高照、川流不息的长安街,金碧辉煌的天安门城楼,环形路上的立交桥,繁华的王府井、西单商业街,古老的故宫、美丽的角楼,从不同方面介绍了我国首都北京五光十色、灿烂迷人的夜景,展示了北京城古老而又充满现代气息,以及日新月异的变化。
文章文质兼美,层次清晰,是小学生了解我国首都、学习语言的好教材。文中的好词佳句像那华美的灯饰一样使课文也亮了起来。学习本文要注意咀嚼那些生动优美的词句,特别是许多比喻句和课后的四字词语等,引导学生积累和运用。本课识字量较大,有很多新词,要求会写的字也很多,要用已有的多种识字方法,突破识字写字难点。这篇课文适合朗读,教师要创设情境,对学生进行多种形式的朗读训练,在朗读中加深对词句的理解,在朗读中激发学生热爱北京的思想感情。课后有资料袋,主要介绍北京有名的景点,教师可适当补充相关文字资料,拓宽学生知识面,开辟资源空间,丰富学生阅读。
教学目标
1.用已有的多种识字方法,识记15个生字。能正确读写12个生字及组成的词语。“金碧辉煌”、“绚丽多彩”等一些优美的词语,结合相关图片,引导学生在具体的语言环境中体会词语的意思。
2.通过多种方式的朗读训练,引导学生感悟,培养学生正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的句子和段落。
3.了解课文内容,通过观察图片和阅读文字,感受首都北京夜晚的美景,激发学生对首都北京的热爱之情。
教学重点:
学会生字新词,流利、深情地朗读课文,感受北京夜晚的美丽。积累优美的词句。
教学难点:
理解新词的意思,朗读、理解几个长句子。
课前准备:
1.学生:复习二上册课文《北京》、《我们成功了》。预习本课。收集有关北京景点、历史等方面资料。
2.教师:收集北京夜景的资料,课件(或图片),生字、词语卡片,小黑板。
教学时间:两课时
第一课时
一、多媒体展示北京风光,激发兴趣,引入课题。
1.谈话导入:
小朋友们,北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。
2.多媒体展示北京风光。(北京的图片欣赏,可以配上《我爱北京天安门》的歌曲,可以朗读图片下面有关的词语,如:庄严的人民英雄纪念碑、雄伟的天安门城楼、宽阔的长安街、热闹的西单商业街、绿毯似的草坪等。)
欣赏完北京风光,你有什么感受,想说一说吗?(学生畅所欲言)
3.这就是我们美丽的首都!它白天美,到了夜里,就更美了!你们想进一步感受北京夜景的美吗?
今天,我们就来学习一篇写北京夜景的课文。(板书课题,齐读课题)
二、自学课文,整体感知。
1.自由朗读全文,读正确,读流利,难读的句子多读几遍。
2.检查自学情况:
(1)认读词语:(课件或小黑板)
mùlín shuò huī huánɡ
夜幕降临 华灯高照 川流不息 灯光闪烁 金碧辉煌
duó huàn xuàn
光彩夺目 焕然一新 绚丽多彩 银光闪闪 从天而降
fǔ fán zhuànɡ
长安街 王府井 繁华 一幢幢 一束束
重点指导:前鼻音:临、焕、绚、繁、扮
后鼻音:煌、幢、宫、雄
指名读、男女生赛读、开火车读
(2)我们已经和这些生字词成了好朋友。瞧,他们和小朋友玩起了捉迷藏游戏,躲到文章里去了,你还认识他们吗?个别分段读课文,正音。
(3)夜晚的北京多迷人。你认为最能表现北京夜景特点的词是什么?
板书:灯的海洋 光的世界 明亮 辉煌
三、感悟第一自然段。
1.夜晚到了,课文中用哪个词来写?(板书:夜幕降临)请大家自读课文第一段,感受夜晚的北京是“灯的海洋,光的世界”。
2.那会是一幅怎样的画面呢?用自己的话说说。
3.学生观看夜景图,感受“灯的海洋,光的世界”。说说自己的感受。
4.把你的感受带到这个句子中去,美美地读一读。(指名读)
相互评价后,悟出应把“亮”和“灯的海洋,光的`世界”重点突出读。
四、感悟第六自然段。
1.谁来读读有这两个词的句子?(明亮 辉煌)指导朗读。
2.学习生字:辉、煌。(两字的偏旁易混淆,用“光军辉,火皇煌”口诀记忆。)
五、初读感知。
1.自由朗读2~5段,划划自己最喜欢的句子,有感情地读一读。课文写了北京的哪些景点?划出来。
2.交流自己读书的收获。
把自己最喜欢的句子读给大家听。(结合交流读的句子写的是哪些景点,板书:长安街环形路商业街故宫)
六、学习生字。
1.再次出现生词,朗读巩固。
川流不息的汽车 绚丽多彩的广告 焕然一新的王府井
五光十色的霓虹灯 金碧辉煌的城楼 繁华的大街 闪烁的灯光
夜幕降临 光彩夺目 雄伟 犹如 装扮 故宫
一幢幢 一束束 隐隐约约 银光闪闪
2.(把生字写成红色)红色的都是这一课学习的生字。请你自学生字,想办法记住字形。
3.学生自由发言,说说是怎么记住这些字的,并提出难写的字。
4.老师指导学生书写,学生练习。(课堂作业本第一题)
束、单:贯穿整个字的主笔是竖,写在竖中线,写得挺直,左右基本相称。
勾、府:都是半包围结构。“勾”的撇折,“府”的“寸”,稍露在包围外面。
“辉煌”:“光军辉,火皇煌”,注意两个左偏旁稍收,以让右。
七、作业:《课堂作业本》第1、3题。
语文教案范文4
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。
3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
4、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点:
理解及体会教教师工作的崇高和美好,激发学生热爱老师的思想感情。
教学难点:
理解“哪……不……”,“那是……”等句子的含义。
教学准备:
小黑板、字词卡片、搜集赞美教师的名言。
教学时间:两课时
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。
一、导入新课
1、启发谈话:我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之际,您想对培养、教育过自己的老师说些什么?板书课题:1、老师,您好!
2、是啊,老师向孩子们传授知识,她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求,对未来的憧憬;孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长,他们对老师充满了感激之情。师生情,这是人世间多么美好的情感!今天,我们就来学习一首饱含深情的诗歌。
二、初读全诗
1、教师范读:先听老师把这首诗读一遍,同学们仔细听,想想应该怎样读。
2、学生自读:同学们亲自去读一读,读准字音,读顺句子,
3、指名分节朗读全诗,学生点评,展开赛读,适时正音:
4、认读生词,认准字形:读准字词是读好课文的基础
(1)哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词?(出示小黑板)指名读,正音,齐读
(2)老师要强调字形了,会最先强调哪个呢,聪明的猜猜看?好的,让我们用放大镜把它放大一下:教师范写,学生书空说笔顺
5、齐读全诗:字词读准了,诗肯定会读得更好了,让老师来听一下!老师在倾听你们每一个人的声音!
6、再读全诗,想想这首诗共有几句,写些什么?并作初步交流。
三、细读第一小节(1-5句)
1、指名读:下面老师请一个同学来读一下,谁来表现?其余同学边听边思考,这一小节主要讲了什么?
2、出示:啊,教师的事业多么崇高!
追问:“崇高”是什么意思?(尚,崇敬)
3、过渡:你是从那里体会出教师事业的崇高呢?找一找
4、交流:
(1)出示:古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!
a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思?(古今中外,每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养,所有人的成长都包含了教师的辛劳)
b.比较句子:读一读,体会哪种说法更好?
古今中外,哪个…不…古今中外,每个…都…(前一语气强烈,强调教师的重要作用)
(2)出示:地北天南,哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳!
说说意思。(创造靠人完成,而完成创造的人是由老师培养的)
5、指导朗读这三句
6、过渡:我们的成长离不开老师,社会的进步同样离不开老师,于是诗人送老师这样一句话。
7、出示:在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥
(1)指名读句子,其余思考:昨天,今天,现实,理想分别指什么?
(2)指导理解句意
8、学了这几句诗,同学们有什么话要对老师说吗?诗人又是怎么说的呢,我们一起去看看!
(出示:每当看到时代在飞速地前进,我心中就涌起感情的波涛:老师,您好!)
(1)齐读,体会对老师的无限感激
(2)哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情,“老师,您好”是在什么情况下说出来的?
(3)再读:让老师再感受一下你们的感激之情
9、有感情朗读第一节
四、作业:抄写生字词,朗读课文。
第二课时
教学目标:
1、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
2、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
3、有感情的朗读并背诵课文。
教学过程
一.复习检查
1.听写词语。
2.指名分节朗读课文。
二.学习课文第一节
1.自由读课文第一节,思考:第一节哪一句集中赞美了教师的事业?(啊,教师的事业多么崇高!)
2.默读课文,思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高?按顺序从前往后找。
3.讨论归纳。(1).第一句(在昨天--------架起金桥)指导理解:
A.这句话是什么意思?结合课文插图想想,老师是铺路.架桥的吗?
B.小结:人类的进步,社会的发展,是靠老师通过传播知识,教育培养出来的人才实现的,教师的事业连接了过去和未来,所以老师起着铺路.架桥的作用。
C.指导朗读这两句。
古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛苦!
指导理解:
A.这里:“哪个人”是指哪些人?(所有人.每个人)
“哪一项”是指多少项?(所有的每一项)把这两句话换成肯定的说法,怎么说?这样一改更能突出教师的辛劳
B.举例说明(名人名家都是在教师的培养下成才的。如--------)
C.指导朗读这两句。
4.引读:教师的事业这么崇高,对社会的贡献这么大,我们对教师有什么样的感情呢?(充满了对老师的感激、尊敬、热爱)
齐读第一节最后一句。(每当看到-------老师您好!)
A.指导理解:这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈?
(“涌起——这种感情就像大海的波涛一样强烈)
B.指导朗读这一句。
C.指导朗读第一句。
四.学习课文第二节,自由读.指名读,要有感情的'读,找出一些优美的句子。
1.自由读课文第二节,思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业?
(啊!教师的事业多么美好!)
2.默读课文,思考:这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的?按顺序从前到后找。
3.讨论归纳。
(1)第一句(用真理-------心灵闪耀)
指导理解:
A.释词:春晖(春天是温暖的阳光)朝霞(早晨太阳出升的云霞)
B.师讲解:教师的工作塑造人才,美化了心灵。所以说教师的事业多么美好!
(2)笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
指导理解:
A.这两句把教师的事业比喻成什么?(春蚕编织丝线;甘露洒向新苗)
B.“笔尖飞舞”指的是什么?(教师粉笔书写,钢笔备课批改作业)“笑语盈盈”是什么意思?(老师讲课的话语,对我们谆谆教导,语重心长,苦口婆心)
C.指导朗读。
4.引读:教师的事业是美好的,更是辛劳的,我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情?
齐读这节的最后一句(每当看到---------教师,您好!)释词:“衷心”(发自内心地)
5.指导感情朗读第二节。
四.听录音,欣赏;边准备齐背课文
自由练读指名背齐背
五、作业设计:
1、给带点字选择正确的读音
浸透(jīnjìn)塑造(sùsuò)
衷心(zhōngzōng)编织(bīnbiān)
2、写出下列词语的近义词
蕴含()崇高()闪耀()
祝愿()塑造()波涛()
3、写出下列词语意思相反的词。
蕴含()崇高()闪耀()
祝愿()塑造()波涛()
4、小练笔:《老师,我想对您说》
读题明要求。出示要求:可以用各种形式,叙说自己想说的话。
导情入境:在我们的成长历程中,在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事,让我们打开记忆的闸门,回味那感人的一幕幕……跟亲爱的老师说说来自心底的话语。
板书设计:
哪一个不浸透每当…就…崇高
1、老师,您好!哪一个不蕴含每当…就…涌起
教师的事业美好
工作辛苦感激之情
语文教案范文5
学习目标:
★认识本课3个生字,会写10个生字。
★朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
★培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。
课前准备:
★搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。
★有生字、新词和重点语句内容的课件。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言。
◆今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深的了解。
二、学习生字,读顺课文。
◆自由读课文,认准本课生字,不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错,需要注意。
出示要求写的字1◆个,注意重点指导容易写错的字。如:“肺〞字右边不是“市〞,而是“市〞,右半边的`笔顺是一、广、斤、市。
◆认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解。
◆自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子。
三、整体感知,了解内容。
默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?
四、精读课文,体会写法。
◆自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。指名汇报,大家补充,读出体会。
出示句子:目前最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。
◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?
出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸确实很大。体会用列举数字方法来说明的好处。
◆你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读。自由读第1自然段,读出自己的体会。
◆小结写作方法:作者运用了作比拟和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。
◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。
◆全班交流,试着用举数字的方法说明一事物。
一、围绕重点,全班研讨。
◆自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你〞的进化过程。
学生汇报:我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活。所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物。
◆快速读第3自然段,说说你知道了什么?指名汇报,你是从哪里了解到的,把这些读给大家听一听。
◆鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4~7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?〔课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。〕
◆鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——〞画出须鲸的生活习性;用“~~〞画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。
◆轻声读一读第7自然段,说一说你还知道了什么?
◆鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段,想像一下鲸睡觉的样子,并把它画下来。
二、回忆内容,朗读记忆。
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这局部读给小组的人听,看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。
三、出示资料,延伸扩展。
◆出示“资料袋〞的内容,自由朗读,谈谈感受。
◆通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料,以“鲸的自述〞为题,围绕某一方面的内容写一篇短文。
语文教案范文6
一、教学目标
1、通过品读课文感悟老婆婆虽然贫穷但心里却充满阳光。
2、理解课文内容,懂得微笑能带给人们快乐和幸福的道理,学会在生活中善待每一个人。
二、教学重点难点
1、有感情地朗读课文,了解微笑的魅力,在生活中善待每一个人。
2、结合生活实际,体会真诚的微笑能带给人们快慰,让人释怀。
三、教学方法:
导学互动
四、教学用具:
课件
五、教学过程:
(一)提纲导学
1、直接导入
同学们,通过上节课对《礼物》这一课的初步学习,我们已经掌握了本课的生字新词。
2、导学提纲
(1)、人们常用“穷得揭不开锅” “穷得家里开天窗”来形象家里穷,那老婆婆吃住条件怎样呢?哪些词语写出了老婆婆的“穷”?
(2)、老婆婆生活环境是如此艰苦,那她是怎样面对生活的呢?
(3)、生活贫穷、外表不美丽的.老婆婆却受到人们的尊敬,这是为什么呢?
3、自学设疑
(二)合作互动
相信同学们都有了自己的个人体会,让我们来碰撞思维的火花。
4、小组交流
学生在小组内讨论交流自己的体会,并与小组成员共享自己的读书体会。
5、展示评价
对导学提纲中的问题,小组长汇报,组员补充,其他小组给予及时的评价,师给予及时的指导。
预设一:面对家境如此穷困的老婆婆,你想对她说些什么呢?
预设二:从字里行间,我们能感受到老婆婆虽然穷,但她生活的怎样?请用用几个词语概括。
预设三:这礼物究竟“神奇”在什么地方呢?
6、质疑解难
同学们还有什么不明白的地方,请大胆说说出来,让我们来共同解决。
(三)导学归纳
7、学生归纳
学习了本节课,你有什么收获?(字词句、写作手法、情感体会)
8、教师指导
老师对同学们整体表现做出点评,提醒学生掌握好本节课的内容。
(四)拓展训练
9、拓展运用
(1)各式各样的人,都有哪些人到过老婆婆那里?各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用,他们当时是怎么想的?除了课文中提及的以外,还有哪些人?讨论交流。
(2)在学习与生活中,你有没有神奇的礼物要送给别人呢?你收到过这样的礼物吗?说一说,写一写,做一做。
10、编题自练
同学们,请你们当一回小老师。根据这节课的知识,编一道试题考考同桌,加油哦!看看哪一位同学编的题比较好!
语文教案范文7
教学目标:
1知识:会认15个生字。
2能力:学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3情感:感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。
教学重点:
会认15个生字。学习默读课文。
教学难点:
朗读感悟,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
教学准备:
生字卡片
教学时间:一课时
一导入:
1你最喜欢什么小动物?
2有个小女孩,板书:卡罗尔;非常喜欢小猫,板书小猫;他们之间会有什么动人的故事呢?板书:和她的。学生齐读课题。
3今天老师给大家上一节自习课,我们要像大哥哥,大姐姐们自己学习8、卡罗尔和她的小猫,也就是说自己默读学习。
二初步感知课文。
1学法指导:默读要求:集中注意力,不出声,不指读;边读边想。
2默读标注:标出自然段。标出生字、新词。
3师生交流自学情况:
(1)开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。
(2)去拼音读,不认识的字可向周围的同学请教。
(3)交流自己画出的美词。
(4)教学多音字:
dāi待在iān黑白相间
待{间{
dài等待iàn中间、心间、房间
三朗读感悟。
1再次默读:思考:你认为哪些地方有趣?画出来。
交流:学生畅所欲言
2你能对课文提出哪些问题考考同学们?小组合作,提几个认为比较关键、有意义的问题。
3小组派代表上来考学生:例如:我们组的.问题是“卡罗尔的小猫是从哪来的?”请你们回答!
学生畅所欲言,交流所得
4卡罗尔和小猫的关系好吗?怎么好?再读读课文。
四小结:
如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人,他人就会真诚地关爱我们。
试着写写以关爱为主体的公益广告词
五作业
朗读课文
板书设计:
8*卡罗尔和她的小猫
送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来
高兴 伤心 流泪 高兴
5
语文教案范文8
教学要求:
1.培养仔细观察、认真分析的学习习惯,虚心请教的求知态度。
2.学会生字新词,读准本课的多音字,能用“原来……怪不得”说话,初步训练学生研读词句的能力。
3.激发热爱自然,研究自然的情感。
4.把握难点、重点,理解“求知”的态度,掌握并去证实获得的知识。
其他:
学习的写法。
教〔学)具:
投影小卡片小黑板
教学时间:2课时
教学过程:
一、引入:
师:今天,我们学第11课《不合群的小蝌蚪》。请同学们打开课本,为啥上面写日期?
生:这是!3月25日发生的事。
师:对“我”是一位小学生,课文是他的!
二、初读课文。
师:记下了什么事?
——谁发现了什么?
——谁知道了什么?
(定向。小学生的`告诉我们什么?)
反馈:师:请同学们准备一下,用“不合群的小蝌蚪”说话。
生:我知道了……,我还知道……
(师作“认真读,记住了课文”的)。
三、细读课文一二两段。
1.请仔细读第一段和第二段,找一找,哪些词写出了小蝌蚪的不合群?
学生填写“不合群的小蝌蚪( )地游。”(孤零零孤独单独自个儿悠闲)
2.和这些词相反的词是(成群结队)。
3.看见……在游,想:“好像……别扭?”
谁明白什么是“别扭”?换个词说说。(好像在闹矛盾,好像在吵架,好像在生气)
4.什么办法可以让不合群的小蝌蚪合群?(请学生快速读,把表示办法的词圈出来)
(1)用橡皮表示小蝌蚪,找根“细树枝”拨!
(2)哪个词说明它不合群?“钻!”(钻出来)
(3)“我心里想:你这个调皮的小家伙,怎么这么不合群呀!”
(能将“调皮”换词吗?)
语文教案范文9
教学目标:
1、知识目标:认识松鼠,通过学习能够掌握有关松鼠的一些特征、习性方面的知识,体会文章语言的生动、形象、准确。
2、技能目标:由总到分,条理清晰地介绍小动物。
3、情感目标:培养学生热爱动物、热爱自然的情感。
教学重点:
1、对事物特征的观察。
2、形象生动的说明。
3、语言准确性的把握。
教学过程:
一、导语设计
大自然是丰富多彩的,它既有风光旖旎的自然景观,也有千姿百态的花鸟鱼虫,还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央电视台播放的《动物世界》,平时对小鸟、小鸡、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。
二、作者简介
布丰(1707—1788),法国博物学家、作家,进化思想的先驱者。他用40年时间写成了《自然史》。这是一部博物志,包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分,对自然界作了唯物主义的解释。
三、文体知识
本文是一篇说明文。以说明为主要表达方式的文章叫说明文。(这是一篇科学小品文)
说明文总的要求是用“说”的手段达到“明”的目的。特点是:一客观性。不论是介绍事物,剖析事理,都是对客观存在的一种反应。二科学性。说明文的任务之一就是介绍科学知识,给人以真知。三实用性。说明文要求词能达意,词尽意旨,使人“明其言,知其意”。
说明文有多种样式,科学小品是其中一种。科学小品有两个特点:一短小精练。也可称千字文,一篇集中说明一个问题,资料可靠,数据确凿,力求知识的科学性。二玲珑活泼。有丰富的联想和想象,可叙述可描写,它通俗易懂,多用比喻、拟人等修辞手法,富于情趣,引人入胜。
本文是科学小品中的`著名作品。作者布丰,是法国博物学家,科学家,贵族家庭出生,爱好自然科学。26岁入法国皇家科学院,曾任法国皇家植物园园长,是净化思想的先驱者,著有《自然史》36卷。
四、课文朗读
1、把握课文中红色字体的词语的读音。
驯良(xùn)乖巧(guāi)清秀(qīngxiù)矫健(jio)机警(jng)玲珑(líng)帽缨(yīng)歇凉(xiē)榛子(zhēn)榉实(jǔ)橡栗(lì)蛰伏(zhé)错杂(zá)苔藓(táixin)圆锥形(zhuī)梳理(shū)
2、学生用稍快的节奏齐读,指出说明对象的特征,给课文分层,然后读出你比较喜欢的片段,体会文章的语言美。
作者是用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况的,写得生动而形象。
五、课文理解(依据参考书)
1、松鼠是怎样一种动物?找出文章中相应的段落。
明确:
(总)第1段,松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧,讨人喜欢的动物。
第2段,松鼠的漂亮。
(分)第3段,松鼠的驯良。
第4、5段,松鼠的乖巧。
(补充)第6段,松鼠是一种有用的动物。
顺序:先总说——再分说——最后补充说明
2、研读相应段落,完成表格。
特点从几方面说明
漂亮
1、面容和肢体:清秀、矫健
2、好看的尾巴:帽缨形、翘
3、吃食的样子:前爪送、坐
驯良
1、活动范围:树林(不侵犯人类)
2、活动时间:夜晚(不骚扰人类)
3、主食种类:果实(不伤害人畜)
乖巧
1、过水:尾巴当帆和舵
(动作)2、警觉:跑、躲、逃
3、跑跳:轻快、善爬树
1、选址:干净暖和
(筑窝)2、建造:宽广坚实
3、居住:舒适安全
4、盖子:充满灵性
补充说明:松鼠的繁殖;换毛;松鼠的价值——肉可以吃,尾毛可以制笔,皮可以制衣。
六、知识拓展
(一)本文运用拟人手法生动地说明事物
1、比较阅读,进一步体会本文生动说明的妙处
《辞海》:松鼠亦称“灰鼠”,哺乳纲,松鼠科。体长20—28厘米。尾蓬松,长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇,林栖;用树叶,草苔筑窝,或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝,每产5—10仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。
2、依据参考书讲述
(二)品读课文体会语言
(说明文语言以准确为主,生动为辅。准确是为体现其科学性,而生动则使文章具有可读性。本文是一篇科学小品,兼具准确性与生动性。自读课文,划出你认为生动、形象、有趣的句子,并思考为什么让你觉得生动。)
1、语言生动性的体会
(1)贴切的形容词:清秀、闪闪、矫健、轻快、敏捷、机灵、玲珑、帽缨形、美丽、漂亮……(外形)
(2)巧妙的修辞手法:比喻、拟人
(3)精当的动词:搬、放、编扎、挤紧、踏平……(筑窝)
2、语言的准确性比较
(1)松鼠不躲藏在地底下,(它)在高处活动,像鸟类似的住在树上……
(2)它们很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉
通过比较重在让学生体会说明语言的准确性,并明确语言的准确性体现在表示猜测、限制性的语言上,如“好像”、“经常”等。
(三)倡议同学们关爱动物
作者笔下的松鼠可爱又有价值,很讨我们的喜欢。其实,大千世界里还有许许多多这样的动物,对待它们,我们也应该充满爱心。
(学生浏览相关的动物图片以及肆意捕杀动物的报道)
请学生发出“关爱动物”的呼吁,每人说一句话。
(四)合作交流:我喜欢(熟悉)的一种小动物
语文教案范文10
一、说教材
1、教材内容:
我执教的《毽子变乖了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册一篇讲读课文。
2、教材简介
这是一篇散文,写老师教我们踢毽子时,毽子很听老师的话,而我们刚开始练习时,毽子一点儿也不听话,后来“我〞按照老师说的去做,每天练习,毽子变乖了,也听我们的话了。全文一共分为四个自然段。
第一自然段概括讲课件老师教我们踢毽子。第二自然段讲老师表演踢毽子给我们看,毽子很听老师的话。第三自然段讲我们刚开始练习踢毽子时,毽子一点儿也不听话。老师告诉我们要经常练习。第四自然段讲“我〞每天练习踢毽子,后来毽子也听“我〞的话了。本文语言活泼生动,能激发学生的学习兴趣。
二、说教学方法
一堂好的语文课应充分表达:书声朗朗,议论纷纷,高了迭起。钍对以上教学思想,这节课我以读代讲,利用图片引导学生回想自己踢毽子的感受,使学生参与,激发他们的学习兴趣。
通过学生的看看,读读,想想,说说等活动,调动学生积极思维,在整个教学过程中,不仅让学生感受踢毽子的快乐,而且渗透了熟能生巧的'道理。
三、说教学程序
本课我将分两课时进行教学,第一课时整体感知课文内容,知道课文讲了一件什么事,认读生字词。研究课文内容,突破重难点。
今天,我执教的是这课的第一课时。
一、设计理念:
通过运用不同的阅读方式,培养学生自主、合作、探索的学习方式。
二、教学目标:
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.培养学生对活动的爱好和兴趣。
三、教学重点:
朗读课文,正确认读“会认〞字教学难点:理解毽子为什么在“我〞的脚下不听话。
四、课型:
新授课
五、教学方法:
讲授法谈话法、自主合作探究性学习
六、教具准备:
各种体育用品、词语卡片、挂图
七、教学时间:
第一课时
语文教案范文11
教学目标:
1、学会9个生字,掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨〞答词语。认识“翅、膀、味、忆、连、搬、雷〞7个字。
2、朗读课文,了解小白兔怎样从小燕子、小鱼、小蚂蚁那里知道要下雨的,认识夏季下雨前的一些自然现象,知道为什么会有这些现象。
3、本文图文并茂是训练学生观察能力、思维能力和朗读能力的最好载体。
4、在认识一些能预示下雨的自然现象的根底上,激发学生观察大自然的兴趣。
重点:
理解小燕子、小鱼和蚂蚁答复小白兔的话,学习生字新词。
难点:
认识下雨前出现种种现象的原因。
课时安排:3课时
教学步骤:
第一课时
一、导入新课、板书课题。
同学们,你们知道将要下雨时的一些自然现象吗?
〔让学生说一说〕好,那么我们看课文中是怎么说的。
板书课题,齐读课题。
二、理解课题。
1、题目讲什么时候的事?〔要下雨。〕
2、“下雨了〞和“要下雨了〞意思相同不相同?
为什么?〔讨论〕
“要下雨了〞是说雨没有下,快要下了。
“下雨了〞表示已经下雨了。
三、朗读课文。
指导学生正确、流利地读课文。
1、借助汉语拼音自由小声读课文,要读准字音,读不准的,小声拼读之后再读。
2、指名按自然段读课文,纠正读不准的字音。
前鼻音:闷、身、伸、群等。
多音字:着〔忙着、淋着雨。〕
3、用“/〞标出长句子的停顿。如:小白兔弯着腰/在山坡上割草。虫子的翅膀/沾了小水珠。
4、注意带有问号和感慨号的句子要读出疑问和感慨的语气。问号的句子3个,感慨号的句子4个。“呢、呀、吗〞要读得轻些,读出语气。
四、听录音,指导朗读。
注意“得、呀〞应读轻声,“往〞应读三声。
本课对话较多,因此朗读指导的重点是读好对话,特别是读好带有疑问语
气和感慨语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。
一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?〞
二是结合词句理解来比照朗读。如第四段开头:“是要下雨了吗?〞与大蚂蚁说的“是要下雨了……〞比照小白兔听了燕子的话后半信半疑,正在思索,要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息,要突出“是〞,表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了〞,和小兔往家跑时喊的“要下雨了〞,是两种不同的语气,前句是答复问话,陈述的语气,后句是获得知识后的兴奋,要表现出小兔的心情。
三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语,想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调,再让同学们戴上头饰表演朗读。
五、理解课文内容。
从整体感知课文内容
1、这篇童话里都有谁?〔用“这篇童话里有________和________〞的句式说话。〕
2、这篇童话主要讲了谁?
3、“要下雨了〞这句话在课文中共出现了几次?都是谁的话?找出来读一读。
六、布置作业。
正确、流利地读课文。
板书设计
第二课时
一、指名朗读课文。
要求:正确、流利,有感情。
二、观察图画。
1、课文中共几幅图?
2、小白兔在下雨前看到了什么?
过讨论边板书:燕子飞得很低;
小鱼游到水面上来;
蚂蚁往高处搬家。
三、理解课文内容,有感情地朗读第一、二、三自然段。
1、哪几个自然段是说明第一幅图内容的?〔指名读〕
2、图上画了谁和谁,它们在干什么?
3、从课文中读出小白兔在干什么?〔第一自然段〕
“闷〞是什么意思?〔空气潮湿或不流通时,引起一些不舒服的`感觉,让学生回忆下雨前关紧窗户时的感受。〕
板书:天气很闷。
4、从课文中读出描写小燕子的段落。〔二、三自然段〕
〔1〕小白兔看见燕子从他头上飞过就大声喊。〔指导朗读〕
为什么大声喊?〔小白兔知道燕子飞得快,平时飞提高,今天看见燕子低飞,不理解,又想知道。原因:怕燕子一闪而过,失去问的时机。〕
〔2〕读出小燕子的话。
〔3〕读后说出燕子低飞的原因有几个?①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飞不高。③忙着捉虫。
〔4〕这三个低飞原因能调整一下吗?为什么?
5、是要下雨了吗?小白兔在前边的池子里又看到了什么呢?
朗读第四、五、六段。
看第二幅图
1、“是要下雨了吗?〞说明什么意思。〔小白兔对燕子的话半信半疑。〕
2、小白兔是怎样问小鱼的?〔跑过去问。〕
为什么跑过去问?〔小白兔知道平日小鱼都在水面下游动,今天怎么“都游到水面上来了〞。它觉得奇怪;同时,它对燕子的话半信半疑,一见到小鱼,就想让小鱼给它证实一下,走慢了,害怕小鱼又游到水面下去失掉问的时机。〕
3、还从哪儿可以看出小白兔心情的急迫?〔用了两个“小鱼〞。〕
4、读出小鱼答复小兔的话。
5、从小鱼的话中你知道它为什么游到水面上来了吗?
6、听了小鱼的话小白兔怎么做的?
朗读第七自然段。
看第三幅图,蚂蚁在干什么?〔忙着搬家呢!〕
从大蚂蚁的话里,你们想一想:大蚂蚁是早知道要下雨的消息呢,还是刚知道的?
朗读第八自然段。
小白兔从开始的半信半疑到听了小鱼和蚂蚁的话后态度有了转变吗?从哪些词可以看出来?
“连忙挎起篮子往家跑〞,“加快步子往家跑〞,“一边跑一边喊〞。
朗读最后一段。
看第四幅图,齐读最后一段。
四、朗读全文,体会文章。
通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话,介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。
五、小结。
课文通过小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话,讲述了下雨前常见的一些动物的活动现象,你能总结一下吗?边议答边总结板书:
空气潮湿虫子飞得低
水里闷
窝会进水
你还知道哪些现象?〔蜻蜓低飞,水泥地潮湿,蛇过道。〕
六、有感情地朗读全文。
第三课时
一、复习检查。
1、指名朗读课文。
2、读准生字词的音。
下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨
二、自己识记本课生字。
1、同桌互相说说记住了哪个字?怎么记住的?
2、互相考一考。
下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨
三、班内交流,教师指导重点字。
“直、真〞两个生字,可用进行比拟的方法来识记。应注意里边是三横。
“弯〞可用歌诀“一点一横长,两竖在中央。一边一个点,弓字在下边〞帮助识记。
“兔〞要进行笔顺指导:。兔,最后一点不要丢掉。
“呢〞左右结构,左边口字旁,右边的笔顺是:。
“往〞左边叫双人旁。
“算〞在“直〞的下面加上“八〞。
四、指导书写。
“兔〞的“ 〞写在田字格上半局部,扁口最后一横压在横中线上,最后一小点对准扁口的右下角起笔;“弯〞是“口〞形,第二笔“一〞要长些,上半局部稍扁宽,下面“弓〞略瘦长些;“直〞是“口〞形,最后一笔长,中间三短横间距要匀称,右端不能抵住边框;“息〞上面“自〞要写得扁短些,下面“心〞要写得宽些,“得、低、往、消〞都是在窄右宽的字,左右要靠拢。
布置作业
1、把音节补充完整。
2、看拼音写词语。
3、比一比,组成词语。
4、连线,把适宜的词语搭配起来。
一只蚂蚁游回家
一阵白兔挎到水面上来
一群雷声跑起篮子
5、照样子用带点的词语写句子,并加上适宜的标点符号。
例1:我们正忙着搬东西呢!
例2:燕子,你为什么飞得这么低呀?
6、填上意思相反的词。
直——〔 〕低——〔 〕
假——〔 〕远——〔 〕
板书设计
语文教案范文12
一、谈话导入,齐读课题:
同学们,今天,老师想带大家去我的家乡玩一玩,想不想去?(想)好,让我们唱着歌出发吧![多媒体出示《郊游》,播放歌曲及图片,带着学生进入情境]
不知不觉,我们带了,[多媒体出示美丽月亮湾的图片]你知道这是哪儿吗?(生:月亮湾)对,那就请同学们和老师一起写出它的名字吧!(师边写边解:湾:本来的意思是指水流弯曲的地方,这儿就是村子的名字),请大家再亲切地喊出这个村子的名字吧!
二、初读课文,感体感知:
首先,我们来听一听导游小姐的介绍吧!看哪位小游客听的最认真。[多媒体播放动画,听课文范读]。
谢谢大家那专注的表情,有的同学都陶醉了。你一定也想来当一次小导游吧!那就自读一遍课文,在读的时候注意读准字音,读通句子,如果你觉得刚才导游小姐读的好也可学着读一读。
生字朋友迫不及待地出来和你交朋友了,你有信心交到这些新朋友们吗?[指名读-开火车-去拼音读等多种方式读生字]
生字认识了,我相信同学们的课文会读的更好,课文共几个自然段?找3个同学来展示一下自己的`朗读水平。[展示读]
同学们不仅会读书,还会欣赏别人的朗读真了不起,那月亮湾给你留了怎样的印象?(生谈)
小结:同学们真会学习,下面我们就走进《月亮湾》,细细品味这儿的如画美景,细心爱动脑的同学一定会收获更多。
三、精读课文,感悟景美。
1、品读第一自然段。
同学们现在你就是月亮湾的小村民,向我们大家介绍一下月亮湾好吗?
(指名读—齐读)评价:我听出了,你在自豪地夸一夸月亮湾的美丽呢?谁再夸一夸!
那月亮湾到底美在哪里呢?让我们先到村前看一看吧!
2、品读第二自然段。
A出示自学要求:
“我自学,我快乐”
1、选择自己喜欢的方式读课文的第2自然段。
2、想一想:你认为月亮湾哪儿最美?划出相关句子美美地读一读。
B你已经留下了我思考的痕迹,下面让我们交换思维的成果,小给合作交流。出示小组合作学习要求:
“我合作,我充实”
小组交流:把自己认为最美的句子读给小组成员听,并说一说为什么喜欢。
(温馨提示:交流时这样说:我喜欢这句_____,因为_______。)
C现在全班交流:
把你认为最美的句子读给同学们听,并说一说你为什么喜欢这句。
①交流“村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。”。
噢,原来“月亮湾”就是这样来的呀,同学们请齐声告诉大家吧!(齐读)
你们看,河水慢慢地流着,都吸引来了一群群鱼儿,想象一下鱼儿都在做什么?(生谈)
根据学生的回答评价:你想象的很有创意,用你的声音读出鱼儿的快乐吧!(指名读—齐读第2句)
②交流“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 ”
河里还有什么美景?(生谈,引出这一句)师指图:瞧,这小桥、绿树、青山的影子映在水里,这就叫——倒映。这儿的水真____呀,只有清清的河水才能倒映出河边的景物,到底有多清呀?谁能读出来呀?(生谈)
③交流“河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。”出示图,你们看[多媒体出示课件:漫山遍野的桃花]你们看,这一大片一大片粉红色的桃花,就像——朝霞。[多媒体出示课件:朝霞]此时此刻,你想说什么?(生谈)那就美美地读一读吧!
④交流“过了桥,是一片绿油油的农田。”
河岸上还有什么?瞧,庄稼多么有生命力,齐读。
小结:村前的景色令我们流连往返,让我们再用最美的读书声留住这些美景吧!(齐读第二自然段)
过渡:欣赏完村前的景色,让我们再到村子的后面去看一看,听一听吧!
3、品读第三自然段。
闭上眼睛听老师范读第三自然段。
你听到了什么?看到了什么?或感受到了什么?都可谈(生谈)[教师要引导学生谈出农家人的幸福]
师小结:采荼姑娘一边采茶一边说笑,这让我们感受到了农家人的幸福、快乐,让我们齐读出他们的幸福吧!
4、品读第四自然段。
欣赏完月亮湾的村前、村后,我们就要离开这儿了,你最想说什么?(生谈,师引导学生谈出月亮湾人的幸福、快乐)
最呀,月亮湾是生长在这儿每一个人的骄傲,所以自豪地说:读第一自然段。
月亮湾令每一位游客都铭记在心,正因为有了社会这个大家庭的和谐,才有了月亮湾人们的幸福、快乐,所以他们更加自豪地说:读第一自然段。
5、回归全文,升华情感。
月亮湾美不胜收,真舍不得离开呀,那就让我们随着音乐走进月亮湾,尽情享受月亮湾的美吧!(配乐朗读全文)。
四、学写生字。
课文学完了,让我们再来回顾一下本课的词语。现在老师把“坡”和“烂”送回到它的家,现在请同学们观察这两个字有什么共同的特点,那你觉得哪个字比较难写?老师和你一起写。(生觉得哪个字难写,老师就和学生写哪个字)
师范写,强调字在田字格的位置,学生练写,练写时强调学生的写姿。
然后,我们二年级学生都有一定的自学能力了,我相信根据老师刚才教你的方法,你一定能写好另一个字,对不对?学生自己练写。
最后,拿学生的本子展示。
五、布置作业:
1、把月亮湾的美景讲给爸爸妈妈听。
2、我们的家乡哪儿最美?试着画一画,写一写。
语文教案范文13
目标锁定
1、理解通过语言、行动、神情揭示人物心理,刻画人物形象的写法;
2、体会巧妙的构思,把握曲折的情节;
3、认识资本主义社会人与人之间的冷酷关系。
沙场点兵
1、通过网络等搜集有关莫泊桑的资料及有关金钱的名言警句;
2、朗读课文,借助工具书扫除字词障碍并初步熟悉课文。
课堂在线
第一课时
一、导入新课:
〔屏幕上打出下面的小故事,创设导入情景。〕
老师:“你吸烟吗?〞
学生A:“不吸。〞
“那吃根薯条吧。〞老师递过薯条。学生A自然地伸出两个指头……
老师:“不吸?回家把家长叫来!〞
……
老师:“吸烟吗?〞
学生B:“不吸。〞
“那吃根薯条吧。〞
学生B小心地接过薯条,心中暗暗感谢学生A。
老师:“不沾点番茄酱吗?〞
学生B一不留神将酱沾多了,便开始往碗里弹……
老师:“不吸?烟灰弹得很熟练嘛,把家长叫来!〞
……
老师:“吸烟吗?〞
学生C:“不……吸……〞
学生C吃完薯条已是汗流浃背。
学生C:“谢谢……老师……没事我先回去了。〞
老师:“你不给同学带根吃吗?〞
学生C:“谢谢老师。〞说着把薯条放在耳朵上……
老师:“知道我该说什么了吧,还不去叫家长?〞
……
老师:“吸烟吗?〞
学生D:“不吸。〞
〔总算把薯条安心放在口袋里……〕
学生D转身想走,老师突然喊:“校长来了!〞
只见学生D慌忙把薯条从口袋里拿出来,放到地上使劲地踩……
老师为什么这么肯定地让学生回去叫家长呢?
[活动]学生思考、交流
[引导]语言、神情、动作等是人心灵的外在表现,在小说中,研究人的语言、神情、动作等往往能透视人物的内心世界,从而能正确把握小说中的人物形象。
本节课,我们一起走进文学大师,一起解读《我的叔叔于勒》里的人物形象。
二、通读课文,解读“变〞
[情景]读过课文的同学,总有一个感觉,那就是菲利普夫妇真会变呀,那么,他们是怎样变的,“变〞与“不变〞的根本是什么呢?阅读全文后填写下面空格
[活动]
1、阅读、思考、填表;
2、小组交流、修改,推选代表准备班级讨论;
3、实物投影,全班交流、修改。
[引导]菲利普夫妇态度的变化,正是他们内心变化的反映,而内心反映正是围绕于勒经济变化展开的,其中不变的是金钱。那么,菲利普夫妇内心的变化,我们怎么看出来的呢?
三、研读重点,剖析“心〞
[情景]语言、动作、神态往往是人物内心的外在表现,透过语言、动作和神态我们往往能了解人物的心理活动,内心想法。你能找出文章高了局部描写菲利普夫妇的语言、动作和神态的词句,并分析人物的性格吗?
[活动]
1、学生仔细读课文相关语段,并做圈点勾画。
2、班级交流,师生互相评点。
[引导]莫泊桑写人物,不在外貌的描绘上下功夫,而是深入到人物的内心;这内心世界的揭发,又绝不靠作者的申说,而是用人物的言语、动作、神情等,让他们自己去自然地表露。
四、再造想像,学会“写〞
[情景]发挥想像,运用人物的语言、动作、神情等细节来表现人物的性格特征,任选其一。
A、当菲利普夫妇在船上发现了于勒后,他们就一直在防止女婿起疑心,假设女婿知道了这一事实,会发生怎样的情况呢?
B、假设在船上菲利普夫妇发现了一位百万富翁像于勒,他们会怎样呢?
[活动]
1、学生想像、写作;
2、小组互评、修改、推荐;
3、全班交流、共同评价。
五、回味课堂,选择“练〞
A〕亚历山大大帝有一次大送礼物,表示他的慷慨。他给了甲一大笔钱,给了乙一个省份,给了丙一个高官,他的朋友听到这件事后,对他说:“你要是一直这样做下去,你自己会一贫如洗。〞亚历山大________________。〔发挥想像,运用语言、神情、动作等细节描写写一段话,把横线上填完整。〕
B〕张伟生病了,病得很重。粗鲁直率的叔叔,慈祥的奶奶和正在读中学的同学兼好友来看他,他们三人可能的.动作、表情及说话是:
叔叔:__________________奶奶:__________________同学:_____________________
C〕看什么?说什么?指什么?想什么呢?你能用语言、动作、神情等细节描写刻画图中人物形象吗?
第二课时
〔本课时视教学实际而定〕
一、合理与否,各抒己见
[情景] 透过语言、动作和神态描写,我们往往能了解人物的心理活动,内心想法。但是,是不是这样的细节描写越多越好呢?课文对原作就有一些细节删节,可是有研究者认为其中某些删节欠合理,你能就以下几处删节谈谈你的看法吗?
〔1〕第43段之后:“说话的语声是穷人接到施舍时的语声。我心想他在那边一定要过饭。〞
〔2〕第48段之后:“当船驶到栈桥附近的时候,我心里产生了一种强烈的愿望:我想再看一次我的叔叔于勤,想走到他身旁,对他说几句抚慰和温暖的话。可是他已经不见了,因为没有人再吃牡蛎。毫无疑义,他已经回到他所住的那龌龊的仓底了,这个可怜的人!〞
[活动]学生思考、小组合作、交流,班级讨论。
[引导]以上这些删去的内容,侧重于“我〞的心理描写,通过一个孩子的纯真而又痛心的感受,既揭露了菲利普夫妇的刻薄冷漠,也表现了“我〞对穷苦人的深切同情,反映出两代人之间的隔膜及其产生的社会因素,即资本主义社会人与人之间的冷酷关系。
〔删节是否合理不作统一答案,鼓励大家自主探究,与同学畅所欲言,谈出独到见解〕。
二、文题内涵,众说纷纭
[情景]通过以上分析、讨论、交流,一对惟利是图的菲利普夫妇形象就展现在眼前了,正如一副对联所写“昨日盼之今朝咒之心里岂念骨肉;富贵趋之贫贱避之目中唯有金钱〞。看来菲利普夫妇应是本文塑造的主要形象了,那作者为什么以《我的叔叔于勒》为题?以下所拟题目你认为哪一个更能突出文章的中心思想或更有新意?请谈谈你的看法。
〔1〕《我的父母》
〔2〕《贪心的菲利普夫妇》
〔3〕《我的弟弟于勒》
〔4〕《变色的世界》
〔5〕《贫穷与阔绰》
〔6〕《我·于勒·菲利普夫妇》
[活动]学生思考、小组合作、交流,班级讨论。
[引导] 〔这道题目的在于比拟理解“我〞对于勒的感情与“我〞的父母对于勒的感情,以及“我〞、菲利普夫妇、于勒在文章中的作用,从而深入理解文章的主题。及时鼓励学生的独到发现。〕
三、结束寄语,你言我语
[情景]以《我的弟弟于勒》为题,正是从“我〞的所见所闻出发,以于勒为线索人物,来描写菲利普夫妇,深刻揭示了资本主义社会的金钱关系。对金钱,我们应该怎样认识它呢?先齐读下面名言,再用一句精辟的话表达你对钱的认识。
钱可以买到房屋,但买不到家;钱可以买到珠宝,但买不到美;钱可以买到药物,但买不到健康;钱可以买到纸笔,但买不到文思;钱可以买到书籍,但买不到智慧;钱可以买到献媚,但买不到尊敬;钱可以买到伙伴,但买不到朋友;钱可以买到服从,但买不到忠诚;钱可以买到权势,但买不到实学;钱可以买到武器,但买不到和平;钱可以买到小人的心,但买不到君子的志气。
——龙应台
智能储藏
1、假设我们回来的时候在圣玛洛船上发现了一位百万富翁像于勒,会发生怎样的故事呢?
2、写一段话,阐述你对“金钱和亲情〞的认识。
语文教案范文14
教材简析
“语文七色光一〞中的“练〞是让学生认识汉语拼音的大写字母,学习音序查字法。“日积月累〞中的词语是描绘我们伟大祖国的一些短语;“知识窗〞列出了4条的世界之最;“听〞中,通过让学生听录音,更多地了解传统文化,增强民族自豪感。这几项活动内容都围绕本单元的主题,突出对学生的爱国主义教育。
设计理念
表达语文学习的综合性和实践性。营选轻松、愉悦、竞争的学习气氛,在自主、实践中,让学生获取更丰富的知识。结合文本内容,进行适当的拓展,让学生体会语文天地的广阔,激发学生学语文、爱语文的情感。
教学目标
1.认识汉语拼音大写字母,记住《汉语拼音字母表》,为查字典作准备。
2.正确朗读6个短语,到达熟练背诵,以丰富学生的词汇量。
3.能正确、流利地朗读4个长句。了解祖国之最,激发爱国情感。
4.认真听、记录音资料,给文中的“娃〞涂上颜色,使学生受到美的熏
陶,感受学习语文的快乐。
教学重、难点
1.准确识记汉语拼音大写字母。
2.积累好词、佳句,丰富学生的文化底蕴。
3.培养学生热爱祖国语言文字,继承和发扬祖国优秀文化传统的情感。
4.使学生了解祖国的悠久历史,感受祖国悠久历史和灿烂文化的魅力,从而到达教育学生热爱祖国、热爱祖国文化的目的。
教学准备
多媒体课件、小红花假设干朵、词语卡片。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、创设情境,激趣导入
同学们,龙龙和文文要带我们去乐趣无穷的“语文七色光〞乐园啦!在“语文七色光一〞里,共设有4关,让我们和龙龙、文文一起闯关,享受“语文七色光〞给我们带来的学习乐趣吧!在闯关过程中,谁表现得优秀,就能得到一朵从七色光乐园中采来的小红花。大家有没有信心共同闯关?〔板书:语文七色光一〕
二、合作交流,学习新知
1.第一关:字母关。〔课件出示关卡名称,师板书〕
龙龙解说:在刚上一年级时,我们就学习了声母、韵母,现在我考考大家还认不认识这些字母宝宝。课件出示:
ɑbcdefg
hijklmn
opqrst
uvwxy
(1)学生自由读一读,老师范读,学生自读后展示读。
(2)课件出示大写字母〔红色,在小写字母上方〕。大家把书翻到,读一下“练〞的题目要求。我们现在看到的就是《汉语拼音字母表》,这些红色的字母就是大写字母,它们的读音和下边的小写字母一样,如果我们记住了大写字母的读音、形状和它们在字母表中的顺序,查字典时就很方便了。
(3)识记大写字母字形。
在闯“字母关〞这一环节中,记住字形最重要。现在小组合作,用最快的方法识记,现在开始!〔学生合作,师指点〕
汇报学习结果:
①先记字形相同的;
②再记字形不同的。
(4)试着背诵,。教师教唱《字母歌》,帮助学生记忆。评出优秀小组和优秀个人,奖励小红花。〔课件出示龙龙:“你们表现真棒!〞〕
(没有背下来的学生,可在课后继续稳固。)
2.第二关:词语关。〔课件出示关卡名称,师板书。〕
(1)文文解说:同学们,在闯这一关时,要注意把词语读得正确、流利,这样我们就能看到许多
丽的图片。我在前面等你们呀!〔播放课件,显示文文入关。〕
(2)生自由读“日积月累〞中6个短语,要求到达正确、流利。展示读,师生共评。
(3)结合多媒体课件,联系生活实际,初步理解“丰富、物产、辽阔、悠久〞等词的词义。
(4)连线游戏。课件出示:
丰富的美丽的辽阔的勤劳的悠久的智慧的
历史民族物产人民土地城市
〔闯过这一关就会得到小红花!〕
(5)记忆背诵,奖励。
同学们在闯关过程中,既锻炼了眼力,又锻炼了朗读、记忆能力,你们进步得可真快!
(6)拓展延伸,丰富积累。
请你试着填一填。
〔〕的海洋〔〕的森林〔〕的祖国〔〕的未来
三、
这节课我们和龙龙、文文一起在“语文七色光一〞中共闯了两关,认识并记住了汉语拼音大写字母,又掌握了描写我们伟大祖国的词语,共同感受了祖国的富饶、辽阔。我们要努力学习科学文化知识,将祖国建设得更加美好!
第2课时
一、激趣导入
上节课龙龙和文文带我们畅游了“语文七色光〞乐园,同学们共闯了字母关、词语关。这节课我们继续闯关。七色花已经绽放,有趣的知识在前面等着我们,快出发吧!〔板书:语文七色光一〕
二、合作交流,学习新知
1.第三关:句子关。〔课件出示关卡名称,师板书〕
(1)学生自由读《的世界之最》中的4个句子。〔要求:读通顺、流利〕
(2)讨论交流:从这4个句子中,你知道了什么?
师生相互交流,体会祖国的历史悠久、地大物博、文化精深。〔随机观看课件中的图片。〕
(3)展示读,看谁读得正确、流利。
(4)拓展:你还知道的哪些世界之最,用一句话讲听。
〔,,奖励表现突出的同学小红花。〕
2.第四关,听力关。〔课件出示关卡名称,师板书〕
(1)课件播放。文文:“同学们,过了句子关,我们离语文七色光乐园中最美的`花园就更近了!现在我们共闯听力关,一定要认真听啊!〞
(2)播放录音资料,学生认真听。
我是娃
我叫王伟华,是个娃。黄皮肤,黑头发,眼睛乌黑亮又大。写的是方块字,说的是普通话。
我家住在黄河边,一年四季美如画;我的祖国是,56个民族是一家。我的祖国多辽阔,还有五千年灿烂的文化!
我是人,我是娃!(3)听后交流:娃都说了什么?
小组合作,交流补充。
(4)渗透熏陶:我们都要像文中的王伟华一样,写方块字,说普通话,做一个有志气的娃!
(5)动手实践:小组合作,把这个可爱的娃涂上颜色,让他更可爱。涂后交流、展示、赏析。
(6)拓展应用。课件播放:文文:“同学们,你们的普通话说得怎么样?敢不敢和王伟华挑战?看看谁更棒!〞大屏幕出示录音材料中的文字,学生有感情地读一读。〔展示读后评出小红花得主。〕
照着娃说的样子,你也说一说。〔提示学生,说时把名字和家住哪里,那里怎样变一变,其余的话可以不变。〕
三、
〔课件出示:龙龙和文文走出第4关,来到一个美丽的花园里和小朋友们一起游戏。〕
通过大家合作交流,共同努力,我们终于闯关成功,来到这美丽的花园里。现在我们一起想一想,这两关里我们又有哪些收获?谁来说一说?〔生交流后展示说〕
语文知识可真有趣!我们要爱语文、爱生活、爱祖国!
板书
四、布置作业
用标准、流利的普通话,给爸爸妈妈复述短文《我是娃》。
语文教案范文15
:
1、知识与能力:
在第一课时的根底上,正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
2、过程与方法:
抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观:
受到要关心父母、回报父母的教育,学会关心别人。
:
1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,理解孩子们的情绪变化,懂得关爱父母。
2、关心他人是本课的重点。
3、体会沉默的可贵是本课的难点。
教学准备:多媒体课件。
教学课时:1课时。
教学过程:
一、情景导入。
1、出示图片,问:你们看到这漂亮的生日蛋糕图会想到什么呢?
板书课题:17可贵的沉默
〔1〕沉默是什么意思?
〔2〕为什么说沉默是可贵的`?
二、学习课文,体味情感
1、课件出示两幅图。进行对照比拟,图中同学们表情和动作怎么样?
2、试着用适宜的词语形容两幅图。
3、学习课文1—9自然段。
〔1〕提问:从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢?划出相关段落、语句读一读。
〔2〕指导朗读。
重点指导第7自然段:他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
课件出示句子:他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
读出孩子们“神奇十足〞、“左顾右盼〞的样子,体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。
〔3〕还能找出表达孩子们特别兴奋的词、句吗?
课件出示句子:〔几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
〔4〕联系学生实际,引起共鸣
老师问:同学们,你们的生日爸爸、妈妈知道吗?生日那天,爸爸、妈妈为你祝贺吗?知道的,祝贺的,也请你举起手来。
板书:感受
↓
父母的爱
4、出示课件:沉默的插图,让同学们观察,画面上的同学们此时的心情怎么样了?
5、学习课文10—15自然段
〔1〕找出相关的句、段读一读。
〔2〕小组读课文,边读边想,此时课堂上的气氛发生了怎样的变化?
重点体会句子:“教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。〞
a.出示课件:教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。
〔3〕老师情感导入:小组讨论交流,孩子们沉默着,他们会想些什么呢?
〔4〕抽生答复:你猜到了孩子们此时都想了些什么?
〔5〕老师导入:孩子们会感受爱了,但这还不够……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
课件出示句子:我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
〔6〕结束这堂课时,老师给孩子们提了个什么建议?提的这个建议,起作用了吗?从课文中的哪儿看出来呢?
〔7〕自由读第15、16自然段,看看孩子们是否采纳了老师的建议?
〔8〕指导朗读:读出家长们感受到了从未体验过的来自儿女的那种欣喜的心情。
板书:回报父母的爱
6、学习第17自然段
〔1〕自读,抽生读,齐读。
〔2〕小组交流:为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊〞?
〔3〕重点指导理解句子:
课件出示:这一片沉默给了我多大的享受啊!
〔4〕“享受〞是什么意思?文中的“我〞指的是谁?
〔5〕你能联系上文,试着填填这三句话吗?
出示句子:
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了————————。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到————————。
这一片沉默给了我多大的享受啊!我————————————。
三、老师总结,点明主题
这句话既是对全文的总结,同时又点明了课题。这一分钟的沉默,使孩子
们对自己的所作所为进行了反思,他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐;这一分钟的沉默,使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱;这一分钟的沉默,使孩子们长大了,老师感到无比欣慰,同时体验到了成功的喜悦。这一片沉默难道不可贵吗?
四、同学们,学习了《可贵的沉默》这篇课文后你受到什么启发呢?是不是发现自己也与课文中的同学犯了同样的错误,此时此刻你想对爸爸妈妈说些什么呢?
听一首歌《烛光里的妈妈》,这首歌表达了一个女儿对妈妈的爱。你们边听边把想对爸爸妈妈说的话写下来,我们来比赛,看谁写的好。
板书设计:
17可贵的沉默
感受关爱他人
↓
父母的爱给父母享受
↑
回报给老师喜悦
温馨提示:通过以上关于语文教案范文(15篇)内容介绍后,希望可以对你有所帮助(长按可复制内容)。