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《唐雎不辱使命》教学课件

《唐雎不辱使命》教学课件

《唐雎不辱使命》教学课件1

  教学目标:

  掌握文中重要的字词

  分析文中的人物形象

  学习作者通过对话塑造人物形象的方法

  听读全文,回答下列问题:

  简述本文发生时的时代背景。

  秦灭韩亡魏

  概括本文的主要内容。

  寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!

  夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。

  通假字:

  故不错意也。错,通“措”。

  仓鹰击于殿上。仓,通“苍”。

  提问:比较曹沫与唐雎的事迹,说说当时的“士”有什么共同之处?

  不畏强权

  敢于斗争

《唐雎不辱使命》教学课件2

  学习目标

  知识与能力目标:体会唐雎有胆有识、不畏强权、敢于斗争的勇士形象。

  过程与方法目标:借助工具书和课下注释及古文知识积累,体会课文大意;反复诵读,尤其读准多音字。

  情感、态度、价值观目标:体会文章选材善于突出重点突出中心的写法。培养敢于质疑独立思考的思维品质。

  学习重难点

  1、积累古文词语:谓、易、其(作语气词)、虽然、虽、休、寝、错、仓等及出自《战国策》的常见成语。

  2、体味文章对“士”的作用的强调;体会文章选材善于突出重点突出中心的写法。

  作者简介

  刘向(约前77—前6)西汉经学家、目录学家、文学家。沛县(今属江苏)人。曾奉命领校秘书,所撰《别录》,为我国最早的图书公类目录。治《春秋彀梁传》。刘向根据战国史书整理编辑了《战国策》。

  《战国策》简介

  《战国策》是战国时期游说之士的策谋取和言论的汇编,又名《国策》、《国事》。西汉刘向编订为33卷,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二策,其叙事年代起于战国初年,终于六国灭亡,从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。

  写作背景

  战国时期的最后十年,秦以秋风扫落叶之势相继翦灭各诸侯国,前230年灭韩,前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国,秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵(秦人往往借迁移之名行灭国之实),由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。

  读准字音

  逆( )

  抢地( )

  傀(  )

  徒跣( )

  缟素( )

  庸夫( )

  色挠( )

  词语解释

  休祲:“休”是美好、喜庆的意思;“寝”本指阴阳二气相侵所形成的云气,被视为凶险、灾祸的征兆。

  布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔:主语是“布衣之怒”,这是由助词“之”用在主语(布衣)和谓语(怒)之间,形成的“主语·之·谓语”句式。谓语是。亦免冠徒跣,以头抢地尔”,由两个动词短语并列而成。

  伏尸百万,流血千里:“伏尸百万,流血千里”一句中,伏,流,动词的.使动用法,表示。使……伏”,“使……流”。伏尸、流血均指杀人。

  通假字

  故不错意也(错通“措”施行)

  仓鹰击于殿上(仓通“苍”,青灰色)

  轻寡人与(与通“欤”,表疑问语气)

  寡人谕矣(谕同“喻”,明白.懂得。)

  整体感知

  第一部分(第1段)写唐雎出使秦国的背景。

  第二部分(第2、3段)写唐雎同秦王进行针锋相对斗争经过。

  (第2段)写唐雎坚决抵制秦王的骗局,表现出维护国土的严正立场。

  (第3段)写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。

  第三部分(第4段)

  写唐雎在这场斗争中得到了胜利。

  课文讲解

  1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗?易地的真正目的是什么 ?

  秦王不是出于什么好心,而是采取“以大易小”的欺诈手段,企图不战而直接吞并安陵小国。

  2、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求?

  安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定,“愿终守先王之地,弗敢易”,预示着将会有一场大风雨。

  3、秦王认为自己对安陵君是什么态度?

  有恩于安陵君。

  4、秦王说的是否是真心话?说说理由

  不是真心话。实际上是对安陵君恩威并施。说尊其为长者而未吞并,是恩;粉饰欺诈而于是让安陵君扩大土地及于婉拒是逆寡人和轻寡人。

  能力拓展

  培养一种能力:要能够在我们以后的写作过程中,充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点,提高我们的写作能力。

  说话技巧在人际交往,尤其是在重要的外交关系中,起着举足轻重的作用。我们应该要有意识地锻炼自己的说话能力,培养自己的说话技巧。

  课堂小结

  作为小国之臣的唐雎,在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国,能够毫不畏惧,敢于同秦王展开面对面的斗争,最终理直气壮地使秦王折服,终不辱使命,这种勇气和胆识是难能可贵的。而秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。

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