演示文稿的切换和链接》教学设计
演示文稿的切换和链接》教学设计
作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的演示文稿的切换和链接》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、关于教材的处理
信息社会的高度发展和社会的高度信息化，使多媒体信息技术得到飞速发展。多媒体信息技术的应用领域已涉及到人类生活、生产和教育的方方面面。学生在学习过程中就已经和多媒体技术打上交道了，所以说，初中学生掌握一些多媒体信息技术是很有必要的。作为新世纪的中学生，要有独立学习的能力，必须要能够有效地、高效地应用信息技术，掌握信息的获取、检索、表达和交流的基础知识和基本技能。笔者针对学生实际情况，依据大纲及教材要求，本着知识教学与能力教学相结合的原则，制定了本节课的教学目标。
【教学目标】
1．知识目标
1）使学生掌握幻灯片的不同切换方式；
2）掌握演示文稿的内部链接。
2．能力目标
1）培养学生获取信息和处理信息的能力；
2）培养学生探索精神和创造能力；
3）培养学生学习的能力。
3．思想目标
1）激发学生学习积极性；
2）激发学生的爱国热情，关心“非典”疫情。
学生作了大量关于“众志成城，抗击非典”题材的幻灯片，但缺乏动感和交互性，如何将所学知识应用于创作中，做出更精美的作品，本着这个目的，列出重点难点。
【教学重、难点】
1．幻灯片的切换方式及应用。（重点）
2．幻灯片内部的链接及应用。（难点）
二、关于教法的处理
我校在大量实践的基础上，在创新教育课堂教学的探索中总结出：“问题·分层·活动”教学方法。其宗旨是以问题解决作为出发点，激发学生学习兴趣，使所有学生在迫切需要的情况下学习；以分层达标为目的，创设各种成功的机会，点燃学生学习兴趣之火；以组织活动为保证，发挥学生的主体作用，使学生在各自的“最近发展区”得到最充分的发展；以信息技术与学科教学整合为方向，以培养学生主动地利用信息技术和信息资源解决实际问题的能力为目的，进一步完善和逐步建立学生的内部动力机制。初二年级学生正处在十三四岁之间，做事情都从兴趣出发，我抓住这个年龄特点，把学生学习和发展的动力──兴趣和求知欲放在首位，创造生动活泼的学习氛围，引发学生的兴趣，激发学生动机，调动学生积极性、主动性。以讲练结合贯穿于教学全过程，并辅以直观形象教学方式（如网络，投影，动画等），利用网络交互性和清晰动感的画面，先给学生一个做好的问题，全面调动起学生的求知欲，然后在作讲解，教师精讲，学生多练，这样教师改变了在课堂中只重语言表达教学内容的传统角色，而是充当了学生完成“问题”的组织者、引导者和促进者。学生也由被动学习变为主动探索，给学生留下了很多自主学习的空间。这样既达到教师指导和学生主体相结合，同时也在一定程度上优化了课堂教学，提高课容量，促进学生多方面能力的培养与提高，突破教学中的重、难点。
三、关于学法指导
信息技术课追求的目标是：培养学生的信息素养，学会收集信息、整理信息的能力。让学生掌握知识的同时，更要掌握学习方法。通过本课的学习，使学生在以下方面得到学法指导。
1．指导学生了解或掌握信息技术的基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息文化素养。如在课前我布置一个热点主题“众志成城、抗击非典”，学生积极参与，积极搜集信息，有的人在网上下载，有的人在图书馆查阅，有的人在报纸上剪下来，还有的人在音像书店买光盘，同学们把搜集的素材整理在一起，最后做成一个“非典专题”小网站，通过此过程，学生学会了获取、处理信息的方法。共3页，当前第1页123
2．指导学生自主学习，创作带有个人风格、充分表达个人观点的作品，以培养学生的创新、探索精神。如在学生设计“预防非典”作品中，多给学生一些创作空间，在准确的前提下鼓励作品多样化、个性化。
四、关于教学过程
（一）演示文稿切换
1．创设问题情境
首先将“众志成城，抗击非典”的幻灯片的出现形式设置为“中速、盒状展开，换页方式为每隔1秒，并配以声音”展示给学生，激发学生的兴趣。
2．提出合理设想
提出问题，调动学生的积极性来解决问题，让学生充分“活动”起来。
如：这种出现形式是怎样实现的？
先引导学生解决问题，最后精讲问题，同时要注意哪些问题。
3．实践操作
请同学在网上邻居中找到教师计算机，将幻灯片练习拷到本地硬盘请同学模仿老师的.操作过程，将“众志成城，抗击非典”的幻灯片练习切换成自己喜欢的形式并配以声音。
4．练习反馈
通过练习，学生回答老师提出的问题。老师运用屏幕监视可随时看学生做的情况，随时发现问题并解决。学生有问题可以通过电子举手与老师交流，老师运用遥控辅导功能，把学生作品可以向全班同学展示表扬优秀，鼓励后进。
（二）演示文稿的链接
1．导入新知识
我找了五道关于“非典”知识的问题，其中两道已经做好链接（一个是鼠标单击，一个是鼠标移过），先给学生展示，然后引入新知识──演示文稿的链接。
强调：单击鼠标和使用鼠标移过的区别。
技巧：将“返回第一张”按钮复制，可粘贴到其他幻灯片，而不必再为其他返回按钮重新设置超级链接。
2．练习：请同学完成其余问题的链接。
3．练习反馈：通过屏幕监视了解学生练习情况，发现并解决问题。
（三）课堂讲评
展示学生作品，表扬优秀，鼓励创新。
（四）作业
请学生利用所学知识完成、完善“众志成城，抗击非典”作品。
【教学反思】
在教学过程中发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性，把学习活动做好。这样的学习可以充分调动学生的积极性、培养学生的动手能力、观察分析能力和主动探索性学习的能力。通过学习评价，激励学生学习的兴趣。
课题
第30课演示文稿的切换和链接
教学目标
1．知识目标：使学生掌握幻灯片不同切换方式；掌握演示文稿的内部链接。
2．能力目标：培养学生获取信息和处理信息的能力；培养学生探索精神和创造能力；培养学生学习的能力。
3．方法目标：在接受知识和操作实践中得到满足。
4．思想目标：激发学生学习积极性；激励学生自己解决问题，增强学生的自信心，使学生在热烈、欢快、和谐的氛围中感受学习的乐趣；激发学生的爱国热情，关心“非典”疫情。
教学重点
幻灯片的切换方式及应用。
教学难点
幻灯片的内部链接及应用。
教学方法
《问题●分层●活动》法。
教学模式
交互探究式。
教具
计算机、多媒体投影。
课时
1课时。
教学过程
教学内容
师生活动
设计意图
问题序列
1．激趣学习
2．引入新课
3．讲解新课
问题序列
4.变式练习
巩固学习的知识点。
问题序列
5.归纳总结，纳入知识体系
6.评比
7.教学感悟共
播放幻灯片课件。
问题1：
看谁最聪明：谁能够告诉我幻灯片播放过程中共使用了几种切换方式？
问题2：
看谁懂得多：鼠标点击和鼠标经过有什么区别？
将“众志成城，抗击非典”的幻灯片练习切换成自己喜欢的形式并配以声音。
完成其余问题的链接。
展示学生作品，表扬优秀，鼓励创新。
学生观看。
教师提出问题。
学生思考。
大胆尝试。
引导学生。
精讲。
学生练习。
动手操作。
教师总结归纳。
给学生一定的空间，调动学习积极性。
激发学生学习动力，唤起探索欲望。
指出重点。
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