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《四个太阳》教学设计两篇

《四个太阳》教学设计两篇

  第1篇:《四个太阳》教学设计

  学习目标

  1.认识“挂、街”等13个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  学习重点

  认字,朗读

  学习过程

  一、猜谜激趣,导入新课

  1.师出谜语:白天不见,晚上出现。又红又圆,照亮地面。

  2.出示课题“四个太阳”,齐读。

  3.引导质疑:读了课题,你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号?

  二、初读课文,自主识字

  1、范读:有四个太阳呀!究竟是怎么一回事呢?老师也很想知道,听老师把课文读一读好吗?在老师读之前,谁有什么要提醒老师的吗?

  2、自由读,圈出生字。(遇到不认识的字怎么办)

  3、多种形式练读生字。带拼音自己读——指名带读——去拼音并打乱顺序读——开火车 ——比赛读

  4.交流识记生字方法。

  三、读中感悟,放飞心灵

  1、自由读,生字会读会写了,咱们把他们送回课文里,相信你们能读的更好。边读边想,课文里的小朋友画了四个什么样的太阳?用笔把它们划出来。

  2、交流。课文中的小朋友要把四个太阳送给谁呢?

  3.朗读感悟:你喜欢哪个太阳?就再读读写它的那一段,并想想这个朋友为什么要送它这样的太阳?(学生说到哪个太阳,就指导哪一段)

  春天──多彩的太阳

  1、指名读,

  2、春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈)

  3、是的,春天,太阳就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?

  4、师生合作读

  夏天──绿绿的太阳

  1、指名读,这绿绿的太阳给我们带来了什么?

  2、指导朗读“高山、田野、街道、校园到处一片清凉。”

  3、男女生比赛读

  秋天──金黄的太阳

  1、指名读

  2、指导读通,读好“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。”

  3、引导想象:你的眼前出现了哪些香甜的水果?

  4、齐读该段

  冬天──红红的太阳

  1、在寒冷的冬天,如果你站在操场上,一阵寒风吹来,你会觉得怎样?

  这时,一轮红红的太阳升起出了,阳光照在大地上,照在我们的身上,啊我们感觉会是怎么样呢?

  谁来试试读出温暖的感觉?(指名学生读、齐读)

  四、拓展延伸,丰富想象

  1、看板书小结课文内容。

  2、 老师也想画一个健康的太阳,送给我们班的小朋友,让每个小朋友健健康康、快快乐乐地成长。

  3、同学们,你想不想也来画个太阳?

  说话练习:我画了个 的太阳,送给  , 让      。

  五、小结:大家的心中都有美好的愿望,有了你们,我们的大地会更美丽,有了你们,人类会更幸福!老师希望你们的美好心愿都能实现!

  板书: 四个太阳

  绿绿 夏天 清凉

  金黄 秋天 香甜

  红红 冬天 温暖

  彩色 春天 多彩

  第2篇:《四个太阳》教学设计

  教学目标:

  1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  教学重点:

  1、认识13个生字,会写6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  教学课时:分两课时进行。

  第一课时

  导学流程:

  一、导入:

  1、今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?

  二、引导学生学习生字。

  1、组织学生自读课文,标出自然段。

  2、听老师读课文说说你有什么感受?

  3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。

  2、出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。

  3、出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。

  4、出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?

  5、出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是“甜”,你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。

  6、出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的`天气体会。再认识“脸”回到课文,读句子。

  7、学习“该、因、季”让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。

  三、指导写字。

  1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。

  2、强调:“因”字是先里头后封口。

  3、学生自已练习写字,比比谁写得最好。

  板书设计:

  第二课时

  导学流程:

  一、导入:

  1、提问:“小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。。。”

  2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

  二、朗读感悟。

  1、教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

  2、学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么?

  3、学生再读课文,想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?

  4、自已读读自已喜欢的自然段,动手画出最让你感受动的句子。

  5、把你喜欢的自然段读给大家听,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时,可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。

  6、把你喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流。

  二、背诵课文

  1、背自已喜欢的太阳的段。

  2、拿着自已画的最喜欢的太阳,和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

  三、指导写字

  1、出示田字格写好的生字:“为、脸、阳、光”让学生观察,这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写。

  2、强调笔画:为的笔顺是:点、撇横折钩、点。阳,的左耳高且小,日字写中央。

  3、学生自已练习写。

  四、实践活动:

  1、想象画:太阳与未来世界的关系。

  2、交流作品。

  板书设计:

  绿色的太阳

  金色的太阳

  四个太阳: 红色的太阳

  彩色的太阳

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