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我爱学语文教学设计

我爱学语文教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编精心整理的我爱学语文教学设计,欢迎大家分享。

我爱学语文教学设计1

  一、教材分析

  本课围绕“我爱学语文”的主题,由3幅图和4个词语组成,分成两个板块。

  第一、二幅图以良好的读写习惯为主题。第一幅图上,一位女同学正在读书,她坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书本直立略向外倾斜,眼睛和书本保持一尺左右的距离。第二幅图上,一位男同学正在写字,作业本平放,他头正、肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。他用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成45°角。两幅图的左上角分别配有文字“读书”“写字”。这两幅图可以让学生初步了解读书、写字的姿势和执笔的方法,为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

  第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题。图中4名小学生正在津津有味地讲故事、听故事,从他们的头饰中可以看出,一名男生正在绘声绘色地讲述《西游记》中的故事,另三名小学生听得津津有味。4名小学生都戴着头饰,这可以让学生既了解故事的内容,又感受学语文的乐趣。

  二、学情分析

  学习正确的读书、写字姿势和执笔方法,对一年级学生来说是非常重要的,它将与学生后续的学习密切相关。所以起步阶段的学习、训练需要做到扎实、规范、到位,严格要求学生,随时提醒,及时纠正。由于学生刚刚入学,他们还没有脱离在幼儿园里自由自在的生活方式,上课也许会坐不住,坚持时间短,也许会觉得坐姿、写姿学习起来枯燥乏味,教师在教学时可以让学生在课堂上进行短频快的学习,又以反复训练加以跟进,多鼓励表扬坐姿、写姿好的学生。另外,坐姿和写姿的掌握不是一蹴而就的,需要教师在长期的教学过程中不断地指导。故事,对于学生有着天然的吸引力。在课上,教师可以引导学生单独讲故事,也可以合作着讲故事,既锻炼学生的口头表达能力,也培养学生学习语文的自信心。通过这一活动,让学生把好的故事带到课堂上,让语文学习变得生机盎然。

  三、教学目标

  1、了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示,初步体会读书、写字的正确姿势和正确的.执笔方法。

  2、通过讲故事、演故事,感受语文学习的快乐。

  四、教学重难点

  教学重点:能够初步掌握正确的执笔方法、写字姿势和读书姿势,在平时写字读书中养成良好的习惯。

  教学难点:在平时练习中能注意正确的执笔、写字姿势和读书姿势。

  五、教学课时:一课时

  六、教学准备

  1、正确的执笔方法放大图。

  2、课前布置学生每人准备一个大约3分钟左右的故事。

  七、教学过程

  第一课时

  一、故事导入

  师:同学们,有只小狮子遇到了一个难题:他想给喜欢的一只母狮子写封信,可问题是:自己不识字,更不会写信。我们该怎样帮助他呢?

  生:帮助他写一封信

  师:怎样能让小狮子自己掌握写信的本领?

  生:教小狮子学写字。

  师:大家说说看,学校里的哪门功课最适合小狮子学写信?

  生:语文课。

  师:那我们邀请小狮子和我们一起来学语文吧!(出示课题:学语文)

  师:语文课上都学什么呢?让我们赶快打开课本边看边告诉它吧。

  二、观察发现,指导学习

  师:谁说说我们语文课上都做些什么?

  生:读书、写字、讲故事、听故事

  师:读一读这些词语。做到:字音准备,声音洪亮。

  师:谁能把句子说完整?谁在干什么?(指导学生用上读书、写字和讲故事)

  师:你怎么知道他在讲《西游记》的故事呢?

  生:交流

  师:语文课上要掌握的本领真不少!怎样才能把这几件事情做好呢?小组去讨论一下吧。

  生:小组讨论交流

  师:借助书中插图谁愿意把你们读书的本领和小狮子分享?

  生1:要身子坐直

  生2:眼睛要看着书本,不能东张西望

  生3:脚下要放平

  生4:声音要洪亮

  师:读书时除了要坐姿正确,还有注意什么?

  生:读书要用普通话

  生:读书时要专心,不能三心二意

  师:读书的时候还要注意不能拖音。同学们,按照要求把《上学歌》自己去读一读?(找一小组汇报演示)

  师:哪个小组愿意为大家示范一下?(指名读)

  师:原来读书还有这么多学问呢!不会写字的小狮子到底遇到了什么麻烦事?老师就把这个故事讲个大家听听吧!

  师:谁能说说看这段故事讲的是什么?

  生:概况说故事内容

  师:你能用简短的一句话就概况出来,你可真会听讲。你能和大家分享一下你是怎样做到的吗?

  生:听故事的时候要专心,不要打断别人。

  师:你听的很出色!老师故事讲的怎么样呢?

  生:很生动。

  生:很有意思。

  生:故事讲的很明白。

  师:孩子们,讲故事时使用普通话,吐字要清晰,声音要洪亮,另外再加上各种表情和动作,就能把别人的注意力吸引过来哦!你们也试着把自己准备的故事和小伙伴们分享一下吧!

  生:交流故事

  师:我们的语文课多么有意思!我们给小狮子再介绍一个学习的好伙伴吧!(出示铅笔)要怎样正确使用铅笔呢?

  出示握笔儿歌:一棵大树站不住,手指全家来帮助。食指拇指头对头,老三老四低下头,小指藏在最里头。

  生:拿出铅笔,自己边读儿歌边练习。

  师:图中的这个小男孩是怎样写字的呢?

  生:交流写字姿势

  生1:小男孩的坐姿端正,身体没有往前趴。

  生2:小男孩的肩平

  师:关于写字要做到三个一:一寸,一拳,一尺(出示图片),就能像图中的小男孩一样得到老师的夸奖。观察图片形象感知:

  生:手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。

  师:按照写字的要求拿起笔来写一写自己的班级和名字吧。(老师巡视,纠正不正确的坐姿和握笔姿势)

  师:同学们下面的这些写字姿势正确吗?是不是我们也经常犯这样的错误?出示图片

  师:如果不掌握正确的读书和写字姿势会有哪些危害?

  生:讨论交流。

  师:好的学习习惯不仅能帮助我们书读的好,字写的美,对我们的视力和身心健康都十分重要,我们从现在起就要养成好的学习习惯。

  三、总结

  师:同学们,让我们再来回顾一下,我们这节语文课都收获了哪些知识?

  生:我知道了怎样读好书,写好字。

  生:我知道了怎样听故事。

  生:我感觉到上语文课很快乐。

  生:我觉得语文真有意思。

  师:同学们,我们的语文课本就像一个大宝藏,里面藏在许许多多的知识和奥秘等待着大家去挖掘,去发现。只有真正喜欢语文的孩子才能在里面收获快乐,更能增长智慧。老师希望大家都能爱上它。大家跟老师一起大声说:我爱学语文(出示课题,齐读)我们这节课就到这里,期待着我们下一节语文课的到来吧!

我爱学语文教学设计2

  教学目标

  (1)知识目标

  理解课文内容,了解故乡杨梅的可爱。学习作者按一定顺序、抓特点的观察方法。学会11个生字并理解带有生字的新词。

  (2)能力目标

  继续培养学生概括语言及联系上下文理解词语的能力。培养学生留心周围事物的习惯。

  继续训练学生有感情地朗读课文、背诵课文。

  (3)情感价值观

  了解故乡杨梅的美,通过对杨梅的喜爱,提升学生对热故乡的热爱。

  教学重难点

  (1)重点

  了解作者所写的杨梅的可爱,学习作者按一定顺序、抓住事物特点的观察的方法。

  (2)难点

  作者是怎样通过“可爱”来描写杨梅的特点。

  教学准备

  课文磁带,多媒体,以及各种水果图片等

  教学过程

  新课导入

   出示水果图片,请学生说说自己最喜欢的水果,如果有说到杨梅,直接要导入:没有提到的话,则教师自己指出自己喜欢的水果—杨梅。并且简要介绍杨梅:杨梅的产地,在我国的江南盛产一种水果——杨梅(投影出示杨梅果图)。这是一种圆圆的小果子,遍身生着小刺,果子是紫红色的,味道又酸又甜。这节课我们要学习的就是一篇写杨梅的文章。(板书课题)

  一、熟悉课文,认识生字词。

  学生任务:认真朗读课文,朗读时,注意读准字音,读通课文。本文的生字词:贪婪 吮吸 细腻 嘴唇 汁水 豆腐等,学生不但要学会认字,还要会写。通过熟悉课文的情况联系上下文来理解这些生字词,并且运用其中一些词语来组词造句,使学生更加深入地理解字词,从而理解课文。

  二、初读课文,整体感知。

  师:课文的第几自然段是描写杨梅树的,第几自然段是描写杨梅的果实的?

  生:第二自然段是描写杨梅树的,第四、五、六自然段是描写杨梅的果实的。

  三、再读课文,理清条理。

  课文是按照什么顺序来描写杨梅的?

  按杨梅的各个方面来描写的。

  根据这样的顺序可以将课文分成哪几个部分?

  1//2//3456

  四、再次品读课文,归纳段落大意。(重点讲4、5、6)

  1、讲读第一自然段

  (1)指名读,思考:这段的主要意思是什么?在全文中起什么作用?(第一自然段只有一句话,开门见山地点出我的故乡所在地及我爱故乡的杨梅,在全文起强调、突出的作用)。在讲述作者“我爱故乡”、“我爱杨梅”和“我爱故乡的杨梅”,写出作者对故乡的热爱,通过作者对故乡的热爱,引申到学生自己对故乡的热爱,并且要激发学生的热爱故乡之情。

  2、自学课文第二自然段

  出示自学提示,指名读。

  (1)这一段主要写了什么?

  (2)故乡的杨梅树是什么样子的?从文中勾画出有关的语句并理解。

  3、指名读第三自然段,思考:这一段主要写什么?在全文中起什么作用?

  (这一段写出了杨梅的结果时间,在全文中起到了桥梁的连接作用。)

  4、自学课文四至六自然段(重点、难点)

  出示自学提示:课文是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体描写出来的?

  课文第一自然段主要说作者的故乡在哪,也间接告诉我们杨梅的故乡在江南。

  第二自然段主要描写杨梅树。在修辞手法上,这里描写杨梅树运用了比喻的手法。比喻的手法更加形象的突出雨中的杨梅树的美。

  第四自然段主要写杨梅的形状,这段把杨梅和桂圆做对比,生动形象地说明杨梅的圆是有独自特色的,浑身有小刺的。

  第五自然段主要写杨梅的颜色。主要写了杨梅从结果到成熟的各个阶段的颜色变化:浅红——深红——变黑。从这个颜色的变化过程来看,从视觉的角度突出杨梅的颜色不是一直一尘不变的。

  第六自然段主要写杨梅的味道,又酸又甜。本段是从味觉的方面来描写杨梅果实的,作者通过自己的亲身体验来告诉读者,杨梅的味道是又酸又甜的,不是其他别的什么味道。

  总结,课文的中心句可以概括成:杨梅的形状、颜色、味道惹人喜爱。

  五、学习课文中的习作方法,仿写自己喜欢的水果。

  从课文中提取描写杨梅颜色变化的句子,我们大家一起来仿写一下我们家乡的橘子是怎么样的?

  杨梅:

  如:杨梅先是淡红的,随后变成深红,最后几乎变成黑的了。用这句话来描写杨梅从结果到成熟过程中的颜色变化(出示变化图片)。

  橘子:先绿色——黄中有绿——金黄色

  ……

  (出示橘子从结果到成熟过程的颜色变化图片,使学生更加直观的观察,便于仿写)

  总结:描写事物的关键首先要留心观察事物。

  课后作业

  1、仿写故乡的橘子

  2、背诵课文

温馨提示:通过以上关于我爱学语文教学设计内容介绍后,希望可以对你有所帮助(长按可复制内容)。