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部编版秋天的雨课文原文

部编版秋天的雨课文原文

  《秋天的雨》在作者笔下趣中见美,美中更见趣,这样交相辉映,给人带来阅读的享受。下面是小编帮大家整理的部编版秋天的雨课文原文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  部编版秋天的雨课文原文

  秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。

  秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

  秋天的雨,藏着非常好闻的气味。梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚,常被那香味勾住。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。

  秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

  秋天的雨教学反思

  《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。因此我在教学之前便给它定位为:让学生欣赏文章语言的韵味,感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。

  教学伊始,我首先出示一组图片,让学生感受美,然后请学生送一些词语给秋天,以此引入新课。教学中,我以“秋天的雨是一把钥匙”为切入点,以“打开秋天的大门后你首先看到了什么”为引领,重点带领研读第二自然段。

  备课时,我曾想:在学习第二自然段时,是否让学生自由选择喜欢研读的句子,凸现学生的主体地位。可是我又觉得,如果打乱句子顺序,那我设计的语言训练序列也被打乱,那样一来,教学的层次就乱了。再者,既然作者这样安排句子顺序,必然有很强的逻辑性,我又何必刻意去破坏它呢?于是,经过再三斟酌,我还是决定引领学生逐句研读。

  一堂课下来,感触颇多,思考很多,有收获有遗憾。个人认为,教学中,老师学生都走进了文本,感受到了秋天的美,同时能较好地落实知识点并拓展,收到较好的效果。对于重点词句引读、导读还是比较到位的。第二自然段有这样两个重点句子:“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎热。”、“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘呀飘呀,邮来了秋天的凉爽。”在引导学生欣赏优美句子的同时,让学生发挥想象,并让学生在读中观察比较这两个句子的共同点,然后再入情朗读,体会句子的韵味美。为了让学生掌握并运用这个句式,在学完第三句后,出现这样一个句式训练:“它把金黄色给了田野,()像(),(摇)啊(摇)啊,(摇)来了()。”让学生活学活用。

  在让学生感受秋天色彩美时,我这样说:“孩子们,看看,秋雨过后,银杏的黄、果子的红、田野的.金黄、菊花的紫红、淡黄、雪白……大自然有这么多的颜色,老师数也数不完,难怪说秋天的雨有一盒()的颜料,便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思,最后让学生配乐朗读第二段,在音乐中想象秋天的美。

  但课堂确实是一门遗憾的艺术。安排计划只能是预设的,而课堂是多变的。如果再给我三分钟,我会将一首优美的小诗呈现在学生面前,美美品读。如果让我再上这堂课,我会把小练笔这一环节剔除,直接进入“留住秋天”这一环节,品读小诗,因为小练笔的内容与前面的句式练习有点重复了。如果,还有如果,我会有很多细节需要修改……

  课堂需要反思。让我们在遗憾和反思中,带着新的收获,再次走进课堂。

  秋天的雨教案

  教学目标:

  1.知识与技能:认识“钥、匙、趁”等10个生字。

  2.过程与方法:会写“盒、扇、邮”等13个字。能读写“清凉、留意、颜料”等词语。

  3.情感、态度与价值观:正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵第2自然段。喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

  教学难点:

  1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

  2.体会作者在谴词造句方面的特点。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、情境导入

  1.猜谜语,从“雨”开始说:对于雨,同学们在不熟悉不过了,你们都见过怎样的雨呢?(蒙蒙细雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、雷阵雨……)

  2.教师小结:春天,细雨如丝;夏天,大雨倾盆。秋天的雨又是怎样的呢?(教师版书课题。)

  3.齐读课题。

  二、听读课文,感知内容

  1.用自己喜欢的方式读课文。要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的多读几遍。

  2.把自己认为美的读给同桌听听。

  3.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?

  (是一把钥匙,有一盒五彩缤纷的颜料,藏着非常好闻的气味,吹起了金色的小喇叭)

  二、品读课文,想象动情

  1.品读第一自然段。

  (1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。

  (2)在品读时,注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”,其中“留意”一词需引导学生理解。(留心、在意等)

  (3)想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

  2.品读第二自然段。

  (1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

  (2)指名学生朗读后并回答。

  (3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。

  (4)品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

  (5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用美的语言表达出来吗?

  四、变读为述,积累语言

  1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

  2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

  3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

  五、识字写字

  1.学习生字,交流学法。

  2.观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?

  3.练写生字。

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