《四个太阳》教学设计两篇

《四个太阳》教学设计两篇

　　第1篇：《四个太阳》教学设计

　　学习目标

　　1.认识“挂、街”等13个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　学习重点

　　认字，朗读

　　学习过程

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　1.师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。

　　2.出示课题“四个太阳”，齐读。

　　3.引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号?

　　二、初读课文，自主识字

　　1、范读：有四个太阳呀!究竟是怎么一回事呢?老师也很想知道，听老师把课文读一读好吗?在老师读之前，谁有什么要提醒老师的吗?

　　2、自由读，圈出生字。(遇到不认识的字怎么办)

　　3、多种形式练读生字。带拼音自己读——指名带读——去拼音并打乱顺序读——开火车 ——比赛读

　　4.交流识记生字方法。

　　三、读中感悟，放飞心灵

　　1、自由读，生字会读会写了，咱们把他们送回课文里，相信你们能读的更好。边读边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳?用笔把它们划出来。

　　2、交流。课文中的小朋友要把四个太阳送给谁呢?

　　3.朗读感悟：你喜欢哪个太阳?就再读读写它的那一段，并想想这个朋友为什么要送它这样的太阳?(学生说到哪个太阳，就指导哪一段)

　　春天──多彩的太阳

　　1、指名读，

　　2、春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈)

　　3、是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了?

　　4、师生合作读

　　夏天──绿绿的太阳

　　1、指名读，这绿绿的太阳给我们带来了什么?

　　2、指导朗读“高山、田野、街道、校园到处一片清凉。”

　　3、男女生比赛读

　　秋天──金黄的太阳

　　1、指名读

　　2、指导读通，读好“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”

　　3、引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果?

　　4、齐读该段

　　冬天──红红的太阳

　　1、在寒冷的冬天，如果你站在操场上，一阵寒风吹来，你会觉得怎样?

　　这时，一轮红红的太阳升起出了，阳光照在大地上，照在我们的身上，啊我们感觉会是怎么样呢?

　　谁来试试读出温暖的感觉?(指名学生读、齐读)

　　四、拓展延伸，丰富想象

　　1、看板书小结课文内容。

　　2、 老师也想画一个健康的太阳，送给我们班的小朋友，让每个小朋友健健康康、快快乐乐地成长。

　　3、同学们，你想不想也来画个太阳?

　　说话练习：我画了个　的太阳，送给　　， 让　　　　　　。

　　五、小结：大家的心中都有美好的愿望，有了你们，我们的大地会更美丽，有了你们，人类会更幸福!老师希望你们的美好心愿都能实现!

　　板书： 四个太阳

　　绿绿 夏天 清凉

　　金黄 秋天 香甜

　　红红 冬天 温暖

　　彩色 春天 多彩

　　第2篇：《四个太阳》教学设计

　　教学目标：

　　1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　教学重点：

　　1、认识13个生字，会写6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　教学课时：分两课时进行。

　　第一课时

　　导学流程：

　　一、导入：

　　1、今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么?

　　二、引导学生学习生字。

　　1、组织学生自读课文，标出自然段。

　　2、听老师读课文说说你有什么感受?

　　3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。

　　2、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。

　　3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。

　　4、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁?

　　5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。

　　6、出示：温，温暖，什么是温暖的?让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的`天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。

　　7、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。

　　三、指导写字。

　　1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。

　　2、强调：“因”字是先里头后封口。

　　3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。

　　板书设计：

　　第二课时

　　导学流程：

　　一、导入：

　　1、提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳?”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。。。”

　　2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

　　二、朗读感悟。

　　1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

　　2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么?

　　3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?

　　4、自已读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。

　　5、把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。

　　6、把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。

　　二、背诵课文

　　1、背自已喜欢的太阳的段。

　　2、拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

　　三、指导写字

　　1、出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。

　　2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。

　　3、学生自已练习写。

　　四、实践活动：

　　1、想象画：太阳与未来世界的关系。

　　2、交流作品。

　　板书设计：

　　绿色的太阳

　　金色的太阳

　　四个太阳： 红色的太阳

　　彩色的太阳

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